初中七年级语文《外国诗两首》教案范本

初中七年级语文《外国诗两首》教案范本一、教学内容本节课选自人教版初中语文七年级上册第四单元《诗海泛舟》中的《外国诗两首》，包含普希金的《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特的《未选择的路》。两首诗均为19世纪作品，分别来自俄国和美国，表现了不同文化背景下对生活和人性的深刻思考。二、教学目标1.学生能够理解并背诵两首诗的内容，感受不同文化背景下的诗歌魅力。2.学生能够分析两首诗的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。3.学生能够联系实际生活，学会用诗歌表达自己的情感和思考。三、教学难点与重点教学难点：分析两首诗的写作手法，理解诗人的情感表达。教学重点：背诵两首诗，学会用诗歌表达情感。四、教具与学具准备1.教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学生准备：课本、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌，为新课的学习做好铺垫。2.新课导入：介绍普希金和弗罗斯特及其作品背景，激发学生的兴趣。3.课文诵读：让学生分组朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。4.课文解析：分析两首诗的写作手法，如比喻、拟人等，理解诗人的情感表达。5.例题讲解：结合课后习题，讲解如何鉴赏诗歌，提高学生的鉴赏能力。6.随堂练习：让学生尝试分析其他诗歌，巩固所学知识。六、板书设计1.黑板左侧：普希金《假如生活欺骗了你》主题：面对生活的困境写作手法：比喻、拟人2.黑板右侧：弗罗斯特《未选择的路》主题：人生的选择写作手法：象征、对比七、作业设计1.作业题目：结合所学，以“生活”或“选择”为主题，创作一首诗。2.答案示例：生活如梦，真假难辨，唯有坚定信念，勇往直前。人生路上，选择无数，关键在于勇敢面对，不忘初心。八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果，关注学生的掌握程度，及时调整教学方法。2.拓展延伸：推荐学生阅读其他外国诗歌，如雪莱的《西风颂》、泰戈尔的《飞鸟集》等，提高诗歌鉴赏能力。重点和难点解析：1.教学目标中要求学生能够分析两首诗的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。2.教学难点在于分析两首诗的写作手法，理解诗人的情感表达。3.教学过程中例题讲解和随堂练习的设计。4.作业设计中创作一首诗的题目和答案示例。一、分析两首诗的写作手法《假如生活欺骗了你》运用了比喻和拟人的修辞手法，通过对比生活与现实、欺骗与真实，表达了诗人面对生活困境的坚定信念。如“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”，这里的“生活”被拟人化，形象地揭示了人生的无常和多变。《未选择的路》则运用了象征和对比的手法，通过描述两条路的抉择，寓意人生中的选择。如“两条路在树林中分叉，我选了那条走得少的路”，这里的“两条路”象征着人生中的不同选择，展现了诗人对人生的深刻思考。在教学中，教师应详细讲解这两种写作手法，举例说明其在诗歌中的具体运用，并指导学生通过分析诗句，体会诗人的情感表达。二、例题讲解和随堂练习例题讲解环节，教师可以选择具有代表性的题目，如分析诗句中的修辞手法、描绘诗中的画面等。通过讲解，让学生掌握解题思路，提高诗歌鉴赏能力。1.请找出《假如生活欺骗了你》中运用的比喻和拟人修辞手法，并简要分析其作用。2.请从《未选择的路》中选取一句诗句，分析其象征意义。通过这些练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高鉴赏能力。三、作业设计中创作一首诗的题目和答案示例1.以“生活”为主题，创作一首表达自己面对生活困境的诗歌。2.以“选择”为主题，创作一首表达自己人生抉择的诗歌。答案示例：1.生活如谜，谜底难寻，唯有勇敢面对，方能破解。运用比喻手法，将生活比作谜团，强调勇敢面对生活困境的重要性。2.人生岔路，抉择艰难，勇往直前，方显英雄本色。运用象征手法，以岔路比喻人生选择，表达面对选择要有勇气和决心。四、课后反思及拓展延伸1.学生对两首诗的写作手法的掌握程度。2.学生在例题讲解和随堂练习中的表现。3.学生在创作诗歌作业中的创新能力和表达能力。1.雪莱的《西风颂》：感受浪漫主义诗歌的魅力，了解象征手法的运用。2.泰戈尔的《飞鸟集》：体会哲理诗的韵味，学习拟人、比喻等修辞手法。通过拓展阅读，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.讲解诗歌时，注意语调的抑扬顿挫，以传达诗歌的情感。2.用生动、形象的语言描述诗句，帮助学生更好地理解和感受。二、时间分配1.导入新课时间控制在5分钟以内，避免过长占用课堂时间。2.课文解析、例题讲解、随堂练习各环节时间分配均衡，确保学生充分吸收知识。三、课堂提问1.提问时注意问题的针对性和启发性，引导学生深入思考。2.鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。四、情景导入1.通过生活实例、故事或相关诗歌引入新课，激发学生兴趣。2.利用多媒体展示与诗歌相关的图片、音频等，创设情境，增强体验。教案反思：一、教学目标方面1.是否充分考虑了学生的实际情况，确保教学目标具有针对性和可行性。2.教学目标是否明确、具体，有助于学生掌握重点知识。二、教学内容方面1.是否对两首诗的写作手法进行了深入讲解，使学生真正理解并能够运用。2.教学内容是否丰富多样，满足了不同学生的学习需求。三、教学方法方面1.是否注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。2.教学方法是否灵活多样，有助于激发学生的学习兴趣。四、课堂氛围方面1.是否营造了轻松、愉快的学习氛围，使学生敢于提问和表达。2.是否关注学生