材料作文为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的新招教学案例教师备课

当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不管含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心〞罢了。如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？“微信签到〞、“刷脸神器〞、“拍合影照〞等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，也引发我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？而师道尊严又该何去何从？这些看似创新的举措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久矣〞，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最正确探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负“欲人之无惑〞之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生〞，成为“美女老师〞“女神老师〞来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。②自身的觉悟胜过金钱换来的专注杨锦泓某职校教师催促学生学习课后发红包奖励上课认真和学习优秀的同学，此举一出坏学生纷纷改邪归正，师生关系得到改善。可此教师上课发红包的行为，展现了一种教师讨好学生的媚态，虽然促进了学生学习，却有些背离教育本意。有些人可能认为这是奖学金的一种变式，演化版。可这样泛滥的频繁金钱诱导真的是一种演化吗？有人说这是一种创新，是奖学金模式的细化，奖励引导机制的一种革新。这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗？现存的奖学金制度是一种奖励机制，是在发现一个人的优秀作为与良好表现后对其努力的一种肯定。这种奖励肯定初创造，鼓励再创造，并弘扬正确的价值观。但反观这个上课红包，它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完成老师所肯定的事件。前者是一个人开疆拓土，到达巅峰后立下丰碑，受人肯定，而后者是先立下丰碑再用各种方式鞭挞驱策人们前行。可以说这样的行为非但不是进步，是一种更可怕的野蛮倒退。此种所谓创新模式，失去了诱饵，一切变回归原样，坏的仍旧坏错的仍旧错，没有一丝一毫的改善。教育是教之育之，而非驱之驭之。知识庸医学而非以记，正如学导以义而非以利。其实该老师的行为确实寓意颇深。课堂上的知识，学那么有红包，不学那么无。在职校，课上学的知识每一个都可能化为未来的技能在社会获得十倍百倍的红包。老师的行为让学生知道学习有钱赚。可是他没能更深入地让他们明白，除去了他发的包，他们学习仍能赚钱，只是赚的是看不见感受不到的未来的钱。假设教师能有所改良，引导他们发现上课学习得到的不只是的微信红包，还有未来的工作与舒适，这或许不失为一个尝试。毕竟学生自己引起的觉悟更胜于金钱所换来的专注。而这也正是教育的意义所在，教之育之，引之于正道，授之以渔术。教育不是改变一个人，而是引导一个人由内到外发生升华的过程。向焦老师那样，当前的教育可以有千奇百怪的新招，来引起学生的专注，但没有触及本质的引导，都只是徒劳。千金散尽已然不会还复来。③“红包〞真的只是学习中的“调料品〞？黄喆灵日前，一技术学院老师通过给优秀的学生发红包，使得教学质量及师生关系有了显着提高。此举在获得广泛好评的同时，也面对着不少人的责难和质疑：如此功利会不会使教育变味？不管外界如何评价，有一点无可厚非：在红包的刺激敦促下，学生们的学习激情有了显着提升。单从结果来看，这一“红包攻略〞实是卓有成效。随着飞速开展的网络扩大着学生与社会的接触面，学生的心也日渐急躁。红包这一略带社会气息的社交工具被这位老师股掌之间转换为催人上进，带有鼓励意义的教学工具，确实成果喜人。要防止这种现象，唯有教师能够引导学生充分认识学习背后潜在的长远利益，防止短期的物质报酬成为学生们的首要目标，方能使学生真正兴趣上学习，兴趣上课堂。只有老师真正办出学生喜爱的风格，而不是通过红包将老师和学生貌合神离地捆绑在一起，这样的教学才是真正有益的。当然，不时的精神鼓励帮助学生坚决目标也不可或缺。④面对“红包〞奖励，家长无需神经过敏方子涵某职院焦老师以微信红包为激发学生学习的动力，取得了课堂气氛活泼，师生关系融洽的成果。此事一出，各界议论纷纷。该校师生认可焦老师别出心裁的良苦用心；又有家长担忧孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对。其实，微信红包与平时的奖状奖品并无太大差异，诸位家长大可不必这般神经过敏。随着近几年道德底线的溃败，金钱至上的风气见长，人们已经警觉起来，不断反思，教育领域首当其冲。故而，家长的担忧亦可理解。然而，唤醒理性对待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝缘体〞，而学校更不可能成为世界经济大潮中的象牙塔。微信红包数额不大，与学校期末发的小奖状小奖品无异。其目的都只是想吸引学生的注意力。真正的学习兴趣会发生在学生开始认真学习、感受学科魅力之后了。焦老师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力，而家长怎么能对这些积极作用视而不见，反而大呼：“阿堵物害人功利化〞呢？孩子对金钱的欲望与生俱来，也无可厚非，不能轻易地定义为功利。功利者常常为了到达自己的目的不择手段，枉顾道德法律。但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起学生杀人放火的冲动。如此看来，家长口中让孩子变得功利便无从谈起。更何况高考之后各级政府对状元的巨款奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都起着积极作用。为何当同样的行为落户到小小的职业学院里的教室中就引起反弹？一个孩子从游戏堆中猛地抬头望向黑板时，难道不该有人为他的勇气和毅力点赞？林琅老师为让学生不逃课认真听讲，便用微信根据学生的表现发红包。此事一出，便有家长抗议：太功利了！首要的还是有新意。上课发钱，闻所未闻；又用微信，契合年轻人的社交方式。学生也许不自知，但他们确实在这种新潮与传统的对接中获得了一种快感。那么，领了红包，在朋友圈中分享是不是可行的呢?这又满足了群众渴望被关注的心理诉求，毕竟人人都愿意展现自己生活的美好。说了这样多，却半点没提到求知的快乐。没错，这个无奈之举对当下教育体制确是一剂良药。但现行体制本身就有它自己的问题。学生求学的动机与求职的快乐八竿子打不到一起，这样的学习，还有它最纯粹的意义吗？与其把时间花在褒贬微信红包上，不如给我们的制度看看病，否那么前者是毫无意义的讨论：将八戒和东施配在一起，除了天作之合也找不到其他更好的词来形容。教育的真正目的，应该是让每个人的心灵找到他愿意为之奉献一生的归属，而非强迫每个人喜爱它所硬性规定的东西。否那么，所谓的教育只是工厂的一条流水线。我们应将主动的求知揉进教育体制里，毕竟，这才是教育的核心所在。⑥“微信红包〞是教育功利主义的替罪羊许晟为了催促学生学习，老师将红包发给那些勤奋认真的同学。此举一出，学生雀跃，逃课的回来了，睡觉的起来了，师生关系也变好了。却有家长反对，认为如此“功利〞之举会使教育变味。诚然，社会大功利之驾马不停蹄；但是，这样小小红包难道真能助纣为虐吗？师者，所以传道授业解惑也。作为施动者的教师，为了实现自身职业价值，必不可少的一环便是作为接受者的学生们。假设学生之意皆不在课堂而在乎山水之间，老师讲课之意义便已荡然无存。由此观之，这位有发红包如此无奈之举的老师，必定是感受到逃课之风，厌学之气甚矣，不得已才出此策。再者，教师的经济实力想必有限，缺乏以支持他每次都发出一包大红包。所以红包的金额大概也都零零散散。假设从价值角度观之，这样的小金额之诱显然还缺乏以将学生拉回课堂。相反，而应该是发红包本身这样的形式，引起了学生们的兴趣。就像是用糖果哄小孩子开心的效果一样，微信红包让学生们有了新鲜感和目标感。与其说是用“钱〞来引导，不如说这是师生们一起玩的一个游戏。我想，这才是微信红包之所以有这样成效的真正机理。况且老师此举本身便是反功利的。那些屡教不改，不思上进的学生，老师本就可管而可不管。管了，是师德高尚责任心强的表达；不管，也不会缺胳膊少工资，反倒还换来自己一身清静。所以，假设从功利的角度出发，这位老师大可以每天光就打卡上班，爱听那么听，不爱听大家自便。也用不着操这么多心来“收买〞学生上课了。试问，如此大无私，富有责任心之举又怎么成了“功利主义〞的帮凶了呢？但是，我们也不难理解家长们的质疑。他们身陷当今契约性社会泥沼中，一谈到钱，便与功利难以别离。或许是他们的所见所闻、耳濡目染，让他们深知其弊。生活中来社会发的“红包〞让他们深受功利主义之害，才让他们神经敏感，不愿孩子们受此毒害。其实，社会才是这些学生们真正的大课堂。如果有谁必须为“功利主义〞来埋单的话，那绝对不会是“微信红包〞，而是生长其中的我们每一个人。如果大家都能够少看一点利益而多讲一点情义，少有一些猜忌而多有一些信任，那么不管是在课堂内还是课堂外，学生们便能感受到并且掌握足以对抗负能量的武器。也许只有当社会的价值导向回归本真，学生们能形成自己健康的价值判断，为人师表者才不用烦恼到底该不该发微信红包吧。⑦勿让立人教育染上“利人〞的铜臭味卢文英学生不学习，老师有妙招，课后微信发红包，学生上课积极了，课堂活泼气氛好。然而这并非一个皆大欢喜的结局。有家长明确表示此种用“钱〞引导的教育会使教育变味。功利化教育下酿成的后果，谁该为其买单？在“效益〞被神化的今天，人们愈加急躁，事事追求利益。可教育从来就不是利益的附属品，一个真正有学问之人，又怎会汲汲于物质利益呢？假设我们的教育演变成“利益争夺战〞，那我们所谓的人才早晚会成为“为了利益不择手段〞的黑心人。社会文明程度要想提高，国民教育就是根源所在。只有从根源做起，社会才能有所进步。我相信，当盘绕在教育头顶上那一片“功利〞乌云拨开之后，我们可以回归真正的教育，真正是为了个人品格的培养、知识的提高，而非为了那现实的金钱。⑧拒绝“红包课堂〞，还我纯真教育高三3班许秀洁近日，某职校老师利用课下发微信红包的方式激发学生的学习热情。经媒体报道，有家长明确反对，认为太“功利〞，反而使教育变味。笔者也赞同，这种功利性课堂，更容易抹黑纯真的教育。古贤韩愈的?师说?中说“师者，所以传道授业解惑者也〞。教育的本质，通俗点来讲，就是我不懂我问你你答疑。原本最纯真的东西为什么会被用“红包〞才能唤醒？这种发红包的做法无疑给教育抹了黑。再者，发“红包〞的做法也许不仅激起学生的学习热情，更可能激起学生的攀比心理或自卑心理。得了红包的学生在微信朋友圈里大肆晒图，觉得自己表现挺好但却未收到红包的学生心中苦涩......这些情况其实是并不可能完全防止。况且，教育部不也规定了学校不允许将学生成绩公布么？这种做法不也在一定程度上与其相悖么？而且家长的担忧并不无道理。老师课下发红