教育数字化背景下高中地理课堂教学设计与实践研究

摘要：随着社会的不断发展，教育教学工作也不断发生着变化，先进的科学技术在教学中的应用越来越广泛，为学生带来了许多生动形象的画面，让他们在学习的过程中收获了更多欢乐。同时在当前核心素养的背景下，教育教学的目标不仅是为了让学生掌握知识、解答习题，更重要的是让学生锻炼核心素养和综合能力，让学生具备终身学习的能力，可以运用所学知识去探索世界、解决问题，朝着自身的理想和目标不懈努力。因此在高中地理的教学中，教师需要积极改变传统的教学方式，认识到数字化技术在教学工作中的优势，将教学创新放在更加重要的位置，为学生创造更多思考、探索和实践的机会，从而促进学生的综合发展。文章就如何将数字化技术合理运用到高中地理课堂的教学中，以实现课堂教学的不断创新和提升做出了相关分析，希望能为相关教师的教学工作提供一定参考。关键词：高中地理;教育数字化;科学精神地理是学生在高中学习阶段中的重要学科，由于它属于自然科学与人文科学交叉的学科，因此学习地理既可以培养学生的科学精神，引导学生以科学、客观的态度看待世间万物，也可以提升学生的人文素养，使学生能够做到具体问题具体分析，结合实际情况探索问题。教师将信息技术应用在地理教学中，可以带领学生看到更加真实的自然现象、自然环境，促使学生将理论知识与实际联系起来进行对比、研究，不断探索地理世界中的奥秘，从而真正受到启发，在学习中感受快乐并获得成长。一、高中地理教学应用数字化技术的意义（一）有利于激发学生的学习兴趣众所周知，兴趣是促使学生主动投入学习活动的重要驱动力，不仅能够提高学生的学习积极性，还有利于激发学生的潜力，让学生在学习中有更多收获，这样就能够形成良性循环，营造出积极、快乐的学习氛围。传统的高中地理教学以知识的灌输为主，学生往往在课堂上被动接受知识，然后在课下记忆、背诵，再完成教师布置的练习题，一切为了高考服务。这样的教学方式很容易打消学生的积极性，也会提升学习的难度，学生的学习过程会变得更加复杂和艰难，这些情况都不利于学生实际学习效果的增强，也很难促进学生学科素养的提升。在现代化教育技术不断发展的背景下，高中地理教学也需要积极改变过去的教学方式，为学生构建出更加生动、多样和趣味十足的课堂空间。教师合理应用教育数字化技术，能够让学生更好地学习知识、探究知识和运用知识。在各种各样的学习活动中，学生面对的是具体、形象的内容，以及有趣且具有探究挑战性的学习任务，不仅知识丰富、形象生动，还能让学生足不出户地探索世界。这些学习内容和学习活动可以创造更多的新鲜感，对激发学生学习兴趣、提高学生的学习热情有着极大帮助。对信息技术的有效应用能让学生有更多的热情探索和感受地理知识，从而对地理有了更新的认知。（二）有利于提升地理教学整体质量增强地理教学的整体效果，也是应用数字化技术的重要目的。由于地理教材中的知识点理论性较强，难以充分调动学生的学习兴趣，因此学生在课堂学习中的积极性难以得到有效提升。要想让地理学习过程更加生动、有趣，需要教师丰富课堂教学形式，改变传统课堂教学中单一、枯燥的局面，而应用信息技术就成为一种很好的选择。一方面，学习的最终目的是能够正确应用知识，而运用信息技术开展教学能够为学生的相关实践活动提供灵感和启发;另一方面，数字化教学能够让学生近距离地接触不同的地理现象，从而有效激发学生对地理探究的兴趣，进而推动学生将知识应用到实际中。这个过程可以加深学生对所学知识的思考，通过感悟生活强化对知识的理解。如此学生的地理知识在潜移默化中得到了巩固，学生不需要通过死记硬背的方法掌握知识，能较为通透地认识其原理，这既能够提高学习活动的效率，还可以带给学生新鲜感和成就感，从多个方面提升地理教学的质量。因此，高中地理教师需要不断丰富教学活动的内容和途径，让理论知识不再单调、孤立地出现在学生眼前，而是可以生动、具体地展示，引领学生探索和发掘反而能够促进学生对理论知识的掌握，减轻学生的学习压力，让学生用科学的学习方式提升自己，改善了高中地理的教学质量。二、在高中地理教学中应用数字化技术的策略（一）转变教学观念，重视对数字化技术的应用在新时代的教育背景下，各科教师要跟上时代发展的脚步，无论是在教学思想上，还是教学方式上，都应做出积极的转变，主动适应社会的变化，这样才能真正促进每一位学生的发展。在高中地理的教学中，教师的专业能力和综合素养也会对学生的成长造成直接影响。一个专业知识储备丰富、眼界开阔、素养较高的教师，能够为学生构建愉快而融洽的课堂，充分洞悉学生的实际情况，进而采取科学有效的手段提升教学质量。因此，要想使数字化技术在地理教学中发挥出最大的作用，让学生从中受益，教师需要重视对相关技术和专业知识的认识，让自己的优势全面体现出来。首先，教师需要不断提高自身的专业素养。虽然地理教师绝大多数是地理专业出身，但世界在发展变化，地理学科的研究在不断进步，学习是永无止境的。因此高中地理教师在工作之余，需要加强对专业知识的学习和探究，尤其是最新的学科动向，教师可以通过自主学习、参加培训和教研讨论等方式提升自身的专业素养，向学生传授更加严谨且专业的地理知识。其次，教师需要不断提高自身的职业素养。身为一名人民教师，需要对教学以及学生负起责任，在教学中保持兢兢业业的工作态度，做到严谨治学、专业教学;在教学环节，充分认识到学生处于学习的主体地位，要将课堂学习的主动权交给学生，引导学生去实践、去探究，这样才能让学生学会如何把握学习节奏，提升学习的效果。最后，教师需要不断加强对信息技术的学习与应用，关注现代科技与地理学科之间的联系，在思想和行动中都积极践行教育数字化的理念。例如，在教学“地球上存在生命的条件”“太阳对地球的影响”等知识点时，为了能够让学生更加清晰地看到太阳和地球的运行方式、通过各种细节体现太阳对地球的影响，教师需要学习如何制作更加形象的Flash动画，正确展示宇宙中太阳和地球的位置关系，同时能够体现出太阳的细节，如日冕层、色球层和光球层等。这样才能充分发挥出数字化技术的优势，让学生的综合能力在学习中获得提升，促进学生的全面发展。（二）将教育数字化与生活化教学进行融合地理是一门与实际生活联系紧密的学科，它体现在生活中的方方面面，既包括学生日常生活中出现的事物，如交通运输布局与区域发展、环境与发展等章节，也包括与学生实际生活有一定距离的事物，如地貌、植被与土壤等章节，但是无论是什么类型的知识，都与人类的生存和发展息息相关，与全人类的命运紧密相连。学习地理，不仅可以让学生从科学、现实的角度看待世间万物，还可以让学生受到良好的启发，明白地理学科对未来生活的重要意义，指导他们在实际生活中创造更加美好的未来。因此在高中地理的教学中，教师需要重视生活化的教学，达到生活实际与地理学习充分融合的状态。（三）利用数字化技术构建生动的地理课堂在当今的教育教学中，多媒体设备已经走进了各个教室，成为教师教学的重要帮手。多媒体作为一种有效的教学手段，对教学效果的提升有着十分明显的作用。多媒体设备可以让知识以更加生动、形象的方式呈现，其图片、视频等动态的画面，可以让学生更加准确地理解知识，提升学习效率。因此在高中地理的教学中，教师需要提高自身的信息化素养，充分利用先进的多媒体技术丰富教学内容和教学形式，让学生在生动的课堂中学习地理。例如，在教学《土壤》这一课的知识时，由于学生在生活中很难观察到不同类型土壤的形态，这时候教师便可以发挥多媒体教学的优势，为学生创建生动形象的地理课堂。教师可以先为学生展示不同类型土壤的外形特征，让学生从颜色、质地和剖面构造等不同方面对土壤进行对比。学生不难发现，黑土、红壤、紫色土和黄土这几种类型的土壤颜色与它们的名称十分贴近，呈现出不同的颜色状态。然后，让学生再从质地方面进行比较，也可以发现砂土疏松、孔隙较多，壤土中所含的砂粒、粉粒和黏粒的比重适中，而黏土的黏性较重。最后，让学生观察土壤的剖面构造，会发现森林土壤的剖面和耕作土壤的剖面有着较大的区别，这也是为什么有的地方更适合种植植被，因而有着面积很大的森林，而有的地方适合种植农作物，其农业产业非常发达。当学生观察了自己在日常生活中难以接触到的事物后，可以构建更加扎实的地理知识基础，从土壤的角度进一步了解地域之间的差异以及产生差异的原因。这既能够提升地理学习的质量，也可以培养学生多角度思考的习惯。另外，这样的教学方式也能带给学生一定的启发，让学生感受到现代科技在学习活动中的优势，从而促使学生不断加强对信息技术的应用。例如，在课后，学生通过互联网搜索自己感兴趣的地理知识，或观看相关的纪录片，以及进入地理相关的网站、论坛等与他人进行交流，从而提升了自主学习能力，培养了信息素养。（四）通过数字化技术推动实践活动的开展实践活动对提升地理教学的质量有着重要作用，它能够真正让学生走进实际生活中，对真实的事物进行观察和分析，激活学生的思维，让学生在观察的过程中发现无数个问题，再结合所学知识对问题进行分析。这样的过程无论是对学生实践探究能力的锻炼，还是合作互助能力的培养，都具有积极意义。因此在高中地理的教学过程中，教师需要重视实践活动的组织，带领学生走进实际生活，在保证学生安全的前提下鼓励他们勇敢地探索和发现，从生活中获取更加丰富的学习经验。例如，在“城市交通如何疏堵”这一问题的探究过程中，教师可以在教学一体机上导入本市的电子地图，查看每一个区域、每一条道路的实时交通情况，这样哪条路非常畅通、哪条路很拥堵便一目了然。学生也能够结合自己的生活经验，阐明道路拥堵是因为其处于繁华的市中心，这将学生引入了真实生活的情境中。然后，教师可以组织学生前往学校附近的各条道路进行观察和探究。将班级学生分成不同的小组，每个小组负责观察一个十字路口附近的交通状况，对某一时段的车况进行详细记录;当道路上出现堵车现象时，小组成员需要快速判断出现堵车的原因，结合当时的实际情况寻求几种有效的解决方案，这能够让整个实践探究过程更加充实;学生在完成观察后，再将探究结果拿到课堂上与师生进行讨论，还可以利用数字化技术模拟出解决城市交通疏堵的有效方案，如怎样改造道路、怎样完善市政基础设施、怎样制订更加人性化的政策等。这能够锻炼学生解决实际问题的能力，引导他们在充实的探究活动中达到理想的学习效果