![2024一年级语文上册第六单元课文7青蛙写诗教学设计新人教版_第1页](http://file4.renrendoc.com/view4/M00/3E/23/wKhkGGaQJmqAUWptAAHAiyTriLw506.jpg)
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Page1《青蛙写诗》教学设计一、教学目标1.相识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动好玩。3.借助详细事物相识逗号和句号。二、教学重难点教学重点:正确朗读课文;借助详细事物相识逗号和句号。教学难点:读好儿化音;会写“雨”。三、教学过程(一)猜谜导入新课1.提问:同学们,今日老师给大家带来了一个谜语,看看谁能猜出来。出示谜底:青蛙2.今日学习的课文的题目是什么?出示课题。今日我们就来学习《青蛙写诗》。3.学生齐读课题。相识“写、诗”这2个生字,相识新偏旁“冖”。(1)相识生字“写”,讲解秃宝盖与宝盖的区分,帮助学生区分。(2)相识生字“诗”,复习言字旁,用“诗”组词,让学生体会“诗”的意思,背诵《悯农》。【设计意图】导入环节,如同一出戏的序幕。利用猜谜语,激发学生的爱好,学生在开心的心情之中入情、移情、陶情,并相识了生字“写、诗”,分散了识字的量,降低了识字的难度。(二)识记生字1.朗读课文,读准字音,读好停顿。(1)老师范读课文,学生跟读。(2)学生反复朗读课文,老师随时订正。2.检查字音,识记生字。课件出示生字,沟通识字的方法。(1)课件出示生字,学生同桌相互读生字。(2)全班齐读生字,一个读两遍。3.识记生字“点”:相识新偏旁“灬”。带四点底的字一般表示两种意思,一是与火有关,如:煮;一是与动物的尾巴有关,如:燕。3.“加一加”的方法识字:“过、给、们”,复习走之旁、绞丝旁、单人旁。4.运用形象的方法识记“串”字:课件出示一串糖葫芦的图片,让学生建立“串”的形象,从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字,还会想到什么,如一串鞭炮、一串葡萄……5.去掉拼音读生字和词,了解学生的驾驭状况。【设计意图】识字教学始终是低年级教学的重点,要多下功夫。在教学中,我着重引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法,并学会运用多种方法识记生字,降低了识字的难度,培育了学生的识字实力,激发了学生自主识字的爱好,丰富了学生识字记字的阅历。6.书写指导(1)出示生字课件,让学生视察范字,留意田字格里的关键笔画。老师示范书写,提示书写要领,学生书空。(2)学生书写,老师巡察检查。【设计意图】引导学生自主视察生字的结构特点,还能提高学生的总结和概括实力,同时让学生感受到汉字的魅力。有重点的进行指导,让学生养成仔细书写的好习惯。(三)课文解读1.整体感知。想一想:(1)这篇课文共有几个小节?(2)找一找,青蛙写诗的时候谁来帮忙了呢?出示图片。2.学习第一小节,老师可以播放雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的声音,帮助学生理解“淅沥沥”“沙啦啦”的意思,这一小节的学习可以实行以读促讲,读中感悟的方式。3.学习其次、三、四小节(1)初步了解逗号、句号、省略号。(2)出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”3句话,让学生体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。4.学习第五小节。(1)可以让学生依据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点,到青蛙写的诗中去找一找他们,看看他们有没有帮上忙。借此引导学生熟识逗号、句号和省略号的样子。(2)引导学生去自主发觉青蛙的诗的特点:只有一个“呱”字。(3)“呱呱,呱呱”是拟声词,是小青蛙的语言,小青蛙通过自己语言传达了什么呢?启发学生发挥想象,并通过特性化的朗读,把自己想到的读出来。【设计意图】分小节进行学习,让学生在学习的过程中进一步相识标点符号,识记逗号、
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