第15课《驿路梨花》教学课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册

驿路梨花这是什么人的房子？认为瑶族老人是主人主人家到底是谁？认为哈尼小姑娘是主人解放军为什么要盖小茅屋？是雷锋同志教我们这样做的波澜起伏引人入胜（悬念）（悬念）（悬念）（误会）（误会）这是什么人的房子？这是什么人的房子？温故知新小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人1、理清文章的线索2、找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。3、理解作者对雷锋精神的赞美。学习目标二①小茅屋细读品味文章的行文线索（明线）线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等，并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。作用：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。1、以人物为线索2、以事情为线索3、以物品为线索4、以地点为线索5、以时间为线索6、以感情为线索分类特征1、文章的标题2、反复出现的事物3、议论抒情的语句4、作者的情感变化②“我”和老余的所见所闻（明线）④

梨花（暗线）③

寻找小茅屋的主人（明线）三写梨花

你能从文章中找出来吗？“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”作者借助梨花，赞美给人们提供帮助的梨花林边小茅屋的主人。实写自然界的梨花“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”自然界的梨花与人物梨花相映生辉。虚写作者写大自然梨花的香气四溢，赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——大家都尽力照料小茅屋。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，结构上照应题目和开头，内容上深化了主题。实写思考：题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花姑娘、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，深化主题。

根苗花雷锋精神解放军修建小屋梨花照料小屋梨花妹妹照料小屋瑶族老人送粮食“我”和老余修葺小屋驿路梨花处处开雷锋精神代代传课件PPT主题概括本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。有关梨花的诗句1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。

（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）拓展延伸课堂小练

动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

见面之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核，她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白了。”

朋友带我到她家里，把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”枣

核经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“摘杨柳的时候，孩子们还小，现在他们家庭和事业都如意。可是我心上总像是缺点什么，年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。近来，我老是想总部胡同院里那棵枣树，所以才托你带几颗种子，试种一下。”

接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的’北海’。”她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

改了国籍不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。本文结构精巧首先表现在用枣核设置悬念；其次用枣核贯穿全文，