学校教师心理健康培训总结5篇

第第页学校教师心理健康培训总结5篇学校老师心理健康培训总结篇1通过学习，我认得到：老师本人首先要学会正确认得和驾驭压力，化压力为动力。要将工作中显现的问题看作生活之必定存在，把显现的各种问题作为本身本领磨练的绝佳机会。我们日常工作要做到有松有驰，不能凭一时的工作热诚，面对某一项工作就耗尽心理、生理上的能量，以致对以后的工作产生倦怠，失去激情。老师应先学会认得本身、接纳本身，挂念本身，珍惜本身，然后才能教书育人，身正为范，教育和影响同学，成为同学的良师益友。实在可从以下几方面去努力：一、老师要审时度势，自发加强心理调适老师心理不健康就可能导致同学的性格不完整，就不能正确的处理同学之间、老师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦暴发，就可能损害同学心灵。因此，为了更好地教育同学，老师本身首先必需是心理健康的人。其次老师要做到语言规范。小同学认知水平比较低，所以老师的一言一行直接影响着孩子的进展。另外，作为老师就要“学高为师”。只有不绝提高自身的综合素养，不绝学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不绝地接受新学问，开拓本身的视野，也能使本身站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有紧要意义。二、老师要加强修养，坚决抵制各种诱惑纷繁多而杂的现代社会给人们带来种种诱惑,因此,尤其需要老师树立起尊重自己、自强与自律的人生态度和高尚情操。老师是学校心理健康教育的推行者、实在实施者，一个成功的老师，除了要有广博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松快乐，反之则使同学惶惑不安。所以，老师自身保持一种乐观的心态特别紧要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待本身的优缺点。只有这样，才能以积极健康地工作热诚投入到教学活动中去。三、老师要发掘潜能，促进同学健康成长我对心理调适的技能，供给维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对认得与识别心理异常现象有了认得，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借本身的语言、行为和情绪，潜移默化地感染同学，促使同学积极自动地投入学习;同学在老师的感召下，会表现出猛烈的求知欲，体验到愉悦、足够的情感，并流露出对老师的尊敬和拥戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不绝提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘本身的潜能，发挥本身的才能，促进同学的健康成长，提高教育教学的整体效益。学校老师心理健康培训总结篇2在学校教育中开展心理健康已渐渐成为越来越多的学校领导和老师的共识，如何在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育，就成为当前学校教育工和管理者亟待解决的课题。近年来，我们在北京市七城区20余所小学校开展了“学校与心理健康教育促进工程”的讨论与探究，重要从学校管理、老师培训、家校协同和同学进展以及社会参加等不同层面，全方位地，主体地对学校心理健康教育进行很多有益的尝试与探究，取得一些阅历，并得到了广阔学校领导和老师的认可和好评。依据近几年来我们的理论思索和实践探究，下面就学校心理健康教育工作的开展谈几点建议：一、注重老师自身素养的提高老师自身的素养直接决议其教育行为。只有把握关于儿童青少年心理进展的科学学问，依照科学的规律和方法开展教育工作，处理好日常表现出的心理行为问题和意外事件，老师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进同学心理健康的进展。如：一位平常表现还不错的、身心都很健康的同学，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，这时良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于老师处理不妥，他自此被戴上了小偷的帽子，父母的斥责、老师的不屑和同学的疏远，使他心理背上了沉重的负担，自此郁郁寡欢，妄自菲薄，不仅学习成绩下降，而且变得怕和人打交道，甚至显现幻听、幻视，总怀疑别人在背后评论他又在偷东西，最后进展到再也无法上学，陷入心理危机。而同样经过的另一位同学，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不仅没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务交给了他，在老师的不绝激励和积极支持下，这位同学终究解脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路，堂堂正正地坦白出关于偷钱的问题，其他方面的进展不仅没受到消极的影响，反而因老师的谅解和信任所带来的尊重自己、自信的加强而得到促进。可见，老师作为教育实施的主体其自身的素养对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低，对心理健康缺乏科学认得的老师，可以培育出具有良好素养的同学。所以，注重老师自身素养的提高是真正深入有效开展学校心理健康教育的前提和保障。二、注重心灵沟通，走入孩子的心灵深处时代更加展，人们就越怀疑，尤其是家长和老师，现在的孩子怎么了?盲目抵抗，不诚实，简单冲动，有很强的攻击性，小皇帝脾气……他们在宣泄什么?他们有什么不满?他们需要什么?或许，在这种充足诱惑的世界里，孩子的眼被疑惑了，孩子的心被诱导了。但是我们不得不承认，我们对孩子的关怀太少了他们缺少正确的引导，以至于失去了正确的判定力。中外教育家一致认为：爱是驾御的前提，没有爱就没有教育，我们从孩子的心理特点启程，从关怀爱惜入手，除去孩子的戒备心理，把握教育的最佳时机。一般来说，当孩子处于以下状态时是教育的最佳时机：①兴奋时机。当某事物或某活动引起孩子的特殊关注时，他们会激发出极大的热诚，在思想上产生兴奋点。倘若我们加以把握，往往可以由孩子的兴奋点来激起他们很强的向上的驱动力，或能使某些比较消沉的孩子一时有不兴奋为转机，自此更改本身，发生很大的变动。②激情时机。孩子的情感极为丰富，他们对所面临的事物与正在进行的活动或已形成的思想意识之间的关系的切身体验与反映是多方面的，他们的喜、怒、哀乐是最简单表现出来的，丰富健康的情感是孩子的精神生活得到进展的必需条件，同时情感又是驱动孩子努力进去的必需条件，能够给他们前进的动力。当他们的各种情感表现出来时，正是他们对某重事物或某种活动的最积极的时候。他们的各种神色都是有情而发，捉住他们“有感”的时候，正是我们实施教育的时机。③求异时机。孩子的思想活动与他们的心理特点是一致的，他们喜爱求新求异，也简单产生逆反倾向，这种求异与逆反倾向，无论处于什么原因，都是他们思索判定的结果。从思想的活跃性来说，这是一种积极的思想状态，因此也是一种有利我们教育的时机。④殊遇时机。每个人在生活中都会碰到一些特别的情况，碰到一些特殊的冲突，经过一些特别的遭逢。同学生活并不那么多而杂特别的遭逢或境况并不多见，正由于如此，他们一旦碰到特别的严峻情况，思想上的震动就会相当大。我们在这时机要对同学特殊的关怀和理解，同时利用这种时机，教育孩子正视各种冲突，加强心理承受本领和适应生活的本领。⑤疑俱时机。孩子在生活中免不了碰到冲突产生惧怕心理，特殊是犯了错误，会使他们疑虑重重，思想上产生很大的压力。这种思想冲突和压力在其他人看来或许是微不足道的或是无关紧要的，但孩子由于他们的生活阅历不足，却会感到相当的沉重，并渴望得到别人的理解和帮忙。⑥荣辱时机。荣辱也是一种情感的反映，而且是孩子在生活中常常碰到的情感反映。当孩子在学校和社会生活中受到批判、处分、羞辱的时候，他们往往会产生一种消极的情况，甚至会觉得难以抬头，形成较大思想压力。我们决不能认为这只是小事，而丢掉教育孩子的时机。我曾经在一本教育杂志书上看到这样一则故事：有一位老师连续三年教的是毕业班，班中总有那么几个后进生。三年中，他的每一次生日都不请亲戚伙伴，却邀请班中的教育对象共度，或联欢或野餐，使他们觉得老师的确视他们为好友，亲近感由然而生。在平常，这位老师与这些后进生很接近，还激励他们到家做客，无论什么时候，他都放下手中的工作热诚接待，甚至与他们玩上一会。当他有事甚至有些个人的事时，也特意与他们商议，让他们帮忙想方法、出主意，使他们觉得不仅是老师帮忙本身，本身也能帮忙老师，从而产生尊重自己、自信。在这种互帮互助的融洽气氛中，建立了特殊的感情纽带。当一次同学传闻这位老师要调到县城工作，竟挂出了“老师，您别走”的标语。他们说“您若走，我们跪着求您!”过去曾经打架而名列全校最差的一位同学竟然流着泪问：“老师，您不管我了?”这种特别情感使这位老师的工作非常成功，好几位后进生有了很大的变动。可见，我们无论多忙也应当与孩子多活动，与孩子多交伙伴建立深厚的情感，相互信任。只有走进了孩子的心灵，才能够影响孩子，成功的教育才能启动。三、重视与学校日常的教育教学活动相结合目前，不少的学校虽然也认得到了心理健康教育的紧要性，但却机械、简单地将之理解为课程教育或开展一、两次轰轰烈烈的活动。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，大量的讨论与实践阅历都表明，心理健康教育和其他的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念;良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到老师每天大量而实在的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。实践证明，只要充分发挥老师自身的自动性、能动性和制造性，激励老师开动脑筋，注意积累，注重交流，完全可以将心理健康教育与学校日常的教育教学活动融合在一起，其教育效果也将特别显著，同时会对学校日常教育教学活动带来巨大的促进。讨论与实践证明，实现心理健康教育更多地倚靠于个体在真实情境中的实践操作与体验。因此，心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入生活，在实践中加以训练、巩固，让孩子在参加中成长。为此，我们提倡重视实践，给同学机会，让同学在参加中、在“做”中真正受到心理健康教育。有的孩子参加本领差，是由于心理因素在作祟，他们缺乏自信念，恐惧加入，怕办不到让人笑话，于是不敢参加，本领就越来越弱。我们要多跟这些孩子谈其参加活动的有利条件，要帮忙其发觉固有的而又没有意识到的自身优势，同时期望并帮忙其参与一些力所能及的活动，渐渐地，使其对本身产生自信，从而克服对参加活动的疑惧心态。还有的孩子一直沉湎于本身的小圈子里根本不知道参加的乐趣，不知道外面的世界很精彩，我们就要美妙地通过种种手段创设环境，让他们投身其中，并期望他们上场试一试，一旦他们尝到了参加的甘甜，他们就会走出封闭的自我世界，个别孩子还会暴发出猛烈的参加欲望。对于孩子来说，有事让他们做，他们是很愿意的。我们在丰富多彩的活动中蕴涵、传递有挂念理健康教育的指示。注意在日常的教育教学实践中随时捉住问题作为教育契机，开展生动、直观的心理健康教育活动，重视在生活中有意识地组织同学开展各种活动去实践，强化同学的参加意识，培育自动意识，提高参加质量，体验所学的心理健康教育学问。通过这些生动、有趣味的活动，不仅让同学受到实实在在的心理健康教育，而且使同学体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本道理，从而将心理健康教育再一次真正落到实处。四、重视家长与社会力气的参加，共同推动心理健康教育除了学校教育，同学心理健康的进展还受到其他社会因素的制约。其中，家长作为同学成长与进展中的紧要的人，家长关于心理健康教育的认得和观念将直接影响同学心理健康的进展和学校心理健康教育的开展，除此之外，各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其他社会因素也直接影响着同学心理健康的进展和学校心理健康教育的开展，可见，心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全社会的任务和职责，心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正的开展。也就是说，学校开展心理健康教育是应重视调动全社会的力气，获得来自家长、社会的支持和认可。因此，我们提出，学校开展心理健康教育时必需重视与家长达成共识，通过各种活动与宣扬，打破家长那种认为只要学习好就是进展好的旧观念、旧框框，帮忙家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，激励家长参加，创设出全体成员共同参加和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎坚固结实实地开展下去。学校老师心理健康培训总结篇3教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条;而一百位优秀的班主任，其成功的阅历确定有一条，那就是酷爱同学。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力气、一种智慧、一份欢乐。要想把同学教育好，把班级管理好，不仅要有股工作的冲劲，更需要不绝地学习班级管理的理论学问和不绝探究的精神，尤其是要依据时代变动来变化本身的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。通过这次的培训，我认为做好班级管理可以从以下几个方面进行：心理教育是21世纪教育中不可或缺的部分，老师良好的心理素养是培育高质量人才的必需保证。从这个意义上说，敬重老师就是敬重人才，爱惜老师就是爱惜祖国的将来。心理健康是老师整体素养的紧要构成部分，是老师综合素养的核心要素，是教育教学质量提高的基础与保障。保证同学的心理健康，首先要挂念和促进老师的心理健康，老师保持健康的心理，具备对同学进行心理健康教育的本领，才能创设同学健康成长与进展的良好环境，心理健康的老师才能培育出心理健康的同学。一、充分了解同学和讨论同学，打好管理基石俄国教育家乌申斯基说：“倘若教育家希望从一切方面去教育人，那么就必需首先从一切方面去了解人。”同学是班集体的主人，但同学的进展又存在着差异，班主任要教育好同学，就得先了解和讨论同学，这是做好班级工作的先决条件。在接到一个新班级时，适时地对每一位同学进行家访、谈心、询问学校原来老师以及适度的察看是必不可少的。只有充分了解同学，你才能够依据同学的实际情况，对其进行教育教学管理;才能谈论怎样地管理好班级。二、民主选举班干，优化班集体俗话说：“群雁高飞头雁领。”小干部的素养与本领，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。为了培育同学的现代意识，使同学能够树立积极进取，勇于拼搏的精神，把竞争机制引入班级管理当中，实行班级干部竞选制，为同学制造一个公平竞争的平台，形成能者上的向上风气。班主任不仅注重选拔班干部，还要重视对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中既教任务又教方法;既检查他们完成工作的情况，又帮忙他们总结阅历和教训，更让他们在实际的工作中经受磨练、增长学问以及培育本领，充分发挥骨干和模范作用。三、健全各种规章制度正所谓“国有国法”、“家有家规”。因此，在一个班集体中必需有一套健全的规章制度。它包含作息制度、课堂和自习制度、劳动制度、同学守则、奖惩考核等多项规章。要求同学执行班级的学习和生活制度，不仅可以使同学按肯定的生活秩序有节奏地学习、劳动、休息和参与各种文娱活动，而且有利于培育他们的组织性;有利于形成他们的集体观念及文明礼貌习惯;有利于把他们培育成为合格的社会主义“四有”公民。四、重礼仪习惯养成，提高同学文明修养我国自古以来就是文明世界的礼仪之邦。为了提高同学礼仪行为，在班级组织同学学三字经、背三字经是很有必需的。各种行为习惯的养成教育，能充分呈现出这个班级的朝气。五、以激励赞扬为主，正面引导古语云：“数子十过，不如奖子一功。”又正如苏霍林斯基所说：“从儿童进入学校的第一天起，就要擅长发觉并不绝巩固和进展他们身上全部的好东西，倘若相反，教育者仅仅把注意力集中到根除恶习，那是培育不出坚决的道德信念。”在平常的班主任工作中，捉住小同学好胜的心理特点，应以激励赞扬为主，善用赞扬的艺术，以多树立新形象、新典范、新模范的方式，来激发同学的上进心、尊重自己心和集体主义精神。在实践活动中，针对发生变动的客观形势运用自已的智力等诸因素进行自我眺控。自我改造。实现主观与客观相融，从而保证明践活动正常进行的本领，自古以来，它就是求得生存的基本本领，今日人类社会快速变动和激烈竞争的时代，需要人们更强的适应本领，谁的适应本领强，谁就能生存下去，就能更好地进展下去，就能迈下成功的彼岸。依据上级卫生行政部门对今年农村健康宣教的精神，院领导高度注重，订立完善的工作计划，投入部分经费，成立领导小组，由工会主席分管负责，布置任务，分工明确并利用责任医生、乡村医师例会和职工业务学习会议对医疗队伍进行业务培训学习，确定防保科为职能科室，对辖区内的各种人群开展针对性健康宣教活动，在今年的活动中，取得了较为满足的效果，为改善辖区居民生活环境，提高生活质量，加强防病意识，渐渐缩小城乡间卫生差距，促进农村经济进展作出巨大贡献。科学进展，以人为本。心不健康，万苦之源。心理健康，和谐在望。心理健康教育促进同学养成健康的生活方式，良好的行为习惯，有利于生命质量和整体素养的提高。同学有了健康的技能，才有终身进展的基础。本领是终身进展的重要标志，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体同学得到全面终身的进展，才能使教育全面协调可持续进展。六、因材施教，做好各个层面同学的辅导工作辅导，并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各个层面的同学都应当进行辅导。辅导，特殊是个别辅导是做好班主任工作的紧要手段，而做好个别辅导工作的关键是：查找“病根”，对症下药。七、组织各种活动，寓教于乐对于孩子来说，各种游戏是最有魅力、最能吸引他们的活动。倘若班主任只会利用语言进行说教的话，势必引起同学的反感。而倘若在适当的说教后，将你所教育的内容转换成有趣味的游戏活动，在游戏中进行察看、引导同学，使同学将所明的的道理，通过各种活动进行运用表现出来，从而提升教育效果。八、做好家长工作，得到家长搭配同学家长的素养各不相同，往往教育孩子比较缺乏科学性;又由于倘若只有老师的努力教育，没有家长的紧密搭配，同学简单形成两面性，在校是一种表现，在家是一种表现。家校只有统一教育，才有利于同学的品德培育。九、施人性化管理，促生身心健康。总之，小学班主任工作的内容是多而杂的，任务是繁重的。但是，只要我们依据实在情况敏捷运用各种方法，真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不绝完善本身，跟上新课程改革的强劲步伐，千方百计地理解、信任、敬重、体谅同学，突出同学的主体地位，不绝学习更新本身的教育管理理念，做到与时俱进，肯定能创建出一个团结求实、民主和谐的班集体!跑偏是一种智慧。擅长跑偏，智慧必将显现。你想，要敢于跑偏，要能够很好掌控这跑偏的主题，还不要你进行大量的学习和很系统的整理?还不需要我们进行不绝的积累和积极的内涵丰富?在学习、整理、积累的过程中，我们还用得着挂念我们老师自身整体素养的停滞吗?学校老师心理健康培训总结篇4暑假，本人参与了“安徽省合肥市中小学幼儿园老师心理健康远程培训”。现对本次培训做如下总结：一、培训内容分析安徽省合肥市中小学幼儿园老师心理健康远程培训培训内容共分两大模块。第一模块是《同学心理健康》。从《小同学积极心理品质结构及培育策略》、《倾听同学的心声——班主任心理辅导实务》、《学校危机事件处置与干预》三个方面打开教学内容。第二模块是《老师心理健康》。从《老师积极心理品质结构及培育策略》、《小学心理健康教育基本理论与实践（上）》、《小学心理健康教育基本理论与实践（下）》、《多动症儿童——读懂行为问题儿童——“上了发条”的吉米》、《积极心理健康教育六大关键》、《应对挑战——面对妒嫉与挫折——在打击来临时》、《沟通变奏曲》七个方面打开教学。培训内容以高深的理论、详实的案例、丰富的资源让我们参训老师对同学心理健康和老师心理健康有了深刻的认得和初步的应对方法。二、学习过程总结在参与安徽省合肥市中小学幼儿园老师心理健康远程培训过程中，我严格依照培训要求学习。看课480分钟以上，参加看课评论4次。完成作业6篇，分别为《心与心的对话真诚的倾听》、《谈谈小同学心理问题干预的方法》、《小学积极心理健康教育案例——打开孩子的心结》、《如何面对自卑心理健康教育案例》《行为问题儿童心理健康教育案例》、《心理健康培训总结》，参加作业评论2次。发布话题4个，分别为《关注同学心理健康，只是班主任的事吗？》、《面对问题家庭的同学，如何引导其心理健康进展？》、《对同学心理健康影响最大的是家长还是老师？》、《谁来关注老师的心理