教育教学改革论文六篇

教育教学改革论文六篇

教育教学改革论文范文1

高等教育大众化后,会计专业同学就业难的问题突显出来。这一方面说明会计教育有其体系方面的缺陷。会计教育在人才培育的指导思想、规格定位、教学模式、教学内容和课程体系等还不能适应社会经济进展对会计人才的要求。另一方面也折射出某些学校的短期行为,认为会计教育只要一把算盘、几本书,成本低、效益高,跟风走,一拥而上,造成近几年来会计教育办的过多、过滥。此外,也应从会计教育自身反思。

(一)由于高校会计教育的进展定位不准,思路不清,培育模式特色不明显,课程体系和教学内容体系没有取得突破性进展,大多变为本科压缩型,就业力量、创新力量、创业力量培育没有凸现出来。

(二)适应市场需要、与国际接轨的教育思想、观念,人才培育模式、规格探究讨论不够,正确的人才观、质量观和教学观还未真正树立起来。

(三)课程设置上反映信息化内容不多、创新力量的培育力度不够。教学内容的更新和充实滞后于会计业务的进展。教学方法和手段落后,不少学校“纸上谈兵”。黑板“记账”,课堂“理财”。试验室建设与实训基地的建立严峻滞后,学研产结合基本没有。

(四)学问和教学内容陈旧,课程和教材内容重复较多,课程教学缺乏对同学智力进展的培育,课堂方案刚性过强、弹性不足,限制了同学选择与进展的空间。课程结构和人才培育过于僵化、封闭,培育模式落后。

(五)教学方法和教学手段简洁化,只注意书本学问的传授,不注意同学动脑、动手力量的培育;仅注意专业教育,忽视对同学综合力量的训练。

二、高校会计教育模式改革

(一)改革必要性

高等教育以市场需求为导向,以应用型人才培育为目的,让同学在接受高等教育的同时,具备超群的从业技能。因此,面对市场的竞争,面对会计专业毕业生就业率逐年走低的现实。我们应当糊涂的熟悉到:

1、市场经济给会计人才学问结构提出了新的挑战。

在市场经济条件下,社会经济环境的变化对会计工作提出了更高、更详细的要求。为适应社会对更高层次信息的需求,要求会计人员的学问结构由核算型逐步向猜测、决策和理财型会计转变,即会计人员不仅成为核算人才,而且要成为用计算机分析财务活动的专家,对企业的经营猜测进行管理。因此要求会计人才必需具有较扎实的多学科理论、经济学、管理科学及计算机科学学问结构。

2、市场经济对会计课堂教学提出了严峻挑战,目前大多数课程是对财务会计制度作简洁的解释或利用制度对会计处理结果进行监督。同学所学课程,老师所讲的内容多数是对有关会计制度、规定的复制。给人一种印象就是会计只是依法依制度办事,只是制度的重复使用者,而无该学科讨论的独立性内容,长此以往,不仅不利于会计职能的充分发挥,而且也会阻碍会计学科的进展。

3、市场经济对会计老师队伍提出了严峻挑战。市场经济体制的确立与进展,一方面,要求师资队伍更新学问结构以管理理论,会计理论,税法,决策理论,计算机信息处理技术为基础构筑适应时代特点的会计理论学问结构;另一方面,市场经济需要高素养,具有创新精神,实事求是,不断追求新学问的双师型的师资队伍结构。

(二)学科体系构建原则

随着我国市场经济体制不断完善和现代企业制度建立,会计实务和理论将进一步进展。在构建会计学科体系时,我们必需遵循以下几大原则:

1、立足市场,适应社会对企业理财的需要。有市场就有竞争和风险,面对瞬息万变的市场,企业理财活动较之过去更为简单。从外部看:企业理财需准时了解各种动态、抓住机遇、避开风险,使企业在市场经济大潮中立于不败之地;从内容看:由于来自市场竞争的压力,企业面对激烈的市场竞争要不断强化内部财务管理、降低消耗、敏捷调度资金、提高资金使用效率、保证企业偿债力量、提高获利力量等。因此企业理财面临的任务,是建立会计学科体系的基础。

2、学用结合,应为财会人才培育教育的目标。我国目前高校教育的目标是为社会主义市场经济培育有用、、开拓和外向型的高级人才。根据这个目标,我们培育的人才不仅要能联系实际解决企业理财中的问题,而且要有较宽的学问面,要有分析及概念性思索的力量,要有发觉新问题、解决新状况,不断开拓新局面力量,转变以前强调方案方法的重要性而转向以财务决策为中心,以培育财务猜测、掌握、分析、决策并重的复合型人才为重点。学用结合,以用为主是建立财务学科体系的客观必定要求。

3、面对将来,适应会计学科综合化进展趋势。随着我国市场经济体制

的不断完善,企业国际化进程的不断加快,要求会计人员管理的内容将更加丰富,管理的方法将更加科学,管理综合化趋势将日益明显地表现出来。其综合化进展趋势既表现为学科本身的分化与综合,又表现为综合其他学科的理论学问,还表现为综合企业财务管理实践的阅历。并将西方财务管理的先进理论和方法与我国市场经济的实践相结合,择善而从,有利于促进我国会计学科体系的快速形成和进展。现代企业会计工作将融会大量新兴学科学问,如:现代数学、猜测学、掌握论、系统论、信息论、电子计算机、社会心理学、社会关系学、社会行为学等,因此,我国现代会计学科体系的建立要立足长远,高标准、高起点,使之符合不断进展的社会理财的需要。

(三)会计教育改革需要树立教育新观念

人们的行为必定是在肯定的思想观念的指导和支配下完成的。无论是在会计理论讨论,还是在会计实务中,观念都直接影响着人们的知觉和推断。正如赵德武教授所言:一个缺少现代化观念的会计,无论采纳多么现代化的方法都是没有实际意义的,由于观念是思维的起点,起点错了,一切努力都是徒劳的。因而,会计教育改革,应当确立以下五个观念。

1、市场观念。就是要按社会需求和同学的要求组织教育。这样,—方面可以使我们充分利用有限的教育资源为社会制造更多的效益,另一方面也有利于增加同学学员的内在学习动力。

2、竞争力观念。会计专业教学改革应以培育高校生就业竞争力为目标,通过技能学问的传授,使同学具备特质,以适应将来竞争的职业生涯。必需夯实理论基础,并具有肯定的实践阅历和动手力量。只有高校生自身素养提高了,在参加就业竞争时,才能成为最具优势的群体。只要高校生自身不断努力,把把握的理论学问和实践相结合,不断创新,自身的人生价值才能实现。

3、质量效益观念。就是要在办学的过程中始终坚持质量第一,以质量促效益。对于会计教育,把“要你学,要学好”的强制和“我想学,我要学”的自觉性结合起来,完成学问向力量的转化,以保证教育的高质量;把教育质量与社会工作中的实际联系起来,以产生明显的质量效益和互动效应,同时还要加大会计教育的科研力度,进一步改进教学工作、提高教学质量,并建立良好的反馈机制,为教学改革供应决策信息。

4、开放教育观念。目前社会已经进入了信息化时代。我认为,不能把会计教育的办学思路局限于课堂,而是要通过各种途径,广为吸纳与社会实践亲密相关的各种管理学问。实践将会证明,随着现代经济的进展,特殊是现代企业制度的建立和证券市场的大众化,以及投资主体多元化。会计将与每位社会公众的日常生活亲密相关。会计与财务学问将是一个现代人必备的基本素养之一。

5、信息化观念。现代化的财务管理信息系统,是以为宏观和微观经济决策供应高效、快捷的信息为目的,是会计文化、计算机及其网络文化和信息系统文化三方面的融合和整合。信息化观念的确立,有助于人们转变对会计信息系统的看法,将原本视为一个独立于系统的会计信息系统纳入到企业管理信息系统之中,成为企业管理信息系统中各个子系统之间联系的纽带。这就使得会计工作深深地嵌入到企业的基本经营活动之中,实现了财务和业务的一体化管理。

三、以提高质量为核心的高校会计教育进展对策

(一)适应时代特点的会计教育进展目标和现代社会主义市场经济的要求,促进了会计工作的进展。在现实生活中人们不仅要用会计学问核算,而且要用会计学问去经营决策。也就是说会计的基本理论,基本方法管家理财思想无时不用。为适应时代特点,会计教育的进展目标应当是政治觉悟高,理论学问博,从业力量强的会计教育体系。

(二)建立能主动适应新形势下经济社会进展对人才要求的培育规格和培育体系,构建并优化会计专业人才的学问结构、力量结构和素养结构。深化讨论以适应社会需要为目标、以培育专业技术力量为主线的培育方案,探究出具有高等职业教育显明特点的应用型人才培育模式。

(三)依据会计改革和进展需要,加大教学内容和课堂体系的改革,强化同学的实务操作力量。会计既是一门科学,也是一门技术,需要同学不但要有扎实的科学学问,而且还要有过硬的实务动手力量。教学方案是实现人才培育目标的基本方案,教学方案的制订要贯彻“实践、有用”的原则。突出强调注意素养教育,重视创新力量的培育,强化专业技能的训练,加强实践课的教学,增加同学的实务操作与动手力量。

(四)改革教学方法和手段,推行案例教学和完善模拟教学,重视实践基地建设,坚持学研产相结合。从培育同学的爱好和抱负入手,以把握方法论和创新性思维为主线,以学问、概念和理论为基石,采纳启发式、发觉式、案例分析式、情景式教学以及计算机帮助教学等多种教学方法。通过以计算机为基础的信息化教学把抽象的内容详细化、简单的过程简洁化。设置有关会计教学的试验室,模拟真实的会计核算和会计参加猜测、决策的环境,提高同学对经济活动的感性熟悉和领悟力量,从而提高同学的实践力量和适应社会的综合素养。

(五)建立专兼结合的、高水平的师资队伍。高水平的老师队伍是教育质量得以保证的重要条件,会计师资队伍建设必需走专兼结合的道路。对专职老师要加大培育、培训力度,制造条件使之常常深化实际,提高业务素养,培育一支“双师型”专职老师队伍。同时要加大兼职老师的比重,建立兼职老师数据库,这样即可以使老师队伍始终保持较前沿的水平,又能达到降低办学成本,提高办学效益。

四、课程体系的设置应以提高同学的就业竞争力为目的

现行的教育模式是注意传授学问,培育同学智力和重视实践应用,培育同学力量的教育模式。这种教育模式与50年月只重学问的传统教育模式相比,无疑是巨大进步,但这种教育模式还存在“重专业轻人文、重实务轻理论、重技能轻体制、重技术轻道德”等四轻四重

现象。这些现象在设置课程体系中详细体现:

(一)课程体系设置不仅要借鉴西方现成模式中合理成份,更应体现中国国情我国传统的理财工作是会计工作的延长和进展,目前从事老财的人员其教育背景多为会计学,其工作背景也多为会计实务,因此课程体系设置时,应考虑培育出的同学必需有较强的会计学理论学问和实务操作力量。此外,由于将来企业理财工作又要和金融市场发生紧密联系,所以也应考虑设置肯定数量金融学课程。

(二)改革不合理的课程整体结构。针对专业课过多过细,基础课相对薄弱,对企业环境和活动要素全面教学力度不足,这将不利于同学综合素养的培育。会计工作作为一项管理工作是一项需要依据不同的环境、条件,寻求有用信息,进行分析、推断进而做出决策的简单工作,具有较强的应变性,它需要的不仅仅是专业学问和技能。在很多状况下,专业以外的其他学问与力量起着至关重要的作用,如对所处的政治、经济社会、文化环境和历史背景、地理与自然状况、科学技术进展水平以及某些文学、艺术学问的了解、品德与修养、与人沟通、交往的力量等等。而目前,涉及上述学问与技能的培训在课程设置上明显不足。

(三)深化实施应用技能型人才培育,分解人才培育目标,实行模块教学

高等教育教育大众化后,必定面临高校生就业的大众化。因此,培育实践技能突出的高级应用型人才,应成为会计教学的总体目标。通过分解人才培育目标,实行模块教学,培育同学理论联系实际、走上工作岗位适应性强,具有实际操作力量。以高职会计电算化专业为例,将该专业人才培育目标分解为3个层次,第一年培育目标是出纳员。根据出纳员的岗位要求开设专业课程,组织实践教学;其次年,培育目标是主管会计,根据主管会计的岗位要求开设专业课程,组织实践教学;第三年培育目标是会计师,根据国家会计师考试科目的要求,开设专业课,组织实践教学。通过改革同学在每学年都有明确的学习目标,学习有针对性,把握学问精确     ,有乐观性,学习成果明显提高。

(四)改革课程设置缺乏整体规划、重复现象严峻的现状。目前,专业课程之间的重复是不争的事实,由于各门课程有其自身的完整体系,重复现象在所难免。但是,在整体的统筹规划上应对这一问题赐予考虑。例如,在管理睬计学与财务管理学这两门主干课程中就存在“货币时间价值”、“长期投资决策”、“存货经济批量模型”以及“资金需要量猜测”等重复的内容,这完全可以通过统筹加以解决。

(五)文科课程比