人教版生物学八年级上册 生物圈中的其他生物 作业设计样例

初中生物八年级书面作业设计（上学期第1周）

单元名称生物圈中的其他生物课题腔肠动物和扁形动物节次第一章第一节

作业类型作业内容设计意图和题目来源

意图：本题设计以生物课

程标准的基本理念为指

1.广阔的海洋中生活着水母、海葵、海萤、珊瑚虫等有趣的小生导，考查学生对腔肠动物

物，这四种动物的共同特征是（）

主要特征的理解。强调总

A.身体呈两侧对称B.体表刺细胞帮助捕食

结归纳这一科学思维。

C.都用鲤进行呼吸D.食物残渣从胞肛排出

来源：新编

意图：本题考查学生对扁

形动物的主要特征的理

基础性

2.血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫等大多数扁形动物寄生在人和动物解，强调生物形态结构与

作业体内。下列特征中，与其适应寄生生活有关的特征是（）

生活环境相适应这一生命

（必做）A.身体呈辐射对称B.消化器官发达

观念。

C.有口有肛门D.生殖器官发达

来源：新编

意图：本题考查学生对涡

虫消化器官的理解，突出

3.涡虫的消化器官包括（）生物进化这一生命观念。

A.口、肠和肛门B.口、咽和肠

C.口、胃和小肠D.口、咽和胃

来源：选自《知识与能力

训练》

意图：本题考查学生对腔

肠动物的主要特征及其与

人类关系、扁形动物的主

拓展性要特征的理解。通过水蛇

作业1.下图为水蝗和涡虫的结构示意图，请据图回答问题。和涡虫两种生物的对比，

（选做）重点强调比较与归纳这一

科学思维。

来源：新编

(1)图表示水帽，刺细胞是水爆攻击和防御的利器，在水爆

的［］处分布最多。［］是水帽的芽体，其长成小水爆

后会从母体上脱落下来，独立生活。

(2)涡虫具有管状的［］，可以捕食水中的小动物。

(3)与水蝗相比，涡虫的身体呈对称。

(4)水嵋和涡虫在消化方面的共同特征是。

2.下面文段是有关珊瑚的介绍，请你阅读后回答文后问题。

珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，用来捕获海洋中的

微小生物。它们能吸收海水中的矿物质来建造外壳以保护身体。珊意图：本题重点考察了学

瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，它们的外壳堆积在一起，年生对生物的特征、生物和

深日久，慢慢形成了千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁。珊瑚虫体生物之间有密切的联系，

内有藻类植物和它共同生活，这些藻类植物靠珊瑚虫排出的废物生腔肠动物的主要特征及其

活，同时给珊瑚虫提供氧气。藻类植物需要阳光和温暖的环境才能与人类生活的关系等生物

生存，珊瑚堆积得越高，越有利于藻类的生存。大量珊瑚形成的珊

学概念。重点突出考察了

瑚礁和珊瑚岛，给鱼类创造了良好的生存环境。

学生分析资料、提取信

(1)珊瑚是生物吗？o为什么？o

息、综合应用知识的能

(2)资料中描述了生物的四个特征，请你列举出来。

力。

(3)资料中介绍的影响藻类生存的生态因素有哪些?

来源：选自《知识与能力

(4)珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区，这是为什么？训练》

意图：本题紧密联系学生

生活，考查学生领会所学

3.请根据本节所学内容分析：餐厅后厨切生食的菜刀和砧板与切

知识的含义以及之间的关

熟食的分开使用更科学，为什么？

联，正确判断并合理解释

相关问题的能力。强化的

生物学的育人价值。

来源：新编

单元名称生物圈中的其他生物课题线形动物和环节动物节次第一章第二节

作业类型作业内容设计意图和题目来源

意图：本题考查学生对线

1.下列不属于蛔虫的形态结构特点的是()形动物的主要特征的理

A.身体呈多边形B.体表有角质层解。

C.生殖器官发达D.消化管结构简单

来源：新编

意图：本题考查学生对环

2.小明在海边浅水区发现了一只小动物，仔细观察后记录到以下

特征：身体背腹较平扁，呈蠕虫状，体形可随伸缩的程度而改变；节动物的主要特征的理

身体由34个体节组成，每个体节的表面又被横沟分成3、5或更多解。培养学生应用所学知

基础性的体环；前端有口后端有肛门。这只小动物最可能属于()识解决实际问题的能力。

作业A.腔肠动物B.扁形动物

(必做)C.线形动物D.环节动物来源：新编

意图：本题考查学生对关

线形动物和环节动物与人

3.下列有关线形动物和环节动物与人类关系的描述，错误的是

()类关系的理解。帮助学生

A.秀丽隐杆线虫是人类研究发育过程的较好材料领悟各类生物和人类生活

B.蛔虫寄生在人的肠道内，影响人体消化道健康的密切关系，积极参与保

C.医学上利用水蛭提取的蛭素，生产抗血栓药物护生物多样性的活动。

D.蚯蚓在土壤中钻来钻去，不利于农作物的生长

来源：新编

1.下面是“观察蚯蚓”的实验过程，请结合下图回答问题。

r

意图：本题考查学生对环

节动物的主要特征及其与

①■四端

人类生活的关系的理解。

拓展性重点强化实验探究能力的

(1)取一条活蚯蚓，观察发现，它由许多彼此相似的环形体节构

作业考查。

成。靠近[①]_____的一端是蚯蚓的前端。

(选做)

(2)用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，感觉粗糙不平。

用放大镜观察，发现有许多小突起，这些小突起就是______,它与来源：新编

肌肉配合完成运动。

(3)在观察过程中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓______，使

其保持湿润，这样做的目的是保证蚯蚓正常______o

意图：本题考查学生对线

2.下图所示为蛔虫结构示意图，请据图作答。

形动物的主要特征及其与

人类生活的关系的理解。

强调生物形态结构与生活

环境相适应这一生命观

储

0念。

来源：新编

(1)蛔虫生活在人的______里，靠吸食小肠中半消化的食糜生

活，身体呈圆柱形，前端有口，后端有[③]_________。

(2)蛔虫的体表还有一层不透水的_________，对身体起保护作

用，可以抵抗人体小肠内消化液的侵蚀作用。

(3)蛔虫的消化管结构简单，但蛔虫有发达的[②]______器官，

生殖能力强，雌虫每天大约产卵20万粒。这些特征与其寄生生活

相适应。

意图：本题意在培养学生

的观察能力和动手实践能

3.拓展实践作业：请利用周末的时间，根据蚯蚓的生活习性，到力。提高学生热爱自然、

校园或小区花园采集蚯蚓，观察蚯蚓的生活环境和身体结构特征，

珍爱生命的社会责任。

并做好记录。

来源：新编

参考答案：

一、基础性作业

1.B2.D3.B

二、拓展性作业

1.（1）甲②触手④（2）⑨咽（3）两侧（4）有口无肛门，

消化完的食物残渣通过口排出。

2.（1）不是珊瑚不是珊瑚虫，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的

（2）需要营养、需要呼吸、能排出废物、能生长繁殖

（3）温度、光照、水分、空气、珊瑚虫、鱼等

（4）因为珊瑚和藻类共同生活，而藻类进行光合作用需要光照

3.生食中常带有细菌、寄生虫的卵等，刚刚使用切生菜的菜刀和砧板来切熟食，导致熟

食上可能沾有细菌、寄生虫卵等，进入人体，危害健康。

参考答案：

一、基础性作业

1.A2.D3.D

二、拓展性作业

1.（1）环带（2）刚毛（3）体表呼吸

2.（1）小肠肛门（2）角质层（3）生殖

3.略

初中生物学八年级书面作业设计样例（上学期第2周）

第五单元生物

单元名称课题软体动物和节肢动物节次第一课时

圈中的其他生物

作业类型作业内容设计意图和题目来源

意图：紧扣教学重点，检

测学生对基础知识的掌握

1.下图所示动物中属于软体动物的是（）

状况，考查学生对软体动

物特征的理解以及常见动

物的了解。

ABCD来源：《知识与能力训

练》

意图：考查学生对基本知

2.据调查，从5500多米的深海到6000多米的高识的掌握情况，考查学生

基础性空，无论是空中、水域、土壤和动植物体内，都有节对节肢动物特征的理解及

作业肢动物的生存。下列属于节肢动物的是（）常见动物的了解。设计生

（必做）活情景，加深学生对节肢

A.乌龟和鳄鱼B.蜘蛛和娱蚣动物的认知。

C.蝗虫和蜥蜴D.蜻蜓和壁虎

来源：新编

3.软体动物和节肢动物与人类生活有着密切的关

系，下列说法错误的是（）

意图：考查学生对软体动

A.钉螺是日本血吸虫的中间寄主物和节肢动物在生活中与

B.珍珠可以做装饰品，但不能入药人的关系的认识。

C.虾蟹为我们提供了丰富的蛋白质

来源：新编

D.果蝇是经典的遗传学实验材料

1.（1）海水和淡水中都生活着多种身体柔软、有贝意图：巩固学生对基础知

壳或贝壳退化的动物，如扇贝、乌贼、河蚌等，被识的理解。通过考查软体

称为软体动物。河蚌的呼吸器官是_____，运动器动物的呼吸、运动，引导

官是_______。学生纵向思考动物呼吸、

拓展性运动系统的进化。通过蜘

（2）__________是动物界中种类最多，数量最大，

作业蛛与昆虫的比较，认识节

分布最广的类群，是无脊椎动物中最适应各种生活肢动物与昆虫之间的关

（选做）

环境的类群。系。

（3）蜘蛛很像昆虫，但它有_____对足。来源：新编

2.2020年蝗灾又在非洲和亚洲多地肆虐，联合国粮意图：通过对蝗虫身体结

农组织呼吁迅速采取行动，降低灾害带来的损失。请构的剖析，深化对节肢动

根据所学的知识回答下列问题：物的认知，并联系生态系

统相关知识，考察学生知

识迁移能力。

\、\

、、----------、

/

来源：新编

(1)蝗虫的,ZZI_________:身体分为

①_________、②________和③_三部分，

气体进出蝗虫身体的门户是通过体表的______。蝗

虫和七星瓢虫、蜜蜂等动物的形态结构相似，都能

飞，属于节肢动物中的一大类群一_______0

(2)蝗虫体表的___________能防止体内水分蒸发，

使其适应陆地生活，但此结构不能随着蝗虫身体的长

大而长大，因此会出现—_______现象。

(3)从生物防治角度看,可利用鸭子捕f取蝗虫进行

灭蝗。请写出鸭子灭蝗时的食物链：______________________O

在这个生态系统中，鸭子和蝗虫同属于—_______________O

3.学习了蝗虫的呼吸后，同学们对蝗、、

虫的呼吸产生了浓厚的兴趣，并出现了\\

意见分歧，有些同学认为其气体出入的\'

门户……气门在头部，有些同学则认为/匚=

在胸腹部，最终决定通过探究实验来解‘—।：।

决这一难题，请你帮助他们共同完成探।-------1

究。

意图：通过情景设计，考

①提出问题：_______________________________?察学生的对照实验设计能

做出假设：蝗虫的呼吸器官可能在胸腹部。力、归纳推理能力，以及

实验材料：清水，_______________，烧杯。科学探究等基本素养。

实验步骤：

②取两只烧杯，编号为甲、乙，并注入_______的清

来源：《知识与能力训

水；

练》

③把两只大小相同的活蝗虫放入甲、乙烧杯中，甲中

蝗虫的_______浸入水中，露出_______部；乙中蝗

虫的胸腹部没入水中，露出头部；

④一段时间后，观察两只蝗虫的存活情况。

⑤结果预测：________________________________O

⑥实验结论：蝗虫的呼吸器官在胸腹部。

⑦问题交流：实验结束后，老师肯定了同学们的探究

精神及方法，同时也指出为了避免实验结果的偶然

性，应该_____________o

生物圈中的其

单元名称课题鱼节次第二课时

他生物

作业类型作业内容设计意图和题目来源

意图：考查学生对鱼类主

1.下列真正属于鱼类的是（）

要特征的理解。

A.鳄鱼B.觥鱼C.鲸鱼D.海马

来源：新编

意图：结合课本知识，引

2.到水产品市场买鱼时，判断鱼是否新鲜，要看鱼

导学生观察生活。

基础性鳏的颜色。新鲜鱼鳏的颜色应是（）。

来源：《知识与能力训

作业A.白色B.灰白色C.鲜红色D.暗红色

练》

（必做）

意图：理解鱼在水中呼吸

3.冬季，在我国北方人们常常利用冰孔进行捕鱼。

的特点，引导学生联系生

其原理（）

物实际

A.冰孔处水温高B.冰孔处食物丰富

来源：《知识与能力训

C.冰孔处氧气多D.鱼类具有趋光性

练》

意图：了解鱼在水中呼吸

1.鲤鱼的呼吸器官是鳏，水通过口进入鱼鲍时，水中

的过程，掌握鱼类血液循

的进入鳏丝中的血液，而血液中的_____进

入水中，因此从腮流出的血液是______血，而流环过程中的成分变化。

入鳏的血液是________血。来源：《知识与能力训

练》

2.下图是鲫鱼的外部结构图，据P

图回答下面问题：意图：巩固鱼类适应水中

（1）从外形上看，鲫鱼的身体7三二飞

生活的特点，引导学生理

拓展性

呈梭形，有利于减少_______。解“生物体结构与功能相

作业

（2）从外形上看，鲫鱼的体色呈______________,适应”的观念。

（选做）

是一种保护色。来源：《知识与能力训

（3）鲫鱼的身体两侧各有一行__________,其作用练》

是_______________________O

3.台州沿海滩涂上有一种有趣的鱼一弹涂鱼，如图。意图：掌握鱼类的主要特

因其能在滩涂上跳跃，所以又叫“跳跳鱼”。它既能征，能应用掌握的理论知

生活在水中，也能生活在陆地_

上、在陆地上生活的时间比水可迎4识举一反三，提高学生的

中还长。综合应用能力

（1）分类学上把弹涂鱼归为鱼来源：新编

类，主要是因为它用_________呼吸，用鳍运动。

(2)大部分鱼类如果离开了水很快就会缺氧窒息而

死，而弹涂鱼却能较长时间在滩涂上生活。下列结构

特征能使弹涂鱼适应其在滩涂上生活的是______o

A.胸鳍发达，能支撑起身体，帮助爬行和跳跃

B.鲍所在的螺腔空间很大，能够储存水分和空气

C.皮肤极薄且布满血管，能直接与空气进行气体交换

参考答案:第一课时

基础性作业1.A2.B3.B

拓展性作业

1.(1)Ig足(2)节肢动物(3)四

2.(1)头部胸部腹部气门昆虫(2)外骨骼蜕皮

(3)农作物一►蝗虫一＞鸭子消费者

3.①蝗虫的呼吸器官在哪里？两只大小相同的蝗虫

②等量③头部胸腹

⑤甲中的蝗虫仍然活着，乙试管中的蝗虫已死亡

⑦再重复实验

第二课时

基础性作业1.D2.C3.C

拓展性作业

1.(1)氧气；二氧化碳；动脉血；静脉血

2.(1)阻力(2)背面较深，腹面较浅(3)侧线；感知水流和测定方向

3.⑴鳏(2)ABC

初中生物八年级书面作业设计（上学期第5-9周）

生物圈中的其他

单元名称课题先天性行为和学习行为节次第二章第二节

生物

作业类型作业内容设计意图和题目来源

意图：本题考查学生对先天性

1.“燕雀安知鸿鹄之志哉!”鸿鹄又名大天鹅，每年都要从

行为概念的理解。培养学生应

西伯利亚到荣成天鹅湾等地越冬。从行为获得的途径来看，

用所学知识分析实际问题的能

大天鹅的迁徙行为属于（）

力。

A.先天性行为B.学习行为

C.社会行为D.繁殖行为

来源：新编

2.下图表示先天性行为与学习行为的相同点和不同点，其中意图：本题考查学生对先天性

阴影部分表示相同点。下列可以写在阴影部分的是（）行为和学习行为的区别和联系

的理解。强调比较与归纳这一

科学思维的考查.

来源：《知识与能力训练》

A.生来就有B.由生活经验和学习获得

基础性C.有利于生存与繁殖D.能伴随动物一生

3.如图表示“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”实验结果。意图：本题主要考查学生对探

作业

究小鼠走迷宫获取食物的学习

（必做）行为的这一探究活动的考查，

重点考查学生探究实验设计、

分析得出结论的能力。

来源：新编

B.随着尝试次数增加，小鼠找到食物所需时间变短

C.小鼠走迷宫行为与学习有关，与遗传物质无关

D.如果用蚯蚓进行相同实验，找到食物的时间更长

1.观察如图中几种动物的行为，请据图回答问题。意图：本题重点考查动物行为

分类；动物先天性行为和学习

行为的区别和联系。重点突出

学生领会所学知识的含义以及

拓展性之间的关联，正确判断并合理

作业解释相关问题的能力。

①狮子抓捕斑马②狗绕道取食③蜘蛛织网④枯叶蝶形似枯叶

（选做）（1）从动物行为的功能来看，图中①属于行为，④属

来源：新编

于行为。

（2）从动物行为获得途径来看，图中③属于行为，

这种行为是动物生来就有的，是由决定的；②属

于行为，这种行为是在生活过程中，通过积累和

学习逐渐建立起来的。

（3）动物的复杂行为都受系统和内分泌系统分泌

的一一的调控。

2.为了研究动物的行为，生物小组的同学进行了“仓鼠走迷意图：本题考查学生对学习行

宫获取食物的学习行为是如何形成的”这一探究实验。请分为的的理解。重点强化实验探

析回答下列问题：究能力的考查。

来源：新编

（1）请将下面同学们的部分实验报告补充完整。

①根据仓鼠大小制作迷宫。

②实验前让仓鼠饥饿1天，仅提供水给仓鼠饮用。

③先在迷宫的出口处放适量鼠粮，再从迷宫的入口处放进

仓鼠，同时用秒表记录仓鼠从入口到达出口的时间。

④,直到仓鼠每次走迷宫所需的时间变化不大为

止。

⑤将每次仓鼠走迷宫所用的时间进行统计，绘制成柱形

图，如下图所示。

⑥分析下图数据，得出结论：仓鼠走迷宫的次数越多，走

迷宫所用的时间o可见仓鼠的行为是在

生活过程中，通过生活经验和学习而获得的。

（2）为了保证该实验的变量唯一，下列做法正确的是—。

A.每次投放不同口味的鼠粮

B.每次都减少投放鼠粮的量

C.每次更换不同结构的迷宫

D.每次在同一安静环境进行

（3）生物老师认为本小组还需要再选取几只大小、年龄和生

理状况基本相同的仓鼠重复本实验，这样做的目的是一一

3.请有计划地观察一种小动物的行为，并对它的行为进行分意图：本题意在培养学生的观

察能力，提高学生热爱自然、

类。

珍爱生命的社会责任。

来源：；斫编

生物圈中的其他

单元名称课题社会行为节次第二章第三节

生物

作业类型作业内容设计意图和题目来源

意图：本题重点考查学生对社

1.2020年3月至今，长期栖息在云南西双版纳名为“断鼻会行为的特征的理解，重点突

家族”的亚洲象群持续迁移。在迁移中，象群听从“首领”出应用所学知识解决实际问题

的指挥统一行动，这种行为属于（）

的能力和类比推理能力。

A.繁殖行为B.攻击行为

C.取食行为D.社会行为

来源：新编

意图：本题重点考查学生对社

2.动物的社会行为的特征不包括（）会行为的特征的理解。强化比

基础性

A.群体内部成员之间分工合作较与归纳这一科学思维能力的

作业B.群体内成员各自独立生活

考察。

（必做）C.有的群体中还形成等级

D.群体内部成员之间具有组织性

来源：《知识与能力训练》

意图：本题重点考查学生对动

3.动物群体中的分工合作需要及时交流信息。下列不属于信

物群体中信息交流的理解。重

息交流的是（）

A.蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源方位点突出归纳推理的科学思维考

B.雌蛾分泌性外激素吸引雄蛾交配查。

C.母鸡发现食物后发出“咯咯”声

D.缉毒犬通过嗅觉找到藏匿的毒品

来源：新编

1.阅读下列资料，回答有关问题：

楚汉时期，汉王刘邦派谋土在项王必经之地“召集”蚂

意图：本题考察学生对动物先

蚁写出“项王必死于此地”几个字，项王以此认为是天意安

排，遂拔剑自戕。“召集”蚂蚁排出“项王必死于此地”几天性行为、学习行为和社会行

个字，是利用蚂蚁喜欢取食甜食的特性，先用甜食，如蜂为的综合理解应用。重点突出

蜜，写出“项王必死于此地”几个字，让蚂蚁嗅到气味，聚

对学生阅读理解、分析和归纳

集于此，从而使蚂蚁排出“项王必死于此地”几个字。

能力的考察。

（1）此事件中，汉王谋士主要利用了蚂蚁的_______行为，蚂

蚁这种行为从获得的途径来看，属于_______行为，是蚂蚁生

拓展性来就有的，由它体内的______物质所决定的行为。来源：新编

作业（2）蚂蚁群体成员之间有明确的分工，具有________行为。

通过资料分析可以知道，蚂蚁是通过一传递信息的。

（选做）

2.有同学提出，虫马蚁不会发声，它们是二御1卜么传递信息呢？意图：本题意图通过对“探究

于是某探究小外［的同学针对这个问题千支计了一个探究实蚂蚁的通讯行为”考察学生对

验，请予以完亳

社会行为特征的理解程度。重