我为你骄傲教案（9篇）

第第页我为你自负教案（9篇）《我为你骄傲》的故事内容与孩子们的生活息息相关,具有很强的教育性。以下是我为大家收集整理的我为你自负教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。我为你自负教案第1篇《我为你自负》是人教版语文课标试验教材二班级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了他三个星期。当他用本身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上致歉信时，在慈善而擅长教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为孩子自负的美好品质—诚信。本课设计充分发挥同学的自动性，激励同学探究学习，积极提倡合作学习，使同学不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，孩子内心的悔怨、挂念、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和激励。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有本身的独特体验。在教学中，老师积极提倡自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。积极提倡同学之间交流识字的方法、阅历和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。课前同学上网查询有关自负的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。一、谈话导入，揭示课题１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天理想傲然腾空，我们终究成功地飞上了太空！太空中终究留下了我们中国人的脚迹！历代先人美好而浪漫的理想终究实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜爱发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。（谁为谁自负？我为什么为你自负呢？）（学贵有疑：同学围绕课题提问，不仅能培育同学的质疑本领，而且重视引导发觉，激发、调动同学的自动性、积极性。）二、认真察看，引导写字１、出示"自负"词卡：齐读三遍。２、认真察看"自负"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？３、生说师范写。（学会写一个词，对比一个词。）４、生在田字格中写一遍"自负"，师巡察。５、呈现同学作业，老师和同学共同评议。人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在引导写字的时候，老师板书示范，引导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿势的引导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。三、初读课文，识记生字１、你们字写得真好，老师也为你们自负。齐读课题，课文中谁为谁自负？我又为什么为你自负呢？请大家用本身最喜爱的方式读课文，碰到有生字的地方把生字连成词多读几遍。２、出示生词：谁乐意当小老师带大家读一读这些词？你乐意读哪个就读哪个。３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认得吗？你是怎么记住它们的？拿出本身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。４、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师激励生用多种方法识字）５、开火车认读生字并组词。识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二班级的教学重点。老师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字本领来独立识字，激励他们用本身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充分利用同学的生活阅历，重视教给识字方法，力求识用结合。四、朗读感悟，自主探究１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来调配朗读任务。２、同学自主评价朗读情况，正音。３、听录音读课文，思考刚才提出的问题：谁为谁自负？我为什么为你自负呢？同学回答。（板书：老奶奶小男孩）４、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你自负”呢？（小组充分讨论）汇报讨论的结果：（板书：诚实）５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。⑴出示句子：我们听到玻璃碎裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。（畏惧──很不舒畅──一阵轻松）⑵（出示课文四、五自然段）请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。（引导朗读）６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？（让生充分说）⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的６、７自然段。⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈善又擅长教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子自负的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。（板书：宽容）⑶有感情地读这一部分，演一演图上的内容。阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、赏识和评价的本领。引导同学将本身当作课文中的人物去感受、体验、思考，去体会所要传达的感情进而通过本身的阅读表达出来。在感悟时捉住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。五、渗透思想教育，总结课文１、老师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的'这个小男孩，你喜爱吗，为什么？（让同学充分说。）２、老师总结课文：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。诚实守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们自负，为你们骄傲！本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流本身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。六、扩展活动，拓展思维同学们，在生活中我们碰到仿佛的事情是很多的，有像“我”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中碰到过仿佛的事情吗？你犯了错误时，有没有自动承认？别人犯错误向你认错时，你有没有谅解别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。七、赏识歌曲《红旗飘飘》雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，老师和同学互道再见。２２我为你骄傲老奶奶小男孩我为你自负教案第2篇一、教学目标1.复习新词，重点学习课文第3～7自然段。2.研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。3.领悟故事中的道理和感情，教育同学学会承当责任，学会宽容。二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而自负。三、教学准备：课件、写信纸一、复习旧知，导入新课（一）老师：小伙伴，这节课我们连续学习22课《我为你自负》，上节课，我们已经学习了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得（很高兴、很有趣味）。可是，那些石子却扔得各处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶快把石子上的词语读一读，只要你能即大声又精准地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始本身读读吧。（课件出示词语：光滑、碎裂、信封、便条、致歉、立刻、信箱、玻璃、攒钱。）（二）大家读得真不错，老师为你们自负，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）（三）请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而自负呢？学完这堂课就会明白。二、研读心情变化历程，感悟真情（一）老师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不当心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃碎裂的声音。）听到玻璃碎裂的声音，我们飞速地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请小伙伴们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。（二）交流所画的词语，老师引导并相机板书：畏惧挂念，很不舒畅，一阵轻松。过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。（三）朗读感悟，体会心情的变化1．小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）老师引读：由于那天晚上……出示句子：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就畏惧，挂念她知道是我干的。老师：小伙伴，假如你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）2．你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种畏惧、挂念的感受读好这句话。（自由读——指名读——齐读）3．过渡：尽管我如此畏惧，老师引读：可是这以后……。（同学接上读句子）出示句子：这以后，我还是和平常一样，每天给她送报纸。她也和平常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不舒畅。（1）小伙伴，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不舒畅呢？读读句子，看看能不能找到答案。（2）同学自由读后交流。（为本身做了坏事没有适时承认而不舒畅，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和本身打招呼而感到变扭……）（3）再想想，从“很不舒畅”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认得到本身的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……）老师：此时的“我”畏惧、挂念，很不舒畅，让我们走进小男孩的心，去挂念他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！（齐读第3自然段）4．老师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶快读读第4、5自然段，答案就在书本里。（1）出示：攒装进来到投到老师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地致歉）（2）老师：假如现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？a.小男孩，你为什么要本身攒钱，不向父亲妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）b.你为了攒7美元，你送报纸送了多久？c.第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？d.第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？e.终究第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？过渡：小男孩攒足了钱后，高兴、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！5．出示句子：一直等到天黑，我才静静地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里立刻感到一阵轻松。（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（高兴、轻松）那就让我们怀着高兴的心情读读这个句子吧。（2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。尊敬的奶奶：_____________________________________________________________送报纸的小男孩（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地致歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。三、回顾课题，拓展延长（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。（二）老师：老奶奶在便条上写着——（同学接读课题：我为你自负），多宽容的老奶奶啊！（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而自负。1.出示课件：老奶奶为小男孩_________而自负。2.你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……）四、总结课文，升华情感（一）依据板书老师和同学共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？老师说，你们接着说！玻璃碎了，小男孩——（同学接着说：飞速地逃走了），逃走之后，他——（挂念畏惧）；感到——（很不舒畅），后来他认得到本身的错误，并——（真诚地致歉），他立刻感到——（一阵轻松）。小男孩经过了这样一个情感的历程，终究战胜了本身，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——（我为你自负）。（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到自负？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到骄傲的情感，加上适当的手势动作。）齐读课题。（三）老师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热诚的掌声送给他们吧！五、写字教学过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今日要写的生字吧！1.出示“骄”“傲”两个生字。2.同学察看生字在田字格中的关键笔画、结构等。3.老师先范写，同学再书写。六、作业设计1.拓展：让同学给老奶奶写一封回信。2.把这个故事说给本身的伙伴或者父亲妈妈听。板书设计22．我为你自负↓飞速地逃走——真诚地致歉畏惧、挂念——很不舒畅——一阵轻松我为你自负教案第3篇《我为你自负》是人教版语文课标试验教材二班级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上致歉信时，在慈善而擅长教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为小伙伴自负的美好品质—诚信。本课设计充分发挥同学的自动性，激励同学探究学习，积极倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小伙伴内心的悔怨、挂念、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和激励。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，老师积极倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。积极提倡同学之间交流识字的方法、阅历和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。课前同学上网查询有关自负的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。一、谈话导入，揭示课题１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天理想傲然腾空，我们终究胜利地飞上了太空！太空中终究留下了我们中国人的脚迹！历代先人美好而浪漫的理想终究实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜爱发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。（谁为谁自负？我为什么为你自负呢？）（学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑本领，而且重视引导发觉，激发、调动同学的自动性、积极性。）二、认真察看，引导写字１、出示"自负"词卡：齐读三遍。２、认真察看"自负"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？３、生说师范写。（学会写一个词，对比一个词。）４、生在田字格中写一遍"自负"，师巡察。５、呈现同学作业，老师和同学一起评议。人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在引导写字的时候，老师板书示范，引导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿势的引导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。三、初读课文，识记生字１、你们字写得真好，老师也为你们自负。齐读课题，课文中谁为谁自负？我又为什么为你自负呢？请大家用自身最喜爱的方式读课文，碰到有生字的地方把生字连成词多读几遍。２、出示生词：谁乐意当小老师带大家读一读这些词？你乐意读哪个就读哪个。３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认得吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。４、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师激励生用多种方法识字）５、开火车认读生字并组词。识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二班级的教学重点。老师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字本领来独立识字，激励他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充分利用同学的生活阅历，重视教给识字方法，力求识用结合。四、朗读感悟，自主探究１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来调配朗读任务。２、同学自主评价朗读情况，正音。３、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁自负？我为什么为你自负呢？同学回答。（板书：老奶奶小男孩）４、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你自负”呢？（小组充分讨论）汇报讨论的结果：（板书：谨慎）５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。⑴出示句子：我们听到玻璃碎裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。（畏惧──很不舒畅──一阵轻松）⑵（出示课文四、五自然段）请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。（引导朗读）６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？（让生充分说）⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的６、７自然段。⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈善又擅长教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是小伙伴纯洁的情，悔过的心，是值得为小伙伴自负的美好品质──诚信。小伙伴的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。（板书：宽容）⑶有感情地读这一局部，演一演图上的内容。阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、赏识和评价的本领。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时捉住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。五、渗透思想教育，总结课文１、老师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么？（让同学充分说。）２、老师总结课文：文中的小男孩真是一个谨慎、知错就改的好小伙伴。谨慎守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们自负，为你们骄傲！本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。六、扩展活动，拓展思维同学们，在生活中我们碰到仿佛的事情是很多的，有像“我”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中碰到过仿佛的事情吗？你犯了错误时，有没有自动供认？他人犯错误向你认错时，你有没有谅解他人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些谨慎守信的故事、格言或成语。七、赏识歌曲《红旗飘飘》雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，老师和同学互道再见。２２我为你骄傲老奶奶小男孩我为你自负教案第4篇１、会认“滑”等９个生字，会写“报”等１２个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。３、学会承当责任，学会宽容。第一课时一、板书课题，导入新课读课题，质凝：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？二、带着问题，自由读课文要求：１、轻声读课文，画出不认得的字，借助拼音读准字音。２、再读全文，思考刚才提出的问题。三、交流１、请同学指出自学过程中最简单读错的生字，全班正音。２、请班上朗读最好的学习分段读课文，老师用“我为你们自负”我句话来评价，请同学说说老师为什么为他们自负，铺垫“自负“在文中的意思。３、解决课题问题：依据同学回板书：老奶奶“我”送报的孩子“你”四、默读课文，学习词句１、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字构成的新词；本身喜爱的句子。２、同桌互读互听本身画出的词语和句子。３、呈现朗读本身喜爱的句子，老师和同学共同评价。自由通读全文，要求读正确，读流利。五、引导书写１、请同学察看要写的字，说说可以用什么方法记住它们。２、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。重点引导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中心。“继”的笔顺是先写“幺”，再写“米”，最后写“”３、练习书写四个字、四个词。４、点评反馈。第二课时一、复习巩固１、用多种方法认读生字、新词。２、用投影出示一些句子，指名朗读。二、自读感悟自由读课文，思考：１、是什么事情，使老奶奶写了“我为你自负”这句话？（引导学习生有条理地说说事情的经过）２、老奶奶为“我”的什么品质感到自负？（引导同学懂得做了错事，要英勇地承认并适时弥补）二、感情朗读，加深体会１、分组练习有感情地朗读课文。２、说说本身在生活中有没有碰到过仿佛的事，是怎么解决的。三、练习书写听写生字词。四、积累语言１、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。２、读读抄抄课后词语。３、交流评议，提高同学对文字的鉴赏水平。这是一篇与同学生活阅历紧密相关的课文，在教学时侧重抵住体会“我”的心里变化，让同学借“我”的角色来抒本身的情感，同学感悟得全面又深刻，最后让同学对老奶奶的话提出质疑来感受“自负”一词在这儿的深远意义。我为你自负教案第5篇学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。3、知道老奶奶为什么写“我为你自负”，学会承当责任，学会宽容。课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学时间：2课时第一课时教学过程：一、揭示课题激趣。1、出示课题，质疑问难。理解“自负”的意思。2、书写“自负”。生在田字格中写一遍“自负”，师巡察。3、你们字写得真好，老师也为你们自负。读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”自负？二、识记生字。1、请大家用本身最喜爱的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），碰到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2、（出示生词带拼音）谁乐意当小老师带大家读一读这些词？你乐意读哪个就读哪个。3、（出示生字不带拼音）假如大屏幕上只剩下生字，你还认得吗？你是怎么记住它们的？拿出本身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师激励生用多种方法识字）5、识字游戏：（1）、说偏旁猜字。（2）、开火车扩词。三、初读课文。1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推举组员读。2、同学自主评价朗读情况，正音。3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让同学充分发表本身的看法。5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、书写引导重点引导“璃、滑、碎”第二课时一、直接导入，板书课题。这节课我们连续学习22课，板书：我为你自负二、感情朗读，想象感悟。1、感悟“我”的心里变化。（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。（2）感悟有关句子：高兴：想象“我”和小伙伴扔小石头时那高兴、有趣味的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，制造性地复述课文。重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很高兴，很有趣味。畏惧：重点练读：我们听到玻璃碎裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。想象当时的情境，说说我会想些什么？不舒畅：这以后，……我却觉得很不舒畅。说说为什么会不舒畅？轻松：为什么会轻松？把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让生自由读课文的6．7自然段。（1）老奶奶为什么要写我为你自负呢？（小组）讨论。（2）汇报讨论的`结果。在慈善又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子自负的美好品质——诚信、孩子的诚信。（3）说说读到这里最让你感动是什么？（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？三、扩展延长1、你觉得“我”还可以实行什么样的方法来弥补这次过失？2、在生活中，你碰到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？四、实践活动：假如你就是文中的小伙伴，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。第四册《我为你自负》教学设计之二教材简说本文是一个小故事，孩子内心的悔怨、挂念、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和激励的话，更是出乎读者的意料。信任同学们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多本身的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。3.学会承当责任，学会宽容。教学流程：第一课时一、导入：谈话激趣，初步感知课文1.谈话：你知道自负是什么意思吗？（同学可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你自负”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“自负”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你自负”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就肯定能解答这些问题。2.同学带着总是自由读课文，初步感知课文。二、识字1.在实践中自同学字。（1）查字典自同学字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示同学“璃”在“玻璃”一词中读轻声。（2）电脑打字自同学字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱（3）在读词语中巩固生字。（课后的“读读抄抄”）2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，相互矫正读错的字音。三.写字引导。重点放在引导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐性地引导他们学会写一个词，对比一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与引导写单字一样，词语的书写引导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点引导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写引导。“碎裂”一词，可以重点引导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中心。“连续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“自负”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中心部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，引导同学复习巩固提手旁的写法。第二课时一、导入游戏巩固识字1.“听音找字”。一人说字音，其他同学在生字卡中找出相应的字。2.“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。二、朗读感悟1.听读，赏识“真情”。（1）出示课文插图，老师配乐朗读。让同学在美妙的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。（2）交流听读后的体会。2.自读，感悟“真情”。（1）本身读课文，让你感动的地方多读几遍。（2）小组交流读本身最受感动的地方。3.分角色读，体验“真情”。（1）找本身的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。（2）讨论“我”的情感变化过程。“很高兴”——“畏惧”——“很不舒畅”——“一阵轻松”——？（当他看到“我为你自负”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）4.猜想老姐姐的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶每天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积攒的7美元和一封致歉信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写“我为你自负”呢？5.联系生活，领悟“真情”。在生活中我们碰到仿佛的事情是很多的，有像“我”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。三、积累运用1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。（2）我们听到玻璃碎裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。2.积累课文中喜爱的词语。如：光滑、碎裂飞速轻松自负平常舒畅充足真诚立刻连续风和日丽3.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。四、实践活动当需要的时候，写一第便条。我为你自负教案第6篇学习目标会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。学会承当责任，学会宽容。课前准备实物投影仪。句子投影片。第一课时板书课题，导入新课读课题，质疑：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？带着问题，自由读课文要求：a.轻声读课文，画出不认得的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。交流请同学指出自学过程中最简单读错的生字，全班正音。请班上朗读最好的同学分段读课文，老师用“我为你们自负”这句话来评价，请同学说说老师为什么为他们自负，铺垫“自负”在文中的意思。解决课题问题。依据同学回答板书：老奶奶“我”送报的孩子“你”默读课文，学习词句一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字构成的新词、本身喜爱的句子。同桌互读互听本身画出的词语和句子。呈现朗读本身喜爱的句子，老师和同学共同评价。自由通读全文，要求读正确，读流利引导书写请同学察看要写的字，说说可以用什么方法记住它们。细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。重点引导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中心。“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。练习书写四个字、四个词。点评反馈。第二课时复习巩固用多种方法认读生字、新词。用投影出示一些句子，指名朗读。自读感悟自由读课文，思考：是什么事情，使老奶奶写了“我为你自负”这句话？（引导同学有条理地说说事情的经过）老奶奶为“我”的什么品质感到自负？（引导同学懂得做了错事，要英勇地承认并适时弥补）分组或全班交流。感情朗读，加深体会分组练习有感情地朗读课文。说说本身在生活中有没有碰到过仿佛的事，是怎么解决的。练习书写听写生字词。积累语言你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。读读抄抄课后词语。交流评议，提高同学对文字的鉴赏水平。我为你自负教案第7篇１、认得９个生字，会写１２个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、体会“老奶奶为什么写我为你自负”？多媒体课件、生字卡片、小黑板。第一课时一、揭示课题，导入新课１、多媒体课件出示动画一（放反映贬义自负的动画）⑴提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说）⑵师：板书“自负”，让生齐读两遍。２、多媒体课件出示动画二（放反映褒义自负的动画）⑴提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）⑵让生再次齐读两遍“自负”。３、小伙伴我们刚才分别看了两种情景中的自负，你们喜爱前一种自负还是后一种自负呢？４、今日，我们要学习一篇课文，是讲一个小伙伴做了一件事，它属于后一种自负。小伙伴们想知道是一件什么事吗？二、初读课文１、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺：⑴在读课文之前我们发觉课文中有些字我们认得，有些字我们不认得。碰到不认得的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说）⑵现在用你喜爱的方法，把不认得的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？２、检查识字情况，扫除生字障碍：⑴师：出示生字卡片，让会读的同学本身站起来抢读。⑵在大组中开火车认读。３、让同桌小伙伴相互读课文。（互读、互评、互纠）４、师示范读课文：师：刚才小伙伴们相互听了，也相互评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。⑴师示范读前三个自然段。⑵让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。５、相互总结评价读得怎样。三、多读感悟，探讨讨论１、带问题读课文：⑴让小伙伴再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。⑵你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）２、联系实际，解决问题：在日常生活中，你们有没有碰到过仿佛的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说）３、那课文中的小伙伴又是怎样想的？怎样做的呢？⑴请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说）⑵让生自由读课文４、５自然段。⑶动手画，请小伙伴们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。⑷汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？４、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的７美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说）５、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。６、让生自由读课文的６、７自然段。⑴老奶奶为什么要写我为你自负呢？（小组）讨论⑵汇报讨论的结果。四、渗透思想教育，拓展训练１、老师跟小伙伴们一起学习了这篇课文。我呀特别喜爱课文中的这个小男孩，你们喜爱吗？为什么？（让生充分说）２、师总结归纳：诚实、知错就改、本身的事本身处理。３、在日常生活中，你发觉我们四周的小伙伴有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说）五、回归整体，再赏课文我们最后再来赏识一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文）六、写字训练请同学们在“我会写”那一栏里选2～3个你喜爱的字本身描红。七、总结第二课时一、有感情地朗读课文，回顾课文大意二、连续描红“我会写”里面的字三、同桌交流识字，写字方法和技巧四、师总结五、引导同学在四字格中写好字六、完成课后练习我为你自负教案第8篇积极提倡同学之间交流识字的方法、阅历和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。课前同学上网查询有关自负的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。一、谈话导入，揭示课题1、师：公元20xx年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天理想傲然腾空，我们终究胜利地飞上了太空!太空中终究留下了我们中国人的脚迹!历代先人美好而浪漫的理想终究实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜爱发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。（谁为谁自负？我为什么为你自负呢？）（学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑本领，而且重视引导发觉，激发、调动同学的自动性、积极性。）二、认真察看，引导写字1、出示"自负"词卡：齐读三遍。2、认真察看"自负"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？3、生说师范写。（学会写一个词，对比一个词。）4、生在田字格中写一遍"自负"，师巡察。5、呈现同学作业，老师和同学一起评议。人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在引导写字的时候，老师板书示范，引导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿势的引导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。三、初读课文，识记生字1、你们字写得真好，老师也为你们自负。齐读课题，课文中谁为谁自负？我又为什么为你自负呢？请大家用自身最喜爱的方式读课文，碰到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2、出示生词：谁乐意当小老师带大家读一读这些词？你乐意读哪个就读哪个。3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认得吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师激励生用多种方法识字）5、开火车认读生字并组词。识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二班级的教学重点。老师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字本领来独立识字，激励他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充分利用同学的生活阅历，重视教给识字方法，力求识用结合。四、朗读感悟，自主探究1、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来调配朗读任务。2、同学自主评价朗读情况，正音。3、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁自负？我为什么为你自负呢？同学回答。（板书：老奶奶小男孩）4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你自负”呢？（小组充分讨论）汇报讨论的结果：（板书：谨慎）5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。⑴出示句子：我们听到玻璃碎裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。（畏惧──很不舒畅──一阵轻松）⑵（出示课文四、五自然段）请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。（引导朗读）6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？（让生充分说）⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈善又擅长教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小伙伴纯洁的情，悔过的心，是值得为小伙伴自负的美好品质──诚信。小伙伴的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。（板书：宽容）⑶有感情地读这一局部，演一演图上的内容。阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、赏识和评价的本领。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时捉住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。五、渗透思想教育，总结课文1、老师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么？（让同学充分说。）2、老师总结课文：文中的小男孩真是一个谨慎、知错就改的好小伙伴。谨慎守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在