2024-2025学年学年高三地理《自然环境的整体性与差异性》教学设计

2024-2025学年学年高三地理《自然环境的整体性与差异性》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高三地理《自然环境的整体性与差异性》

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期二第1节

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

【新课导入】（10分钟）

1.讲解自然环境的整体性概念，结合课本内容，让学生理解各自然要素之间的相互联系与作用。

2.通过案例分析，让学生了解我国不同地区的自然环境特点，如青藏高原、黄土高原等。

【课堂探究】（15分钟）

1.分组讨论：让学生探讨自然环境整体性与生物多样性、气候变化等方面的关系。

2.分组汇报：各小组分享讨论成果，总结自然环境整体性与差异性的表现。

【实例分析】（10分钟）

1.结合课本实例，分析自然环境的差异性对人类活动的影响。

2.引导学生思考如何在不同自然环境中实现可持续发展。

【课堂小结】（5分钟）

【作业布置】（5分钟）

1.请学生课后查找相关资料，了解自己所在地区的自然环境特点及其影响。

2.完成课本相关练习题。

【板书设计】

1.自然环境的整体性

2.自然环境的差异性

3.自然环境与人类活动的关系

4.可持续发展核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：地理观念、综合思维、区域认知和地理实践能力。

1.地理观念：通过学习自然环境的整体性与差异性，使学生树立正确的地理观念，认识到自然环境是人类生存与发展的基础，理解不同地区的自然环境特点及其相互关系。

2.综合思维：引导学生从多角度、多维度分析自然环境问题，学会运用综合思维方式探讨地理现象，提高学生对自然环境的整体性和差异性认识。

3.区域认知：通过分析不同地区的自然环境特点，培养学生对区域地理特征的认识，使学生能够从区域的角度看待和理解地理问题。

4.地理实践能力：结合实例分析，让学生学会在实际问题中运用地理知识和方法，提高解决地理问题的能力，为未来从事地理相关领域工作打下基础。

本节课的教学设计紧密围绕核心素养目标，通过课堂讲解、讨论、实例分析等教学活动，引导学生主动探究，培养其地理核心素养。学情分析本节课面向的是高三（1）班的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已掌握了一定的地理基础知识，如地理要素、地理特征、地理规律等，为本节课的学习奠定了基础。

（2）学生对自然环境的整体性和差异性有一定了解，但可能对具体概念和内涵理解不够深入，需要通过本节课的学习进行巩固和拓展。

（3）学生对地理实例分析的能力较强，但可能缺乏对实例背后地理原理的深入挖掘。

2.能力层面：

（1）学生的观察、分析、综合能力较强，能够从多角度分析地理问题。

（2）学生的合作学习能力较好，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见。

（3）学生具备一定的地理实践能力，但在实际问题中运用地理知识和方法的能力有待提高。

3.素质层面：

（1）学生具备一定的地理观念，认识到自然环境与人类生活的关系，有利于培养其环保意识和可持续发展观念。

（2）学生具有一定的社会责任感，关心国家地理环境问题，愿意为改善地理环境贡献自己的力量。

（3）学生具备良好的道德品质和团队合作精神，有利于课堂活动的顺利进行。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能够积极参与，主动提问，表现出较高的学习热情。

（2）学生具有较强的自律性，能够遵守课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。

（3）学生课后能够认真完成作业，巩固所学知识。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对自然环境的整体性和差异性的理解程度将直接影响本节课的教学效果。为此，教师需要在授课过程中注意引导学生深入理解相关概念，提高其地理素养。

2.能力层面：学生的观察能力、分析能力、综合能力等将影响他们对地理实例的解读和分析。教师应通过丰富的教学手段和实例，培养学生的地理实践能力。

3.素质层面：学生的地理观念、环保意识、可持续发展观念等将对课程学习产生积极影响。教师应引导学生将这些素质融入地理学习中，提高其学习兴趣和责任感。

4.行为习惯方面：学生的课堂参与度、自律性等将影响教学活动的开展。教师应关注学生的学习行为，激发其学习积极性，营造良好的课堂氛围。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对自然环境的整体性与差异性的基本概念、原理和实例，采用讲授法进行系统讲解，使学生掌握地理知识框架，理解地理规律。

（2）讨论法：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）案例分析法：结合课本实例，引导学生分析不同地区的自然环境特点及其影响，提高学生的地理实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示地理图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解自然环境的整体性与差异性，提高教学效果。

（2）教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生模拟分析自然环境数据，加深对地理规律的理解。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关地理案例和资料，培养学生自主学习和信息检索能力。

具体实施如下：

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解自然环境的整体性与差异性概念时，通过生动的语言和形象的比喻，使学生易于理解和接受。同时，结合课本实例，讲解地理规律在实际中的应用。

（2）讨论法：将学生分成小组，针对某一地区的自然环境特点及其影响进行讨论。教师引导学生从多角度分析问题，激发学生的思维火花。

（3）案例分析法：挑选具有代表性的地理案例，如青藏高原、黄土高原等，让学生分析这些地区的自然环境整体性与差异性，并提出可持续发展建议。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：通过展示青藏高原、黄土高原等地区的图片和视频，让学生直观感受自然环境的差异，提高课堂趣味性。

（2）教学软件：运用GIS软件，让学生模拟分析某一地区的自然环境数据，如气候、地形等，培养学生的地理实践能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络查找相关地理案例，了解不同地区的自然环境特点，拓展学生的知识视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解自然环境的整体性与差异性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“什么是自然环境的整体性？请举例说明。”，激发学生思考，为课堂学习自然环境的整体性与差异性内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实例分析等，提高学生学习自然环境的整体性与差异性的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理要素及其相互关系的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解自然环境的整体性与差异性的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“自然环境整体性与生物多样性的关系”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对自然环境的整体性与差异性的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对自然环境的整体性与差异性知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与自然环境整体性与差异性相关的拓展知识，如全球气候变化对自然环境差异性的影响。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。

情感升华：

结合自然环境整体性与差异性的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的自然环境的整体性与差异性的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（1）地理书籍：推荐学生阅读一些与自然环境的整体性与差异性相关的地理书籍，如《地理学导论》、《自然地理学》等，以拓展学生的地理知识。

（2）地理杂志：推荐学生阅读一些地理杂志，如《中国国家地理》、《地理学报》等，了解地理学的前沿动态。

（3）地理网站：引导学生浏览一些地理网站，如国家地理中文网、地理知识网等，获取更多地理资讯。

（4）地理纪录片：推荐学生观看一些与自然环境的整体性与差异性相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，以直观了解地球自然环境的魅力。

2.拓展建议：

（1）实地考察：鼓励学生利用假期时间进行实地考察，了解不同地区的自然环境特点，如青藏高原、黄土高原等，将所学知识与实际相结合。

（2）研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，选择一个与自然环境的整体性与差异性相关的研究课题，进行深入探讨。

（3）参加地理竞赛：鼓励学生参加地理知识竞赛，如全国中学生地理知识竞赛、地理奥赛等，提高自己的地理素养。

（4）撰写地理论文：鼓励学生撰写地理论文，探讨自然环境的整体性与差异性对人类活动的影响，提高自己的地理研究能力。

（5）参加地理夏令营：鼓励学生参加地理夏令营，实地考察自然环境的整体性与差异性，了解地理学的研究方法。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到自然环境的整体性与差异性这一章节的重要性。首先，通过讲解自然环境的整体性，学生能够理解各自然要素之间的相互联系与作用，从而认识到自然环境是一个统一的整体。这有助于学生树立正确的地理观念，为后续学习打下基础。

其次，通过分析自然环境的差异性，学生能够了解我国不同地区的自然环境特点，如青藏高原、黄土高原等。这有助于培养学生对区域地理特征的认识，使学生能够从区域的角度看待和理解地理问题。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法。通过讲授法，学生能够系统地掌握自然环境的整体性与差异性的基本概念和原理。通过讨论法，学生能够深入思考自然环境问题，培养合作精神和批判性思维。通过案例分析法，学生能够将理论知识与实际案例相结合，提高地理实践能力。

在教学手段上，我充分利用了多媒体设备和教学软件。通过展示地理图片、视频等教学资源，学生能够直观地了解自然环境的整体性与差异性，提高教学效果。通过运用地理信息系统（GIS）等教学软件，学生能够模拟分析自然环境数据，加深对地理规律的理解。

在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生对自然环境的整体性与差异性的理解不够深入，需要我在授课过程中更加注重引导学生深入思考。其次，部分学生的地理实践能力有待提高，需要我在教学过程中更加注重培养学生的实践能力。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将加强对自然环境的整体性与差异性概念的讲解，帮助学生深入理解。其次，我将增加实践活动和实验环节，让学生在实践中提高地理实践能力。同时，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计要紧紧围绕自然环境的整体性与差异性这一主题，突出地理学科的特点，帮助学生构建地理知识体系。

2.结构清晰，条理分明：板书设计要按照教学内容和教学流程，合理划分板书内容，使板书结构层次分明，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点：板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点，避免冗余信息，使学生能够快速抓住关键知识点。

4.准确精炼，概括性强：板书设计要用准确、精炼的语言表达，概括性强，避免冗长复杂的描述，使学生能够快速理解和掌握。

5.艺术性和趣味性：板书设计要具有一定的艺术性和趣味性，运用图形、颜色等元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

1.自然环境的整体性

-地理要素的相互联系与作用

-地理规律的统一性

2.自然环境的差异性

-不同地区的自然环境特点

-自然环境差异性的影响

3.自然环境与人类活动的关系

-自然环境对人类活动的影响

-人类活动对自然环境的影响

4.可持续发展

-自然环境整体性与差异性的意义

-可持续发展的原则与方法课后作业1.分析青藏高原和黄土高原的自然环境整体性与差异性，并探讨其对当地人类活动的影响。

2.结合实例，分析自然环境的差异性对生物多样性的影响。

3.探讨自然环境的整体性与差异性在可持续发展中的作用。

4.分析全球气候变化对自然环境整体性与差异性的影响。

5.以我国某一地区为例，分析该地区的自然环境整体性与差异性，并提出可持续发展建议。

补充说明：

1.青藏高原和黄土高原的自然环境整体性与差异性分析：

青藏高原地处高海拔地