Unit6 At the sanck bar 第四课时 教案

Unit6Atthesanckbar第四课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Atthesanckbar第四课时教案课程基本信息1.课程名称：Unit6Atthesnackbar第四课时

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：本周三上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

I.导入（5分钟）

A.通过复习上一课的内容，引导学生进入本节课的话题。

B.利用图片和关键词，激发学生对小吃店的兴趣。

II.呈现与练习（20分钟）

A.通过PPT展示小吃店的场景，呈现本节课的主要词汇和句型。

B.分组练习，让学生模拟在小吃店的点餐场景，运用所学词汇和句型。

III.互动活动（10分钟）

A.小组合作，完成小吃店点餐的对话编写。

B.邀请部分小组上台表演，展示他们的对话。

IV.巩固与拓展（10分钟）

A.通过填空、选择等形式，巩固本节课所学内容。

B.引导学生思考如何将所学内容运用到实际生活中，拓展话题。

V.总结与作业布置（5分钟）

A.对本节课所学内容进行简要回顾。

B.布置相关的课后作业，巩固所学。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言表达能力、跨文化交际意识、合作学习能力和生活实践能力。通过学习Unit6Atthesnackbar，学生能够运用所学词汇和句型在小吃店场景中进行有效沟通，提高语言表达能力。同时，学生能够了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识。在小组合作活动中，学生培养合作学习能力，共同完成点餐对话编写和表演。此外，将所学内容与实际生活相结合，培养学生生活实践能力，使学生在实际生活中能够运用所学英语知识，提高解决问题的能力。学情分析五年级（3）班的学生在英语学习方面具备一定的语言基础，但在各方面仍有很大的提升空间。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

-学生英语水平参差不齐，部分学生英语基础较好，能熟练运用所学知识进行简单交流；另一部分学生基础较弱，对英语学习存在一定的恐惧感。

-学生对英语学习的兴趣存在差异，部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动；而部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度较低。

2.知识方面：

-学生在Unit5学习了关于食物的词汇和句型，为本节课学习小吃店场景提供了基础。

-学生对小吃店的词汇和句型有一定的了解，但部分学生对词汇的掌握程度不高，需要在课堂中进行巩固。

-学生在口语表达能力方面有待提高，尤其是在实际场景中的运用。

3.能力方面：

-学生在小组合作活动中，表现出了良好的合作意识和团队精神，能够共同完成任务。

-学生在口语表达方面存在一定的困难，部分学生胆子较小，不敢开口说英语，需要在课堂上给予更多鼓励和指导。

-学生在听力、阅读和写作方面有待提高，以全面提高英语综合运用能力。

4.素质方面：

-学生在课堂中表现出较强的尊敬师长、团结互助的品质，有利于营造良好的学习氛围。

-学生具有一定的探究精神，愿意尝试新的学习方法和技巧。

-学生对跨文化交际有一定的认识，能够尊重和理解不同文化背景下的饮食习惯。

5.行为习惯：

-学生课堂纪律良好，能够按照老师的要求进行学习。

-学生在课堂上能积极参与各种活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时提醒。

-学生课后作业完成情况较好，但部分学生存在拖延现象，需要加强时间管理能力的培养。

对课程学习的影响：

-学生在知识、能力和素质方面的差异，对课程学习产生了一定的影响。教师需要针对不同层次的学生进行差异化教学，提高教学效果。

-针对学生对课程兴趣的差异，教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-教师应关注学生在课堂中的表现，给予及时反馈和指导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高英语综合运用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对五年级（3）班学生的特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设置真实的语境，引导学生完成各种任务，提高学生的语言运用能力。

（2）合作学习法：小组合作完成对话编写和表演，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）情景教学法：利用小吃店场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高语言实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过图片展示和关键词复习，激发学生的学习兴趣。

（2）新知识呈现：利用PPT展示小吃店场景，引导学生学习词汇和句型。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟小吃店点餐场景，运用所学知识进行沟通。

（4）小组讨论：针对小吃店点餐中的问题，引导学生进行讨论，提高解决问题的能力。

（5）游戏活动：设计相关词汇和句型的游戏，如“单词接龙”、“句子接龙”，让学生在游戏中巩固所学。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示小吃店场景、词汇和句型，辅助教学。

（2）视频：播放与小吃店相关的英语视频，提高学生的听力水平，增强语境感知。

（3）在线工具：利用班级群、英语学习平台等，分享学习资源，方便学生课后巩固。

（4）实物道具：准备小吃店的相关道具，如菜单、钱币等，让学生在角色扮演中更加投入。

（5）板书：在黑板上列出本节课的重点词汇和句型，方便学生随时查看。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit6Atthesnackbar这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否去过小吃店？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小吃店点餐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小吃店点餐的基本用语。这是我们在实际生活中常用的英语表达，能够帮助我们更好地进行沟通。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在小吃店点餐时的对话场景，以及如何运用所学知识进行有效沟通。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调点餐用语和常用词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和角色扮演来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小吃店点餐相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生们在模拟小吃店场景中运用所学点餐用语。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的对话。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小吃店点餐用语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小吃店点餐的基本用语、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对点餐用语的的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇：

-snackbar：小吃店

-menu：菜单

-hamburger：汉堡

-hotdog：热狗

-chips：薯条

-icecream：冰淇淋

-drink：饮料

-water：水

-cola：可乐

-juice：果汁

-coffee：咖啡

-tea：茶

-order：点餐

-pay：支付

-receipt：收据

2.句型：

-CanIhelpyou?：我可以帮助你吗？

-I'dlikeahamburger,please.：请给我一个汉堡。

-Howmuchisit?：多少钱？

-Thatwillbefivedollars.：那将是五美元。

-Hereisyourchange.：这是你的零钱。

-Thankyou!：谢谢！

-You'rewelcome.：不客气。

-CanIpaybycreditcard?：我可以使用信用卡支付吗？

-Sure,hereisthereceipt.：当然，这是收据。

3.对话场景：

-点餐场景：顾客询问菜单、选择食物和饮料、确认价格、支付、接收零钱和收据。

-付款方式：使用现金、信用卡等支付。

4.功能用语：

-询问和请求：CanIhelpyou?I'dlike...

-确认和回答：Howmuchisit?Thatwillbe...

-表达感谢：Thankyou!You'rewelcome.

-付款和接收：CanIpayby...?Hereisyourchange/receipt.

5.文化背景：

-小吃店的常见食物和饮料。

-在国外点餐时的基本礼仪，如礼貌用语、支付方式等。

6.语言技能：

-听力：能够理解小吃店场景中的对话和指令。

-口语：能够在小吃店场景中运用所学词汇和句型进行有效沟通。

-阅读和写作：能够阅读菜单、填写点餐单和收据。

7.实际应用：

-在真实的小吃店场景中，能够自信地使用英语进行点餐、支付等。

-了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯。内容逻辑关系①重点知识点：

-小吃店场景中的常用词汇，如hamburger、hotdog、chips等。

-点餐和支付的常用句型，如CanIhelpyou?、I'dlikea...、Howmuchisit?等。

-小吃店的点餐流程，包括选择食物、确认价格、支付和接收收据。

②重点词汇：

-snackbar、menu、hamburger、hotdog、chips、icecream、drink、water、cola、juice、coffee、tea、order、pay、receipt。

-这些词汇是学生在小吃店场景中进行有效沟通的基础。

③重点句型：

-CanIhelpyou?、I'dlikea...、Howmuchisit?、Thatwillbe...、Hereisyourchange/receipt。

-这些句型涵盖了点餐和支付的主要环节，是学生在实际场景中必须掌握的。

板书设计：

1.小吃店场景词汇：

-snackbar、menu、hamburger、hotdog、chips、icecream、drink

2.点餐句型：

-CanIhelpyou?、I'dlikea...

3.询问价格与支付：

-Howmuchisit?、Thatwillbe...

4.收据与感谢：

-Hereisyourchange/receipt、Thankyou!课堂小结，当堂检测一、课堂小结：

1.本节课我们学习了Unit6Atthesnackbar，掌握了小吃店场景中的常用词汇、句型以及点餐和支付的流程。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了学生的听说能力和实际场景中的英语应用能力。

3.引导学生了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，提高跨文化交际意识。

二、当堂检测：

1.词汇检测：

-请学生列举出本节课学习的5个小吃店场景词汇。

-教师随机抽取学生，让其说出指定词汇的英文。

2.句型检测：

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