孤独症儿童的教育评估

孤独症的教育评估1.生理状态3.语言与沟通能力4.情绪与行为5.动作能力8.家庭状况7.环境评量6.学业成就2.认知功能教育评估孤独症的教育评估（二）1.生理状态视力听力神经系统消化系统呼吸系统新陈代谢孤独症的教育评估（二）视力检查：在医院眼科进行听力检查：在耳鼻喉科进行1.生理状态孤独症的教育评估（二）神经系统检查：核磁共振脑部CT有少部分孤独症儿童合并患有癫痫，需要半年进行一次脑电图检查。1.生理状态孤独症的教育评估（二）有部分孤独症儿童合并患有：过敏性鼻炎哮喘慢性胃炎1.生理状态呼吸系统消化系统新陈代谢孤独症的教育评估（二）知觉注意记忆概念形成想象思维推理判断创造问题解决元认知2.认知功能孤独症的教育评估（二）认知能力的评估：搜集儿童认知发展的信息，以了解其认知发展阶段。2.认知功能孤独症的教育评估（二）常用的评估工具：韦氏学前儿童智力测验（WPPSI-IV）适用于4岁-6岁6个月韦氏儿童智力测验（WISC-IV）适用于6岁-16岁11个月2.认知功能孤独症的教育评估（二）无法测评时：2.认知功能智力筛查测验绘人测验儿童发展评估工具中认知领域的内容观察儿童的动作和语言孤独症的教育评估（二）3.语言与沟通能力内部语言书面语言口头语言语言包括：孤独症的教育评估（二）非语言沟通沟通包括：语言沟通图片照片姿势表情动作孤独症的教育评估（二）3.语言与沟通能力沟通板的界面设计▲低口语沟通辅具辅助沟通进行评估孤独症的教育评估（二）3.语言与沟通能力常用的语言评估工具：林丽英老师的语言治疗评估表；香港协康会出版的儿童学习纲领中语言领域的内容。孤独症的教育评估（二）了解孤独症儿童学习的行为表现；了解其社会适应能力；发现适合的增强方式。4.情绪与行为孤独症的教育评估（二）常用的工具：增强物调查表适应行为评定量表（ABAS-II）学生学习特点调查表双溪学生学习态度观察评量表4.情绪与行为孤独症的教育评估（二）了解孤独症儿童的粗大动作了解精细动作现有水平5.动作能力孤独症的教育评估（二）常用的工具：全人发展评估记录表6（轻度发育迟缓松弛型或自闭症个案）（叶仓甫，2020）视觉－动作统整发展测验(VMI)5.动作能力孤独症的教育评估（二）视觉－动作统整发展测验(VMI)孤独症的教育评估（二）了解孤独症儿童各领域的基本能力，是制定教育重点的依据。6.学业成就孤独症的教育评估（二）常用的工具：自闭症儿童发展本位行为评量系统（凤华，2019）6.学业成就孤独症的教育评估（二）自闭症儿童发展本位行为评量系统（凤华，2019）孤独症的教育评估（二）常用的工具：自闭症儿童发展本位行为评量系统（凤华，2019）语言行为里程碑评估及安置计划（VB-MAPP）孤独症儿童心理教育评估系统（PEP-3）早期疗育课程（林丽英）以知觉-动作为核心的学习适应课程（重庆向阳儿童发展中心，2017）孤独症的评估流程6.学业成就孤独症的教育评估（一）以知觉-动作为核心的学习适应课程（重庆向阳儿童发展中心，2017）孤独症的教育评估（二）了解孤独症儿童所处的环境7.环境评量孤独症的教育评估（二）了解孤独症儿童所处的环境7.环境评量孤独症的教育评估（二）一日家庭活动的评量（可自编）孤独症的教育评估（二）一日学校活动的环境评量和分析孤独症的教育评估（二）了解孤独症儿童的家庭背景家人关系教养态度家庭作息家长期望8．家庭状况孤独症的教育评估（二）家庭访谈表孤独症的教育评估（二）把以上八个方面的评估汇总在一份评估报告书里面报告书的目录▶孤独症的教育评估（二）观察法对处于自然情境下的特殊儿童的心理特征或行为表现进行系统感知和描述，从而获得有关事实材料的方法。感官辅助仪器有目的有计划孤独症的教育评估（二）观察法观察法：评估中最基本、最重要的方法感官辅助仪器孤独症的教育评估（二）访谈法有目的的交谈收集特征和行为表现资料孤独症的教育评估（二）教师自编；运用别人编制好的、经过大量实践的工具；无信度、效度和常模；用数字0、1、2、3、4来表示所列行为特征等级。评定量表孤独症的教育评估（二）测验法应用各种心理教育测验收集行为表现心理特征成就资料孤独症的教育评估（二）环境评量观察法在孤独症儿童的教育评估中孤独症的教育评估（二）环境评量：一日家庭活动的评量（可自编）孤独症的教育评估（二）环境评量：一日学校活动的环境评量和分析孤独症的教育评估（二）了解儿童家庭状况访谈法在孤独症儿童的教育评估中孤独症的教育评估（二）家庭访谈表孤独症的教育评估（二）在孤独症儿童的教育评估中认知情绪行为语言动作学业成就评定量表测验法VB-MAPP评估孤独症的教育评估（二）作业1.孤独症的教育评估包括哪些内容？2.孤独症的教育评估方法有哪些？课后练习孤独症的教育评估（一）孤独症的教育评估老师一直在观察光的一举一动，他喜欢玩什么物品，什么地方让他有安全感，看似无意的举措，其实她是在进行教育评估。什么是教育评估?教育评估的意义是什么？我们又该如何开展教育评估呢？教育评估的内涵及意义孤独症的教育评估（一）教育评估是建立在多项评估基础上的综合性评估。综合分析有关医学诊断心理测量行为评估学业测试家长和教师所提供的各种信息对特殊儿童的发展水平、教育需要、教育实效做出一定的解释、评价和判断。了解孤独症儿童的身心特点、优弱势潜能和障碍；了解他的生活环境，即该儿童与环境中的人、事、物的关系及环境对儿童的影响（正向或负向）；了解儿童的家庭状况、社区环境；孤独症的教育评估（一）1.了解该儿童的教育需求评估的意义2.找到教育起点我们要精准康复，首先需要较准确的评估；孤独症的教育评估（一）评估的意义3.拟定个别化教育计划评估的结果是拟定个别化教育计划的重要依据；个别化教育计划中的长期、短期目标，依据评估中得出的教学重点和教学建议拟定。孤独症的教育评估（一）评估的意义孤独症的评估流程孤独症的教育评估（一）转介临床诊断专业团队评估决策筛选评估的5大流程孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程第一步转介观察结果进一步的筛查送往专科门诊孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程第二步筛查筛查常用的工具：孤独症筛查量表修订版（M-CHAT中文版）孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程第二步筛查该量表是翻译引进美国Robins的量表，用于16-30月龄的孤独症早期筛查。M-CHAT量表主要目的是将筛查的敏感度增加到最大限度，也就是尽量不要漏诊ASD病例。孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程第二步筛查假阳性的比率较高并不是所有被评为ASD风险性高的儿童都将被诊断为ASD，不少未通过M-CHAT筛查量表的儿童仍然不会被诊断为ASD。孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程其他发展性障碍迟滞风险孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程第二步筛查筛查常用的工具：孤独症行为量表（ABC）适合18个月-35岁孤独症患者的筛查信度较好孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程第二步筛查筛查常用的工具：克氏孤独症行为量表（CABS）孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程行为史发育史出生史除了筛查量表，还需要检查：孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程疾病史教育史

与有关教师、家长、主要照顾者谈话，了解儿童各方面的实际表现，以及观察儿童的日常行为表现。筛选的结论是疑似或不是孤独症。孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程第三步临床诊断临床诊断指由专业人员对儿童进行诊断性测验结合神经检查沟通能力评估社交能力评估行为观察听力检查智力测验孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程诊断量表：儿童孤独症评定量表（CARS）孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程诊断量表：盖赛尔发育诊断量表（GDDS）孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程第三步临床诊断邹小兵教授通过游戏和互动的方式观察一名疑似儿童的社交互动行为孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程第四步专业团队评估转介确诊为孤独症筛选教育评估孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程第四步专业团队评估教育评估专业团队：◎特殊教育教师◎应用行为分析师◎普通教育教师◎物理治疗师◎言语治疗师◎职能治疗师◎临床心理师◎医生（小儿神经/心理科）◎社会工作师孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程特殊教育工作者或治疗师还要进一步使用一些量表和观察、访谈，来评估孤独症个案的生理状态、认知、语言和沟通能力、情绪行为、动作、学业成就、家庭情况等，以便提供一个合适而有效的个别化教学方案。孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程评估团队召开个案研讨会；讨论孤独症个案的学习优弱势、未来发展潜能、障碍影响、建议对策、安置方式、教育重点；制定个别化教育计划。第五步决策孤独症的教育评估（一）孤独症的评估流程家庭学前康复机构融合幼儿园半日机构+半日幼儿特殊教育学校随班就读（小