第六单元写作任务叙事要引人入胜课件高一语文必修下册课件

“溪水因山成曲折，山泉随地作低平。”清代文学家袁枚在《随园诗话》中说：“文似看山不喜平”“文须错综见意，曲折生姿”

“为人贵直，而作诗文者贵曲”。清末民初文学家、翻译家林纾在《春觉斋论文》中说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”

课堂导入必

修

下

册统编版高中语文必修下册第六单元——单元写作任务曲折生姿显魅力

尺幅兴波有技巧

——《叙事要引人入胜》

我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。课本第135-136页单元任务解读平常的人事如何在特定的情境变得不平常呢？叙事要引人入胜小说家是“讲故事的人”。高超的叙事技巧，使得小说家笔下的故事精彩纷呈，引人入胜。我们在写作叙事类文章时，也应该在“怎么讲”上多用些心思，不能仅仅满足于讲清楚“时间、地点、人物”，而要努力尝试新颖的构思和独特的表达。叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点。从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。对于故事的发展，叙述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，铁凝《哦，香害》的叙述者隐身于故事之外，鲁迅《祝福》中的“我”，则是故事中的一个人物，不同的叙述视角，能够带来不同的叙事效果。写作指导：课本第135-136页叙事要引人入胜，就要注意写出情节的曲折起伏，如《水游传》里林冲的故事，从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”，从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”。一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了读者。同时，还要注意表现情节中内在的情感和思想意蕴，如《祝福》中的祥林嫂，在一步步走向“末路”的过程中。又有着求生的挣扎，这就使得她的故事格外能引起读者的心灵震撼。我们平时在生活中，要善于观察、发现那些“情理之中，意料之外”的事。比如，过着独居生活的老大姐，喜欢安静，不愿麻烦别人，结果被热心的街坊过度关心，生活节奏全打乱了；学校蓝球赛，上届冠军队竟然被初出茅庐的新生球队打得落花流水……生活中有许多这一类有趣的事，只要善于发现、留心积累，都可以成为写作的素材。还可以灵活运用悬念、抑杨、意外(反转)等叙事技巧，让自己笔下的故事更有趣味。写作指导：课本第135-136页他山之石可攻玉：课文内容复习展示课前学习成果，完成表格。

评价维度篇目叙事技巧结构安排叙述视角（人物和人称）叙述顺序布局、构思《祝福》

《林教头风雪山神庙》

《装在套子里的人》

《促织》

《变形记》

评价维度篇目叙事技巧情节结构叙述视角（人称和人物）叙述顺序布局、构思《祝福》第一人称（有限视角）卫婆子、柳妈（补充视角）倒叙故事嵌套故事，先写祥林嫂之死，设悬念《林教头风雪山神庙》第三人称（全知视角）李小二（补充视角）顺序明、暗线，伏笔、巧合《装在套子里的人》第三人称（全知视角）顺序典型事件，漫画式的夸张和戏剧化的情节《促织》第三人称（全知视角）顺序欲扬先抑，成名的绝处逢生、斗促织的情景，献促织、得富贵《变形记》第三人称（全知视角）格里高尔视角现实回忆幻想交织荒诞变形和写实独白回忆联想，现实和回忆幻想交织1、找准叙述角度求新颖①《祝福》第一人称主体叙述层和中人卫婆子及祥林嫂本人次要叙述层的拓展资料叙述。②《变形记》的双重叙事视角，即格里高尔的视角和第三人称的全知叙事者两个视角。2、写出事件波澜用技法悬念、突转、巧合、误会、抑扬（情理之中，意料之外）3、思想情感中求张力注意表现故事情节中内在的情感意蕴和思想力量。写作指导：叙事引人入胜的技巧方法一

设置悬念

重点点拨：写出事件波澜的方法

“卖关子”或者说是“藏包袱”，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决；或是在文章的开头、中间设置矛盾冲突或设置疑问，又把它暂时悬置一旁而不予解答，给人以“山重水复疑无路”的感觉，以达到引人入胜的目的。

《祝福》倒叙的手法，把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣；《变形记》开篇就写主人公变成甲虫，给读者无线的震撼和猜疑。02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize(1)倒叙法。利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者急于知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。设置悬念的方法

(2)反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。(3)切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize

只借一美元一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。“我想借点钱。”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。范文示例：

(设下悬念，让人百思不得其解)

02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说，“好吧，请办理手续。年息6％，只要您付出6％的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大感不解地可这位富豪：“对不起，先生：我想问售一个问题，这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”

(再现新悬念)

02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize“好吧，我可以把实情告诉你。我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。经商斗智，善谋者胜。

(解悬)

(议论点题)

02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize(1)设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。设置悬念时的注意事项

(2)设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。(3)一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。文似看山不喜平。古人说：“人贵直，文贵曲。”小说在叙事方面要能引人入胜，须讲究技巧，在尺水中兴波。常用的技巧有：1、巧设悬念。悬念是指人们的一种关切和期待心理。阅读小说时，人们常常关心故事情节的发展，关心人物跌宕起伏的命运。小说中巧设悬念，就是布下疑阵，而不加解答，激发读者急切地往下读的兴趣，直至读完全文才恍然大悟。如小说《祝福》写祥林嫂在鲁镇家家过年祝福之时突然死去，就是为了设置悬念，既为下文叙写埋下伏笔，又能激发读者的阅读兴趣。总结一：巧设悬念方法二

情节突转

记叙事件时，故意顺着一个方向极力铺陈渲染，层层推向高潮，突然峰回路转，故事的情节突转急下，收到出人意料的效果。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化，文章的突转就是这种事物复杂多变性的反映。重点点拨：写出事件波澜的方法被抓被卖改嫁礼教社会丧夫逃到鲁镇

撞香案反抗被捆着进洞房生儿子过上“好日子”悲《祝福》：祥林嫂的命运曲线图

祥林嫂（童养媳）

再丧夫失子被赶再到鲁镇被歧视捐门槛依然被歧视凄然死去沧州遇旧带刀寻敌赴草料场明线暗线贿赂管营出门沽酒雪夜复仇密谋害人自得泄密火烧草场发展（张)开端

发展（张）

发展（驰）高潮结局(张)《林教头风雪山神庙》：林冲的命运曲线图悲失虫失子征虫不力占卜得虫

儿魂化虫斗虫无敌献虫富贵悲喜忧喜？《促织》：成名一家的悲喜人生图喜2、巧用抑扬。小说要善于运用抑扬的手法。抑，抑制，向下压;扬，褒扬，向上举。小说运用抑扬的手法可欲抑先扬，欲扬先抑，欲扬先扬，欲抑先抑。用得比较多的是前两种。如小说《林教头风雪山神庙》，作者为了揭示官逼民反的主题，就巧妙运用了欲扬先抑的手法，高太尉欲加害林冲，想方设法设置各种圈套，而林冲只是一味地忍让，直到最后忍无可忍，才奋起反抗，手刃仇敌。总结二：巧用抑扬方法三

铺陈误会

利用人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑，又让人意外。车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。可什么事也没发生。但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。重点点拨：写出事件波澜的方法02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize在文章的开头有意布下一个误会，随着情节的发履，真相大白，误会消除，文章按照“产生误会——发生冲突——冲突升级——真相大白——消除误会”这样一个跌宕起伏的线索，激起层层浪花，吊着读者的“胃口”。制造误会法

(1)作品中的人物迷惑于事物的表面现象，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突。(2)可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是喜剧性的误会。误会法的作用：02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。情节突转法

期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多；八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答，“不及格的人数和全班的人数一样多。”例：成绩方法四

设计巧合

“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事。不约而同和不期而遇的巧妙地运用，文章就会显得曲折新颖，富有戏剧性效果。如《林教头风雪山神庙》，整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节发展。林冲巧遇李小二，李小二巧遇陆虞候，林冲草料场巧遇大风雪，被迫到山神庙安身；巧闻仇人阴谋，忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。在安排巧合时，一定要把条件写足，不能违背生活常理，让读者感觉既在意料之外、又在情理之中，否则可能适得其反。重点点拨：写出事件波澜的方法02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize巧合法就是通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。巧合法

“无巧不成书”几乎成了过去说书人的口头禅。没有巧合，就没有故事；要想引人人胜，设置巧合是一种常用的写作方法。如课文《林教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆赏候，牵出林冲上街买刀欲复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。正是风大雪紧，林冲才出门沾酒御寒，途中见到了山神庙；正是风大雪紧，草厅才被摇撼压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧，林冲进了山神庙，才用大石头顶住庙门，从而偷听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节的不断发展，给读者带来无穷的艺术魅力。方法五

抑扬结合

“抑扬”：一是“欲扬先抑”，二是“欲抑先扬”。将生活素材交错地组织到文章中，通过文章前后的强烈反差，构成情节的曲折跌宕，大起大落。

威

胁

[俄]契诃夫有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那么我就要采取我父亲在这种情况下，采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。这件事能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”重点点拨：写出事件波澜的方法02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法

有一个人在大会上向人们揭示吸烟的危害。他的演讲不像一般的人那样，一开口就直陈吸烟的害处，而是理直气壮地述说吸烟的三大好处：其一，吸烟的人可以不用拐杖；其二，吸烟的人不易失盗；其三，吸烟的人永远年轻。让听众满怀狐疑地议论时：“这不是鼓励人们吸烟吗？”他在让听众充分发表议论以后，滑稽而不失幽默地解释说：“吸烟确实有三大好处——一是吸烟者多咳嗽而引起驼背，身体变矮了，还用得着拄拐杖吗？二是吸烟者常常咳嗽，当有小偷来犯时，听到咳嗽声，以为主人醒了，而退避三舍。三是吸烟者多寿命短，还年轻就见马克思去了，岂不永远年轻？”听了他的解释，大家为之一振：原来如此！这样一来，吸烟的危害便深深地烙在听众的心里了，谁还不为吸烟者捏一把汗呢？又有谁还敢加入吸烟的行列呢？说吸烟的危害的文章很多，但很少有能收到这位演讲者的说理效果的。

(欲抑先扬法)

02ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize小说中所写的人、事、景、物，不可能每一样都是主体，如果样样是“主”，小说将密不透风，不能成为好的小说了。任何事物总是互相联系，相比较、相矛盾而存在的，有主必有次，有远就有近。小说要写中心事件，要刻画主要人物，就要用陪衬。可从正面衬托，也可从反面衬托。反面衬托如以丑衬美，以恶衬善，可形成强烈的表达效果。借宾衬主

学习任务一：梳理教材，完成表格篇目平常人事特定情境不平常人事人物光影《祝福》

《林教头风雪山神庙》

《装在套子里的人》

《促织》

《变形记》

篇目平常人事特定情境不平常人事人物光影《祝福》安分的祥林嫂夫死出来做工特定环境:礼教深固特定情节:丈夫之死备受凌辱、极力反抗，在祝福中死去身陷泥淖，顽强求生存，反抗精神《林教头风雪山神庙》林冲安心度日特定环境:封建等级特定情节:烧草料场雪夜复仇，直上梁山从懦弱隐忍到奋起反抗《装在套子里的人》别里科夫在中学教书特定环境:沙俄统治特定情节:追求爱情活在套子里、被笑声结束生命保守，爱情向往《促织》孩子玩促织，促织死了特定环境:宫中尚促织，官府层层盘剥孩子变成促织极力求生存《变形记》格里高尔起床上班特定环境:高压生活变成甲虫渴望自由自在的生活点拨：已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文了。

——萧红《回忆鲁迅先生》问题引导：鲁迅先生的故事里，谁在讲故事？（萧红）这样讲故事，你觉得合适吗？为什么？（提示学生注意故事发生的时间）你认为从谁的视角叙述更合理？并尝试写作。学生讨论：形成观点，展示习作。课堂作业课堂作业得分评判标准评价维度效果等级叙述角度新颖、恰切情节生波之技法悬念突转巧合误会抑扬优秀

良好

合格

不合格

已经是下半夜了，全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。我要开始工作了，不过，在工作之前，我要稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。这一支烟还没有吸完，广平差不多就在床里边睡着了，海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。我站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。示例：脚步声很轻，我还是醒了。已经是下半夜了，海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。本来已经是睡觉的时候了，可是先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。之后，站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

许广平第一人称叙述视角：鲁迅第一人称叙述视角：学习任务二：构建写作大纲1、确定写作元素：人物光影

、特定情境、困境、人物行动

2、建构写作思路平常的人与事

特定情境把人物打出生活常轨

人物陷入困境(环境、内心)人物采取行动人物展现自己的光影和情味(深层精神、性格)课堂总结“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，请同学们认真观察思考生活，善于观察、发现那些“情理之中，意料之外”的事，积累写作素材，熟练运用写作技巧，投放进自己的感情，写出精彩的故事。阅读下面的材料，根据要求写作。宛转的鸟鸣声让我们感知自然的美好；母亲的唠叨，让我们感受到家的温暖；琅琅的书声传递着知识的力量；湘江边，“问苍茫大地，谁主沉浮？”透着毛泽东的心怀天下的万丈豪情……生活之中、历史深处，各种声音不时响在耳边，回荡在内心深处。请以“这声音，激励我成长”为题，写一篇记叙文或记叙性散文，要求：思想健康。内容充实，有具体的细节描写；语音流畅，书写工整，卷面整洁。作业布置【例文】

这声音，激励我成长“咔咔咔，咔咔咔”，从秋到冬，从春到夏，每到夜晚，在天地趋于沉寂的时候，我家的厢房里中总会响起这种急促、有节奏的声音，像行军进行曲。那是妈妈在踩踏缝纫机，缝制保温袋。为了补贴家用，妈妈揽了加工保温袋的活。白天，她外出干农活，务工；到了晚上，就利用“休息时间”，把剪制好的无纺布、保温棉缝合到一起。每天吃过晚饭，当别人家享受着天伦之乐时，妈妈收拾完碗筷，就跑进厢房，开始了咔咔咔、咔咔咔的演奏。在这背景乐中写作业的我，格外努力。但是青春期的孩子，也需要陪伴啊，尤其是到了心里有坎时。进入高中，我这个从农村考进县城最好高中的学生，感受到了压力：作为曾经之星的我，被班里更璀璨的明星遮掩住了光芒。他们大多城里长大，阳光开朗，不仅成绩好，而且多才艺，与他们相比，我不仅成绩没优势，而且，显得特别的“土”——木讷，除了做题，什么都不会。学期结束，放假回家，吃过晚饭，妈妈收拾了碗筷，又直接去了厢房，开始了咔咔咔的劳作。淤积了一个学期的沮丧、愤懑，一下子变成怒火，冲上了脑门。我怒气冲冲地走向西厢房，一脚踢开门。妈妈被这突如其来的踹门声吓了一跳，抬起头，愣在哪里，愕然地看着我。过了好一会儿，她才缓过来，问我：“怎么了？”“天天就知道干活、干活、干活，还知道什么？”我粗暴地怒吼。“怎么了？”她茫然的看着我。“怎么了，怎么了，就知道问怎么了，还知道什么？从小到大，管过我吗？陪过我吗？给我报过兴趣班、辅导班吗？问过我心里想什么吗？”她被我的连珠炮般的怒吼吓住了，泪珠流了出来，流过脸庞，滴落在缝纫机的手背上。我看到，她的手背是肿的，手指上长着冻疮。我们的房子，只在堂屋里有取暖炉。妈妈为了