2021.5岗子九年制学校九年级二模考试质量分析

岗子九年制学校二模考试质量分析岗子九年制学校2021年5月7日二模考试质量分析考试是对学生前一阶段的学习情况的综合检测,也是对老师教学工作的阶段检查。成绩的背后含有辛勤的耕耘，收获的喜悦，也有不足与遗憾。学生们的点滴进步都离不开每一位任课教师的辛勤工作和领导的关心爱护。为了如实地评价前期的教学工作，查找、并发现问题，促进教学均衡发展，现就我校9年级二模考试做如下分析一、考试成绩分析：总评语文数学英语物理化学道法历史位次131611166815 9县平均分371.3983.0263.1464.1344.6134.3855.1127.00校平均分363.9178.7662.7860.9946.5534.6052.0228.21相差分值-7.48-4.26-0.36-3.141.940.22-3.091.21县优秀率％15.057.8112.8216.3620.8530.431.71校优秀率％16.289.308.1420.9323.2617.443.49县及格率％84.2845.3040.6343.5348.9975.3725.15校及格率％67.4450.0036.0543.0246.5168.6032.56分数段500分以上400-499330-399300-329300分以下一模31923735二模92419727（1）试题分析:本次模拟考试各科试题质量都较高。其中数学、英语、物理、历史三科学生感到难度大，但题目类型都与中考接轨，重视了基础知识与能力的考查，各科考试均能反映出学生的真实水平。（2）各段成绩分布:本次考试我校除九年级物理、化学、历史分数略高全县平均分，其余4科都低于全县平均分，语文低全县4.26分，数学低全县0.36分，英语低全县3.14分，总分低全县7.48分。各分数段人数与教育局的指标任务数还相差甚远，中考面临的压力巨大。（3）学生在答卷中出现的问题:从各学科试卷答题情况看,存在以下问题:语文学科:突出表现在阅读理解方面，现代文阅读思路不开阔,理解片面,答题未能紧扣要点，含糊不清、似是而非;在语言运用能力方面,答题技巧和能力不够,综合归纳能力不强,语言运用和拓展欠佳。文言文阅读理解方面,由于学生平时重视不够,学法死板,基本的知识点记忆模糊，导致基础不牢,理解不透彻,因此失分严重。数学学科:A卷反映出学生对基础知识、基本概念掌握不到位,直接导致B卷综合分析和运用知识的能力差。英语学科:基础知识的识记、理解及运用能力较差;词汇、语法、阅读等方面问题仍然突出。理化学科:仍是”双基”知识不扎实;实验操作能力弱;理论联系实际的能力和解决实际问题的能力差。政史学科:对基础知识的掌握不够扎实,答案要点的表述不够.准确,尤其在论述题方面,答题方法欠缺。（4）老师复习过程中存在的问题:①片面追求复习进度，复习过于粗略，学生基础知识复习效果不扎实。②分层教学落实不到位，不能及时与不同层次的学生座谈交流，未及时加强弱科补救、学习方法指导，致使学生的弱科没有得到实质性提高。③片面注重练习量而忽视学生答题规范性的培养，在书写、审题、计算、阅读等各方面学生存在的问题仍很严重。=4\*GB3④专题复习匆匆结束或者还没完成，学生综合解题能力还有待提高。二、初三后一阶段的改进措施“做好‘五精’”“精讲”:一定要了解和把握学情，做到有针对性。该讲的，必须讲清楚、讲到位，力争举一反三;该让学生思考的必须留足时间让学生充分思考，不能一味追求讲题数量，不顾讲题质量。要注重变式训练，不忽视能力迁移。“精选”:现在外地试卷、信息很多，全体老师一定要主动关注。充分利用时间，加强对外地一模、二模试题、考前试题及信息的研究，力求将有价值的精品试题选编到教学案、课件、限时训练、周练中，切忌照搬照抄，生吞活剥。“精练”:杜绝浪费学生精力和时间的漫天撒网式考试、训练。凡是班级有效生都会的题目坚决不练，凡是可练可不练的坚决不练，凡是班级有效生大部分学生练不会的坚决不练，增强试题和训练的针对性和实效性。“精批”:批改必须及时、精细，批改要适当增加对尖子生、优秀生、边缘生的面批。批改致力发现学生知识理解的薄弱点、思维的模糊点、试题的马虎点、答题的不规范点、能力提升的突破点。“精评”:试卷的讲评，不要从头到尾逐题讲评，甚至读题目对答案，要在充分进行试卷分析的基础上讲解:一是讲有代表性、典型性、迷惑性、共性的问题;二要讲思路、讲方法、讲策略、讲学科思想、讲应试技巧。三、如何实现“冲刺”到“冲线”的飞跃距离中考还有40天时间，已经迫在眉睫了。最后的40天，对于初中学生来说，至关重要，时间以一当十，最后的40天可能就是一个大的台阶﹔而且，上了这个台阶，可能一马平川﹔落下这个台阶，可能寸步难行。因此，在此向初三老师提几点建议;1.知己知彼——做好“二模”分析。如果说“一模”还带有一定的调查研究、调整教学目的的话，“二模”则是完全指向中考的仿真模拟，也就是实战演习，其难度、信度、效度、梯度都是按照中考进行命制的，也许命题水平达不到，但是，命题指向是确定的。因此,“二模”分析十分必要。一要横比，与他校、他班进行比较，找出原因﹔二要竖比，与“一模”相比，从升降中发现问题;三是个人比，每一个学生“二模”情况怎么样，找出调整复习、扬长补短的方向。“二模”分析为后一阶段针对性复习和有效性提升提供整改依据。只有知己知彼，才能百战百胜。我校的情况怎么样?我班的情况怎么样?我的学科还有哪些问题与空间?可以从二模”中找到答案。2．再接再厉——鼓舞学生斗志。三年下来，特别是初三一年下来，老师和学生大多已经拼尽全力了，基本都已经成为“强弩之末”了，大家都很累；但是，最后这40天对于学生来说很重要，我们必须抓住。抓住这40天，学生再向前走一步，有可能就跃上一个台阶，上面可能就是一马平川﹔而如果学生放掉这40天，可能就会落在台阶下面，前途渺茫。要跟学生说，既然三年都苦下来了，既然初三年级就快结束了，这40天我们还不能坚持吗?找几个学生榜样，加以深入宣传，让学生学有榜样，赶有目标。从而变“功亏一篑”为“功在一篑!3．因时而化——偏重记忆复习。现在已经不是“冲刺”阶段了，而是冲线阶段，因此，大量的练习题已经没有必要了，因为，任何题目都不会在中考试卷上出现，特别是各个区的模拟试卷，都带入命题现场，认真排除，否则，就是出现重大失误!题目审定的第一道工序就是网上搜索，看看有没有出现过。而这个时候是记忆的最佳时间，如果晚上背一遍，早上巩固一遍，一般来说保持40天应该没有问题。要交给学生记忆的方法，理解记忆法、分层记忆法、滚雪球记忆法等。4．典例引路——精做典范例题。题海战术已经没有任何意义了，现在需要找到最典型的题目（真题）深度解读。首先看，这个题目见过吗?没有就对了，因为中考就是这样的，这是心理的铺垫。再仔细看看是不是有些地方有些熟悉?有些似曾相识，这就对了，有些已知条件我们熟悉。于是，我们从甲条件思考，不行就从乙条件思考，再不行就从丙条件思考，或者综合起来思考，于是，解题的思路展示出来。这道题目给我们的启发是巨大的，因为，它展示了考试临场我们解题的通常的思路和方法，包括了心理辅导。5．借双慧眼——找出新“增长极”。“增长极”是一个经济学概念，就是能够在此方面增长,又能带动它方面增长的增长点。我们以为基础题、记忆题重要，但是，最后的难题更加重要，因为，要实现我们的既定目标，关键的题目应该在最后。老师应该发挥自己的聪明才智，认真分析，排查可能，给学生指一些复习的重点。尤其是在最后的阶段，应建立各科错题本，既对错题多记多看，加深记忆，找出错误的症结。6．整体建构——建立知识框架。知识需要建构，知识体系更需要建构。知识需要结构化，需要知识树，需要一个框架把知识放到应该的位置，这样的知识才能够被检索出来。否则,学生学习的众多知识就是一盘散沙，难以提取和运用。让学生记一记学科的章节和题框，一本书共有几章，每一章有几节，每一节有几个题框，每一个题框里有几个重点，这样，知识树就建成了，记忆的效果会更加好。建立了知识框架之后，知识也就形成体系，不仅有利于复习，更有利于记忆和运用。7．一鼓再鼓——开展学生谈话。最后的阶段，学生心理紧张，特别需要老师的呵护，哪怕就一句话。中考前的最后40天，我们的老师应该找每一个学生谈一次话。不拘形式，可以正式谈话，可以随便聊一聊，可以打招呼式的谈心。不拘地点，可以在讲台，可以在学生座位，可以在路上，可以在操场，也可以在学生宿舍等。简单一句话，可以温暖到心田。咬