2022双减背景下小学数学作业设计三

“双减”背景下小学数学作业设计一、提高认识，更新作业设计理念

2二、整体把握，明确作业设计原则2三、形式多样，优化作业设计内容3四、

改进评价，保证作业设计实效4某学校落实“双减”政策致家长的一封信

6“双减”背景下小学数学作业设计根据教育部门扎实推进“双减”工作落

地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学

科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有

机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，

达到“减负增效”目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之

有利于学生知识、能力、综合素质的发展。

一、提高认识，更新作业设计理念作业作为课程与教学活动的重要组成

部分，目前在作业的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵

化；作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低学生学习数学的积

极性和有效性。作为教师我们应积极、正确地看待作业改革，努力探讨如何

布置能有效布置作业，努力提高学生学习数学的积极性，使其形成数学学习

方法，发展数学思维，增强数学问题解决能力。

二、整体把握，明确作业设计原则通过作业改革，我们希望数学教师通

过学生的作业及时了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其

存在的问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和调整教学进度；通

过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，激发他们的学习热情，使其更

积极地投入到今后的学习之中去。基于这个出发点，我们明确了作业设计的

原则：一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容，与学

习目标保持一致、与课程标准保持一致，并把学科知识、学科思想、学科价

值融入到作业的内容设计中去。

二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学习层次

学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性

使学生愿做作业、乐做作业。

三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作业的

时间要求，作业内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样

应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。

三、形式多样，优化作业设计内容作业设计的目的应在于促进学生的

发展。为了调动学生学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革

将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，

既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。

（一）前置型作业，引导学生自主学习

例如，在教学”图形的密铺”时，鼓励学生在家自己借助图形动手拼

摆，学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂学习，会提升课堂教学的效

率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中，巩固了对图形的认识，在操作

中体验到了数学的美，享受了成功的喜悦。

（二）实践型作业，激发学生数学兴趣。

围绕现实问题，我们让学生动手实践或是实际调查，激发学生学习数

学的兴趣，拉近知识与实际生活的距离。例如，在教学“1T0各数的认识”

后，设计“找找生活中的数字”实践活动，教师鼓励学生找一找生活中的

数，通过有趣的找数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时也有助

于激发对数学的热爱。

再比如，在教学“时分秒的认识”后，设计“家庭作息时间表”实践活

动，鼓励学生设计自己的作息时间表，既巩固了时分秒的知识，又能引导教

育学生学会珍惜时间。

（三）复习型作业，整体建构知识体系

设计这样的复习型作业，一方面可以使原本散乱的知识变得清晰、完整，

从而使复习更形象化、生动化，提高复习的实效；另一方面将单元内容进行

结构化重组，能使知识之间的逻辑关系更为清晰，有助于学生形成条理化、

结构化的思维。

四、改进评价，保证作业设计实效对学生书面作业的评价可以从两个方

面进行：一是从对作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价；二是从对

基本知识和基本技能的掌握程度进行评价，而且要给学生及时订正错误、再

次学习的机会。

综上所述，“双减”背景下的小学数学作业设计，能够帮助学生积累丰

富的学习方式、解题技巧与数学经验，促进学生的数学素养与综合能力的全

面提升。通过数学教师为学生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成

作业之中展开深度学习，在深度学习之中领悟数学的本质，促进学生对数学

知识的理解和掌握，最终实现学生的高质量数学学习。

某学校落实“双减”政策致家长的一封信尊敬的家长：您好！夏尽秋来，

金风渐至，新的学期已经来临。为贯彻落实中共中央厅、国务院办公厅《关

于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双

减”）文件精神和教育部关于手机、睡眠、读物、作业和体质管理（简称“五

项管理“）要求，聚焦人民群众反映强烈的突出问题，创新课后服务机制，

切实减轻义务教育阶段学生作业负担，提升课堂教学质量，增强人民群众对

学校教育的获得感、幸福感，我校将“五项管理“和

“双减”工作的具体要求向各位家长告知如下，期待您的关注！一、“双减”

工作目标“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育

教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基

本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，是校外培训机构培

训行为全面规范，学科类校外培训乱象基本消除，保障学生健康快乐成长。

二、关于作业L健全作业管理机制。加强年级组、学科组作业统筹，合

理调控作业结构，确保难度不超国家课标。严禁给家长布置或变相布置作业，

严禁要求家长检查、批改作业。

2.分类明确作业总量。提高作业效率，集中精力，高效完成作业，初中

书面作业平均完成时间不超过90分钟。

3.提高作业设计质量。鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

4.加强作业完成指导。教师利用课后辅导时间指导学生在校内完成大部

分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分

析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

5.科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面

作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻

炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时

就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康防止网络

沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生

活习惯。

三、关于课后服务为解决家长接送难，孩子没地方去的问题，学校充分

利用公共资源优势发展学生的兴趣特长。我校将开展各种课后服务活动在校

内满足学生多样化学习需求。课后服务以作业辅导为主，结合丰富多彩的兴

趣小组和社团活动，引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上

不早于本工作地正常下班时间。课后服务的开展能助力解决学生作业问题，

培养学生的兴趣特长，提高家长的获得感与幸福感。

（一）课后服务活动内容1.开展各学科作业辅导，教师不得上新课；2.

开展丰富多彩的体育、阅读、书法、绘画等社团活动及各学科兴趣小组活动；

3.开展安全与心理健康讲座。

（二）课后服务活动形式1.早到校学生开展自主锻炼或自主朗读，时间

从6:50-7:20

2.午间服务以管理学生午餐和午休为主，午餐采取分批次的方式，时间

从12:00-12:40,午休在各班教室进行,时间从12:45-13:30。

3.下午放学后开展课后作业辅导、兴趣小组及社团活动，时间从

16:50-17:3018:10-20:20（各年级错时放学,可根据实际情况适当调整）

四、给家长的建议L树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期。家长

要积极学习，不断丰富教育学、心理学等相关知识，更新育儿观念。了解孩

子的身心成长规律，提升自身育人素质和能力，理性规划孩子未来发展方向，

掌握科学的教育理念和方法，了解孩子的身心成长规律，基于孩子内在特质，

理性规划孩子未来发展。

3.重视亲子沟通，营造融洽家庭氛围。家长要用心关注孩子的内心世界

发展与变化，多与孩子沟通交流，分担孩子烦恼，做孩子的好朋友。家长们

可以多了解孩子们的心声，走进孩子的内心，与孩子一起组织丰富多彩的家

庭活动，营造亲密和谐的家庭氛围。

4.引导自主学习，培养良好学习习惯。家长要引导孩子合理安排学习计

划，养成自主学习、不依赖家长辅导或校外补课的良好学习习惯。家长要根

据孩子年龄特点，为孩子选择合适的课外读物，培养孩子的阅读兴趣和求知

欲。

5.培养良好生活习惯，合理安排孩子课余生活。家长要督促孩子按时就

寝，确保充足睡眠。适度安排家务劳动。加强体育锻炼。开展亲子阅读等。

加强孩子网络行为监管。及时发现、制止。家长要培养孩子的健康管理意识，

管住零食、管住手机、管住电脑、管住自己，正确处理好学习、运动、娱乐

之间的关系，劳逸结合，保证充足的睡眠，适度安排家务劳动好习惯成就好

未来，养成良好习惯，孩子就更容易获得成就感和幸福感，内驱力也会更足。

6.强化艺体修养，发展孩子的兴趣特长。家长要注重培养孩子健康的审

美情趣和健康的体魄。家长可以多利用假期，给孩子亲近大自然和风景的契

机，培养孩子宽广胸怀，丰富孩子业余生活。多带孩子看科技馆、美术馆、

博物馆或听音乐会、看话剧、画展等活动，打开孩子眼界，提高孩子艺术修

养。引导孩子积极参与体育运动项目，倡导亲子锻炼，培养孩子的运动兴趣，

养成健康的体魄。

7.做好安全教育，提升孩子防范意识。要切实履行家庭教育主体责任对

孩子开展防溺水、交通、消防、用电、食品等的安全教育。尤其是在近期疫

情防控形势依然严峻的情况下，家长要引导孩子主动配合疫情防控，普及疫

情防控知识和技能，培养、监督孩子养成良好卫生习惯和健康生活方式。

各位家长，减负才能增效。孩子真正的全面发展，要有良好的学习习惯，

有乐观的精神，良好的品格，强健的体魄，更离不开家长的支持。希望在未

来的日子里，通过家校双方的共同努力，还孩子一个健康、快乐的少年时光，

让孩子在梦想的天空中飞得更高、更远！“双减”背景下小学数学作业设计

“双减”背景下，如何设计数学作业？多年来，笔者潜心研究小学数学作业

设计，着力探索颇受学生喜爱的集童趣性、适宜性、灵动性于一体的“三元

素”作业设计路径，最大限度地激活学生潜能，提升学力。

一、趣一一彰显作业设计的童趣性“趣”，即童趣，是小学数学作业设

计的一大元素。在设计作业时，要基于学生的年龄特点及学习心理，将枯燥

乏味的作业设计成充满童趣的作业，主动融入多感官体验，让学生享受作业

带来的愉悦感。

1.沉浸式作业：突显作业的“诗情画意”沉浸式作业，是基于新课程理

念及教学内容，融合各种先进教学媒体，包含生动形象的生活化教学情境的

作业。沉浸式作业有利于突显作业内容的实用性、普及性和科学性，使学生

自觉自愿沉浸在有价值的学习中，享受作业的“诗情画意”，心情愉悦地探

索解题思路和方法，提高作业效率与实践运用能力。

2.操作式作业：跳出作业的“纸上谈兵”操作式作业的关键在于，让学

生在实践中由直观走向抽象，从直观体验上升到理性分析，搭建知识结构桥

梁来促进知识的理解。这不仅是知识的运用，更是能力、情感等多方面的综

合发展，可以使兴趣激发、思维训练、能力培养融为一体，进而提高学生的

思维能力和动手操作能力。

3.探秘式作业：权衡作业的“与时俱进”探秘式作业是针对具有挑战性

的作业内容，给予学生更多自主探索和发现的时空。这种作业的重点是使学

生对外部信息进行主动的选择、加工和处理，权衡作业的“与时俱进”并加

以有价值的筛选。这个过程不仅丰富了课堂学习内容，还扩展了学科视野，

培养学生自主探索未知、搜集信息、获取知识的能力。

二、宜一一彰显作业设计的适宜性“宜”，即适宜，是小学数学作业设

计的一大元素。教师在设计作业时，要基于学生立场，顾及各层次学生的心

理需求，在作业的难度、数量、形式等方面，努力满足学生个性化发展的需

要，让学生享受作业带来的满足感。

1.爬坡式作业：让作业难度收放自若爬坡式作业根据学生的认知特点和

数学基础，遵循“面向全体，兼顾特长，照顾学困”的原则，将作业难度分

为基础型、提高型和拓展型等层次。学生可以根据自己的能力自主选择作业。

这改变了以往优等生做完了没事干、后进生做不了干着急的局面，最大限度

地满足每个学生的数学需求，为每个学生提供适切的发展空间。

2.弹簧式作业：让作业数量伸缩自如弹簧式作业根据学生的个体情况和

发展要求，采用伸缩自如的形式，使作业数量适当、难易适度，让各个层次

的学生都能得以弹性发展。对于优等生，可以减少徒劳的作业，甚至不留作

业，让其获得自由发展的时间和空间；对于后进生，可以适当增加基础作业

量，打好底子，拾级而上。这样可以培养和发展学生的主体意识，激发学生

自主创新的意识，让每个学生都能得到充分发展。

3.套餐式作业：让作业形式张弛有度套餐式作业考虑到各层面学生的思

维习惯、个人喜好、生活环境等因素，把作业的选择权交给学生，改变了以

往“一刀切”的做法，提高作业的针对性。以套餐的形式建立作业库，为学

生量身定制形式多样的作业，让学生像选套餐一样自主选择作业的形式，既

让学生感到自信，又能充分调动学生的积极性。

三、灵一一彰显作业设计的灵动性“灵”，即灵动，也是小学数学作业

设计的一大元素。教