2024一年级语文上册第六单元课文7青蛙写诗教学设计新人教版

Page1《青蛙写诗》教学设计一、教学目标1.相识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动好玩。3.借助详细事物相识逗号和句号。二、教学重难点教学重点：正确朗读课文；借助详细事物相识逗号和句号。教学难点：读好儿化音；会写“雨”。三、教学过程（一）猜谜导入新课1.提问：同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。出示谜底：青蛙2.今日学习的课文的题目是什么？出示课题。今日我们就来学习《青蛙写诗》。3.学生齐读课题。相识“写、诗”这2个生字，相识新偏旁“冖”。（1）相识生字“写”，讲解秃宝盖与宝盖的区分，帮助学生区分。（2）相识生字“诗”，复习言字旁，用“诗”组词，让学生体会“诗”的意思，背诵《悯农》。【设计意图】导入环节，如同一出戏的序幕。利用猜谜语，激发学生的爱好，学生在开心的心情之中入情、移情、陶情，并相识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。（二）识记生字1.朗读课文，读准字音，读好停顿。（1）老师范读课文，学生跟读。（2）学生反复朗读课文，老师随时订正。2.检查字音，识记生字。课件出示生字，沟通识字的方法。(1)课件出示生字，学生同桌相互读生字。(2)全班齐读生字，一个读两遍。3.识记生字“点”：相识新偏旁“灬”。带四点底的字一般表示两种意思，一是与火有关，如：煮；一是与动物的尾巴有关，如：燕。3.“加一加”的方法识字：“过、给、们”，复习走之旁、绞丝旁、单人旁。4.运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串葡萄……5.去掉拼音读生字和词，了解学生的驾驭状况。【设计意图】识字教学始终是低年级教学的重点，要多下功夫。在教学中，我着重引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，降低了识字的难度，培育了学生的识字实力，激发了学生自主识字的爱好，丰富了学生识字记字的阅历。6.书写指导(1)出示生字课件，让学生视察范字，留意田字格里的关键笔画。老师示范书写，提示书写要领，学生书空。(2)学生书写，老师巡察检查。【设计意图】引导学生自主视察生字的结构特点，还能提高学生的总结和概括实力，同时让学生感受到汉字的魅力。有重点的进行指导，让学生养成仔细书写的好习惯。（三）课文解读1.整体感知。想一想：(1)这篇课文共有几个小节？(2)找一找，青蛙写诗的时候谁来帮忙了呢？出示图片。2.学习第一小节，老师可以播放雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的声音，帮助学生理解“淅沥沥”“沙啦啦”的意思，这一小节的学习可以实行以读促讲，读中感悟的方式。3.学习其次、三、四小节(1)初步了解逗号、句号、省略号。(2)出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”3句话，让学生体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。4.学习第五小节。(1)可以让学生依据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。借此引导学生熟识逗号、句号和省略号的样子。(2)引导学生去自主发觉青蛙的诗的特点：只有一个“呱”字。(3)“呱呱，呱呱”是拟声词，是小青蛙的语言，小青蛙通过自己语言传达了什么呢？启发学生发挥想象，并通过特性化的朗读，把自己想到的读出来。【设计意图】分小节进行学习，让学生在学习的过程中进一步相识标点符号，识记逗号、