2024秋三年级语文上册 第一单元 第3课 不懂就要问教案 新人教版

2024秋三年级语文上册第一单元第3课不懂就要问教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024秋三年级语文上册》第一单元第3课“不懂就要问”。本课主要通过小故事讲述了主人公因为勇于提问，最终解决了心中的疑惑，强调了学习过程中主动求知、积极思考的重要性。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在二年级学习过提问的技巧，掌握了基本的阅读理解能力。本课将在此基础上，引导学生运用提问策略，深入理解文本，提高阅读素养。通过本节课，学生将能够结合已有知识，对故事情节进行分析，体会提问在学习过程中的作用，培养积极主动的学习态度。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《不懂就要问》一课中，通过引导学生主动提问，发展学生的思辨与探究能力，提升语文核心素养。首先，培养学生提取信息、形成问题、解决问题的能力，增强学生对文本的深度理解。其次，通过小组合作交流，提升学生的沟通与协作能力，学会倾听他人意见，尊重不同观点。最后，通过联系实际生活，激发学生的思考与表达，培养其创新意识和批判性思维，使学生在面对未知问题时，勇于探索、善于提问，形成终身学习的良好习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的语文学习中，已经具备了基本的识字、阅读和理解能力。他们能够独立阅读课文，理解故事大意，提取关键信息。此外，通过之前的学习，学生已经了解并实践过基本的提问技巧，能够围绕文本内容提出简单的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于故事性强的课文内容表现出较高的兴趣。他们具备一定的合作学习能力和表达能力，喜欢通过讨论和分享来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，对于如何提出有深度的问题，学生可能缺乏经验和技巧，需要教师引导和示范。其次，学生在小组讨论中可能会出现沟通不畅、意见分歧等问题，需要培养良好的沟通能力和团队合作精神。最后，学生可能会在联系实际生活，将所学知识应用到实际情景中时感到挑战，需要教师设计相关活动，帮助学生理解和内化所学内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《2024秋三年级语文上册》教材，以便课堂上随时翻阅本节课的相关内容。同时，为学生提供课文朗读音频，帮助他们在课前预习和课后复习时使用。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的图片，如主人公插图、故事场景等，以便在课堂导入和课文讲解过程中，更加生动形象地展示故事情节，吸引学生的注意力。

-制作课文思维导图，梳理故事脉络，帮助学生更好地理解文本结构和内容。

-搜集与提问技巧相关的名言警句或实例，以激发学生对提问的兴趣和认识。

-准备一段关于提问技巧的小视频，通过具体实例和示范，让学生直观地了解如何提出有深度的问题。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置讲台和投影设备，以便教师展示辅助材料，进行课文讲解和提问技巧示范。

-在教室后方布置一个展示区，用于展示学生的提问成果，鼓励学生积极参与课堂活动。

此外，为了确保教学活动的顺利进行，教师还需提前检查以下方面：

-确保教室内的多媒体设备正常运行，如投影仪、音响等。

-准备足够的纸张、彩笔等文具，以便学生在课堂活动中使用。

-考虑到学生的个性化需求，提前准备好辅助学习的教具，如放大镜、阅读架等。

-教师还需提前与学生沟通，了解他们的学习需求，以便在课堂上更好地关注每一位学生的学习状况。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、预习PPT和预习问题列表，要求学生阅读课文，思考问题。

-设计预习问题：围绕“不懂就要问”的主题，设计如“主人公遇到了什么问题？他是如何解决的？”等问题，启发学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解故事内容。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于提问的小故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中主人公提问的技巧和重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，讨论提出的问题。

-解答疑问：针对学生的问题进行解答，引导学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，学习提问技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题或新想法进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解提问的重要性。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践提问技巧。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对提问技巧的理解，掌握提问的方法。

-通过实践活动，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的写作练习，要求学生写一篇关于自己提问经历的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，帮助学生进一步学习提问技巧。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后写作练习，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习提问技巧。

-反思总结：对自己的提问技能进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固提问技巧，提高学生的写作能力。

-拓宽知识视野，培养学生的自我反思和自我提升能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小问题，大学问》：选取一些生活中常见的小问题，探讨如何通过提问引导深入思考和探究。

-《如何提出好问题》：介绍提问的技巧和方法，帮助学生学会如何提出高质量的问题。

-《提问的力量》：通过实例分析提问在科学发现、学习探究中的作用，激发学生对提问的兴趣。

-《名人提问故事》：收集一些著名人物因为善于提问而取得成就的故事，激励学生学习提问。

-《我的疑问日记》：鼓励学生记录自己在生活中遇到的问题和疑问，培养观察和思考的习惯。

2.课后自主学习和探究：

-开展“问题发现”活动：鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找问题，尝试自己解决问题或提出解决方案。

-创作提问故事：学生可以编写一个小故事，以“提问”为核心，展现提问带来的积极影响。

-探索科学问题：引导学生针对某个科学现象或知识，提出问题，并通过查阅资料、做实验等方式寻求答案。

-举办“提问角”：在班级内设立一个专门的区域，供学生在课后交流提问，分享提问心得。

-参加学校或社区的活动：鼓励学生参加学校组织的科学俱乐部、辩论队等，锻炼提问和表达能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作态度。评价学生在听讲、思考、提问和讨论环节的表现，关注学生对于提问技巧的掌握和应用。

-参与度：评价学生是否积极参与课堂活动，主动发言。

-积极性：观察学生对于提问的热情和兴趣，鼓励学生提出有深度的问题。

-合作态度：评价学生在小组讨论中的合作精神，是否能够倾听他人意见，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中提出的观点、问题解决的策略以及展示时的表达清晰度。

-观点深度：评价学生是否能够提出有见地的观点，展现对文本深入理解的能力。

-解决策略：考察学生在解决问题时是否能够运用提问技巧，提出合理的解决方案。

-展示能力：评估学生在展示时的语言表达能力，逻辑思维和条理性。

3.随堂测试：通过简短的知识点测试，检验学生对本节课提问技巧和相关知识点的掌握程度。

-知识掌握：测试学生对提问技巧的理解，如提问的方法、时机和技巧。

-应用能力：评价学生能否将提问技巧应用到具体的阅读理解中，提出有效问题。

4.课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况，以及在实际情境中的应用能力。

-写作练习：通过写作练习，评价学生对提问经历的表达和反思。

-拓展学习：检查学生是否利用拓展资源进行自主学习，对提问技巧的进一步理解和掌握。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-进步鼓励：对学生在提问技巧上的进步给予肯定，鼓励学生继续保持和发展提问的习惯。

-改进建议：针对学生的不足，提出具体的改进建议，帮助学生提高提问能力和语文素养。八、板书设计①重点知识点：

-提问的技巧与重要性

-主动求知、积极思考的学习态度

-小组合作交流的方法

②关键词：

-问题

-思考

-探究

-合作

-知识

③重点句：

-"不懂就要问，问了才能懂。"

-"提问是学习的开始，也是思考的起点。"

-"合作交流，共同成长。"

板书设计示例：

```

《不懂就要问》

|

提问的技巧

|

主动求知→思考→探究

|

合作交流

|

知识掌握

```

板书设计说明：

-采用简洁的箭头和线条，展现提问、思考、探究、合作到知识掌握的学习过程。

-重点知识点以大字形式展示，突出学习重点。

-关键词和重点句以不同颜色和字体加以区分，增加趣味性和艺术性。

-板书整体布局清晰，便于学生理解和记忆。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到提问在学生学习中的重要性。课堂上，我努力引导学生主动提问，发现不少学生在提问环节表现得相当积极，这让我感到很欣慰。但同时，也暴露出一些问题，让我反思自己的教学方法和策略。

首先，我发现部分学生在提问时仍然显得有些拘谨，可能是因为他们担心自己的问题会不会被同学嘲笑或者被认为“傻”。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注这部分学生的心理，多给予鼓励和支持，让他们敢于提问、勇于表达。

其次，小组讨论环节，有的小组讨论热烈，有的则显得冷清。我反思自己在分组时是否充分考虑到了学生的性格、兴趣等因素。在以后的教学中，我会更加留意这一点，力求让每个学生都能在小组中发挥自己的优势，共同进步。

此外，课后拓展环节，我发现有些学生对拓展资源利用得不够充分。这可能是因为他们还没有形成良好的自主学习习惯。在今后