同一幅画（教案）湘美版（2012）美术五年级下册

同一幅画（教案）湘美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1.让学生了解同一幅画在不同角度、不同光线下的变化，培养观察力。2.培养学生欣赏同一幅画的美感，提高审美能力。3.引导学生运用所学知识，创作出具有个性的同一幅画作品。二、教学内容1.同一幅画在不同角度、不同光线下的变化。2.同一幅画的欣赏与评价。3.创作同一幅画作品。三、教学重点与难点1.教学重点：观察同一幅画在不同角度、不同光线下的变化，学会欣赏与评价。2.教学难点：如何引导学生运用所学知识，创作出具有个性的同一幅画作品。四、教具与学具准备1.教具：同一幅画作品、投影仪、多媒体课件。2.学具：画纸、画笔、颜料、调色板。五、教学过程1.导入：通过展示同一幅画在不同角度、不同光线下的图片，引导学生观察并思考变化的原因。2.新课内容：讲解同一幅画在不同角度、不同光线下的变化，引导学生欣赏与评价。4.创作环节：学生运用所学知识，创作出具有个性的同一幅画作品。5.展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评与指导。六、板书设计1.同一幅画2.课题：湘美版（2012）美术五年级下册3.教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1.观察并记录同一幅画在不同角度、不同光线下的变化。2.创作一幅具有个性的同一幅画作品。八、课后反思1.学生对同一幅画的观察、欣赏与创作能力是否有所提高。2.教学过程中是否存在不足，如何改进。3.学生作品的表现力、创造力是否有所提升，如何进一步激发学生的创作潜能。通过本节课的教学，使学生了解同一幅画在不同角度、不同光线下的变化，培养观察力；培养学生欣赏同一幅画的美感，提高审美能力；引导学生运用所学知识，创作出具有个性的同一幅画作品。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。一、导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。在本节课中，教师可以通过展示同一幅画在不同角度、不同光线下的图片，引导学生观察并思考变化的原因。这样的导入方式既能激发学生的好奇心，又能让学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。二、新课内容新课内容是教学过程中的核心环节，教师需要详细讲解同一幅画在不同角度、不同光线下的变化，并引导学生欣赏与评价。讲解过程中，教师可以结合实际作品进行分析，让学生直观地感受到同一幅画在不同角度、不同光线下的美感。同时，教师还需教授学生如何从专业角度评价同一幅画，提高学生的审美能力。三、实践操作四、创作环节创作环节是检验学生学习成果的重要步骤。学生需要运用所学知识，创作出具有个性的同一幅画作品。在创作过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，同时关注学生的创作方法和技术，确保作品的质量。五、展示与评价展示与评价环节是让学生相互学习、共同提高的过程。学生展示作品，互相评价，教师给予点评与指导。在这一环节中，教师应关注学生的评价能力和审美观念，引导学生从多角度、多维度评价作品。同时，教师要对学生的作品进行详细点评，指出优点和不足，并提出改进意见。在教学过程中，教师需要关注每一个环节的设计与实施，确保教学目标得以实现。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。通过本节课的学习，使学生了解同一幅画在不同角度、不同光线下的变化，培养观察力；培养学生欣赏同一幅画的美感，提高审美能力；引导学生运用所学知识，创作出具有个性的同一幅画作品。在详细补充和说明教学过程时，我们需要确保每个环节都能够有效地支持学生达到教学目标，同时要注意如何通过这些环节来提高学生的参与度和兴趣。一、导入在导入环节，教师可以通过提出引导性问题来激发学生的好奇心，例如：“你们有没有注意到，同样的画面在不同的时间和光线条件下看起来会有什么不同？”通过这个问题，教师可以引导学生思考光线和角度对视觉感知的影响。接着，教师可以展示同一幅画在不同时间（如早晨、中午、傍晚）和不同光线（如晴天、阴天、室内灯光）下的图片，让学生直观感受到变化，并鼓励他们表达自己的观察结果。二、新课内容在新课内容环节，教师需要详细介绍如何从不同角度和光线条件下去欣赏同一幅画。这包括讲解光线的方向、强度和色温对画面色彩和氛围的影响，以及观察角度如何改变我们对画面空间和细节的感受。教师可以通过实际操作，如调整灯光的方向和强度，来展示这些概念。同时，教师应该提供一些艺术史上的例子，说明艺术家如何利用这些元素来增强作品的表现力。三、实践操作在实践操作环节，学生应该有机会亲身体验同一幅画在不同角度和光线下的变化。教师可以将学生分成小组，每组负责在不同条件下观察同一幅画，并记录下他们的观察结果。学生可以移动画作的位置，使用手电筒或其他光源来模拟不同的光线条件。这个环节不仅能够加深学生对课堂内容的理解，还能够培养他们的团队合作和沟通能力。四、创作环节在创作环节，学生需要将所学知识应用到自己的创作中。教师可以提出一个创作任务，例如要求学生创作一幅能够在不同光线条件下呈现不同效果的画作。学生需要考虑如何使用颜色、纹理和构图来达到这一目标。在这个环节中，教师应该鼓励学生尝试新的技术和材料，同时提供个性化的指导和支持。五、展示与评价在展示与评价环节，学生应该有机会展示他们的作品，并从同伴和教师那里获得反馈。教师可以组织一个作品展示会，让学生在展示自己的作品时，分享他们的创作过程和体验。评价应该集中在学生是否能够成功地运用所学知识，以及他们的作品是否能够在不同条件下展现出不同的视觉效果。教师应该提供具体的、建设