2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教案 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习本节课，学生能够理解秦末农民起义的发生背景、过程及其影响，建立正确的历史时空观念，了解这一时期的历史发展脉络。

2.史料实证：学生能够通过阅读和分析教材中的史料，掌握秦末农民起义的相关史实，培养实证精神，提高对历史史料的分析和解读能力。

3.历史解释：通过本节课的学习，学生能够解释秦末农民起义的原因、过程和意义，理解其在中国历史发展中的地位和作用，提高历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习秦末农民起义，培养学生热爱祖国、关注国家命运的情感，激发学生对国家历史的兴趣和自豪感，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了关于中国古代历史的初步知识，包括夏商周、春秋战国等时期的历史背景和发展。学生可能已经了解秦朝的建立和一些基本的历史事实，如秦始皇统一六国、修建长城等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，一部分学生可能对历史故事和人物比较感兴趣，喜欢通过听故事的方式来学习历史；另一部分学生可能更擅长分析和逻辑思维，喜欢通过讨论和思考来理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对秦末农民起义的原因和影响有一定的理解难度。对于一些历史事件的背景和细节，学生可能需要通过更多的史料分析和讨论来加深理解。同时，学生可能对一些历史术语和概念感到困惑，需要教师的引导和解释。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，以及学生反馈。

3.信息化资源：教材及相关的历史文献电子档，历史图片和视频资料，网络上的公开历史教学资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、史料分析、问答互动等教学方法和活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕秦末农民起义课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦末农民起义的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解秦末农民起义课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦末农民起义的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦末农民起义的原因、过程和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦末农民起义的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秦末农民起义的知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据秦末农民起义课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与秦末农民起义相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的秦末农民起义知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.时空观念：学生将能够建立关于秦末农民起义的正确时空观念，理解这一事件在中国历史发展中的位置和影响。

2.史料实证：学生将能够通过分析教材中的史料，掌握秦末农民起义的相关史实，培养实证精神，提高对历史史料的分析和解读能力。

3.历史解释：学生将能够解释秦末农民起义的原因、过程和意义，理解其在中国历史发展中的地位和作用，提高历史解释能力。

4.家国情怀：学生将能够通过学习秦末农民起义，培养热爱祖国、关注国家命运的情感，激发学生对国家历史的兴趣和自豪感，树立正确的价值观。

5.自主学习：学生将能够独立完成课前预习和课后作业，自主阅读拓展资源，培养自主学习能力。

6.团队合作：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，将能够培养团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。

7.反思总结：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。教学反思今天上的这节课，让我再次深刻感受到了教学相长的乐趣。在准备这节课的过程中，我深刻挖掘了秦末农民起义的历史背景和意义，尝试用更加生动的方式呈现给学生。在课堂上，我注意观察学生的反应，尽量让每个学生都能参与到课堂讨论中来。

我发现，通过故事导入的方式，学生的兴趣被大大激发，他们对于秦末农民起义的背景和过程有了更直观的理解。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了一些我之前没有想到的问题，这让我感到十分惊喜。这表明，学生们在自主学习和思考方面有了很大的进步。

然而，我也发现了一些问题。在讲解秦末农民起义的影响时，我发现部分学生对于历史的理解还是有些模糊，对于一些历史概念的把握不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的历史基础知识的学习，帮助他们建立准确的历史观念。

此外，在课堂活动中，我发现一些学生对于发表自己的观点还是有些胆怯，这可能是因为他们对于历史事件的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力不够自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的互动环节，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。板书设计①秦末农民起义的原因

-暴政统治：秦朝实行暴政，加重税赋，严刑峻法，导致民不聊生。

-连年征战：秦朝连年征战，消耗了大量人力物力，使得社会经济凋敝。

-思想钳制：秦朝实行焚书坑儒，压制思想自由，引起知识分子的不满。

②秦末农民起义的过程

-陈胜吴广起义：公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，标志着秦末农民起义的开始。

-项羽刘邦起义：陈胜吴广起义失败后，项羽刘邦起义，最终推翻了秦朝。

-楚汉争霸：项羽刘邦展开争霸，最终刘邦建立汉朝。

③秦末农民起义的影响

-结束秦朝统治：秦末农民起义最终推翻了秦朝的统治，结束了秦朝的暴政。

-建立汉朝：秦末农民起义为汉朝的建立奠定了基础，汉朝成为中国历史上一个强盛的朝代。

-影响后世：秦末农民起义成为中国历史上农民起义的典范，对后世产生了深远的影响。

2.艺术性和趣味性：

①板书设计采用图文结合的方式，通过生动的插图和简洁的文字，使学生更容易理解和记忆。

②板书设计中加入了一些历史人物的卡通形象，如陈胜吴广、项羽刘邦等，增加板书的趣味性，吸引学生的注意力。

③在板书设计中加入了一些历史小故事，如陈胜吴广的“王侯将相宁有种乎”的故事，使学生更容易记住历史事件。课后作业1.根据课文内容，简述秦末农民起义的原因。

答案：秦末农民起义的原因有：暴政统治，加重税赋，严刑峻法，导致民不聊生；连年征战，消耗了大量人力物力，使得社会经济凋敝；思想钳制，实行焚书坑儒，压制思想自由，引起知识分子的不满。

2.请概述秦末农民起义的过程。

答案：秦末农民起义的过程有：陈胜吴广起义，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，标志着秦末农民起义的开始；项羽刘邦起义，陈胜吴广起义失败后，项羽刘邦起义，最终推翻了秦朝；楚汉争霸，项羽刘邦展开争霸，最终刘邦建立汉朝。

3.请简述秦末农民起义的影响。

答案：秦末农民起义的影响有：结束秦朝统治，秦末农民起义最终推翻了秦朝的统治，结束了秦朝的暴政；建立汉朝，秦末农民起义为汉朝的建立奠定了基础，汉朝成为中国历史上一个强盛的朝代；影响后世，秦末农民起义成为中国历史上农民起义的典范，对后世产生了深远的影响。

4.请列举两个与秦末农民起