六年级课后服务口才练习活动 第一课时教案

六年级课后服务口才练习活动第一课时教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级课后服务口才练习活动，与课本中“口语交际”章节紧密相关。教学内容主要包括：情景对话、故事复述、即兴演讲等，旨在提升学生的口头表达能力、词汇积累和语言组织能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了基本的语言表达技巧，能进行简单的对话和叙述，本节课将通过一系列实践活动，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高其口语水平。同时，活动内容与课本实例相结合，使学生在巩固课本知识的基础上，拓展口才技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标在于深化学生的口语交际能力，与教材中“口语交际”章节相呼应。通过情景对话、故事复述和即兴演讲等活动，旨在培养学生以下几方面的能力：一是增强学生的语言组织与表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的观点；二是提高学生的听力理解能力，使其能够准确捕捉他人讲话的信息要点；三是加强学生的人际沟通技巧，使其在交流中展现出尊重、合作和友好的态度。这些目标与学生的已有知识相衔接，将进一步促进学生在日常生活和学习中运用所学，提升口语表达的综合素养。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前五年的学习，学生已掌握了一定的词汇量，具备基本的语法知识，能够进行日常对话和简单写作。在口语交际方面，学生已学习过如何进行自我介绍、描述事物、表达意见等，为本节课的口才练习活动奠定了基础。

2.能力层面：学生在口语表达方面有一定的基础，但在语言组织、词汇运用和语音语调方面仍有待提高。此外，部分学生在公共场合表达时存在紧张、胆怯的情绪，影响其口语能力的发挥。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，能够在小组活动中积极参与、互相支持。但在竞争环境中，部分学生表现出过于关注个人表现，忽略团队整体利益的现象。

4.行为习惯：大部分学生养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但也有部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，以下分析对本节课的影响：

1.学生层次差异：在口才练习活动中，学生层次差异将影响活动的开展。教师需关注不同层次的学生，设计难易适度的任务，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。

2.知识储备：学生已有的知识储备为本节课提供了基础，但教师在活动中要注重拓展学生的词汇量，提高其语言表达能力。

3.能力提升：学生在语言组织、词汇运用和语音语调方面存在不足，教师应针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生提高口语表达能力。

4.素质培养：通过小组合作和竞争活动，培养学生的团队精神和合作意识，提高其人际沟通能力。

5.行为习惯：教师需关注学生的课堂纪律和注意力，通过有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对学生口语表达中的共性问题，如语言组织、词汇运用等，教师采用讲授法进行简要讲解，为学生提供方法指导，帮助其掌握口语表达的技巧。

(2)讨论法：在情景对话和即兴演讲环节，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高其口语表达能力，并培养其批判性思维。

(3)实践法：通过故事复述、角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中锻炼口语表达能力，提高其语言运用能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示教材中的实例，让学生直观地了解口语表达的标准和技巧。同时，播放相关视频，激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度。

(2)教学软件：运用教学软件中的口语交际模块，为学生提供丰富的练习素材，实现人机互动，帮助学生纠正发音、提高语速和语调。

(3)网络资源：整合网络资源，为学生提供实时更新的口语表达素材，使其能够接触到更多实用、地道的口语表达方式，拓宽其知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道口语交际是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于口语交际的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力和特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语交际的实际应用或作用。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论口语交际的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)相关书籍：推荐学生阅读与口语交际相关的书籍，如《口语表达的艺术》、《如何提高你的口才》等，以丰富学生的知识储备，提高其口语表达能力。

(2)纪录片和节目：观看如《TED演讲》、《一席》等高质量的演讲节目，让学生接触到不同领域的优秀口语表达实例，激发学生的学习兴趣。

(3)校内活动：鼓励学生参加学校举办的各类口语表达比赛、辩论赛等活动，将所学知识运用到实际情境中，提升自己的口语水平。

(4)社会实践：引导学生参与社区服务、志愿者等活动，与他人进行有效沟通，锻炼口语交际能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以自发组织口语练习小组，定期进行口语练习，互相学习、互相促进。

(2)教师可以鼓励学生利用课余时间进行口语表达训练，如模仿优秀演讲者的发音、语调，提高自己的语言感染力。

(3)学生可以尝试将所学知识应用于日常生活和学习中，如与家人、朋友进行深入的交流，参加各类社交活动，锻炼自己的口语交际能力。

(4)鼓励学生关注时事热点，了解社会动态，提高自己的思维敏捷性和口语表达能力。

(5)教师可以为学生提供一些口语表达技巧的练习素材，如名言警句、经典台词等，让学生模仿、背诵，提高其语言表达能力。教学反思与改进在本次口语交际的教学中，我设计了一系列实践活动，旨在提高学生的口语表达能力和人际沟通技巧。然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在进行口语表达时，仍存在语言组织不清晰、词汇运用不恰当的问题。为了帮助学生更好地组织语言，我计划在未来的教学中增加一些专门的训练环节，如句子构建练习、同义词替换等，以提高学生的语言表达能力。

其次，课堂上部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对口语交际的兴趣不足。针对这一问题，我将在后续教学中尝试引入更多贴近学生生活的案例和话题，激发他们的学习兴趣，并鼓励学生主动参与课堂讨论。

此外，小组讨论环节中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在下次课堂上增加一些个人发言环节，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

针对教学改进，以下是我的计划：

1.增加课堂互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.设计更多具有实践性的口语表达任务，让学生在实际操作中提高口语水平。

3.强化小组合作学习，关注每个学生的参与情况，引导学生学会倾听、尊重他人意见。

4.定期进行教学效果评估，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学策略。板书设计①条理清楚、重点突出：

-口语交际基本概念

-语言组织技巧

-词汇运用要点

-情景对话示例

-故事复述方法

-即兴演讲技巧

②简洁明了：

-关键词汇：如“流畅”、“清晰”、“表情”等

-重点句型：如“我认为...”、“你能解释一