2024三年级数学上册1时分秒第1课时秒的认识教案新人教版

Page71时、分、秒单元集体备课本单元在相识时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简洁计算。首先，相识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒；其次是相识计量工具；再次，体验时间的长短，建立时间观念并驾驭肯定的估计方法；最终，解决与时间计算有关的简洁实际问题，包括时间单位的简洁换算及计算经过时间和到达时刻或动身时刻。本单元的教学重点是使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量；难点是解决与时间计算有关的实际问题。时间不像长度、质量等概念那样直观，比较抽象，单位之间的进率也比较困难；但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教科书从材料的选择到呈现方式，都非常留意结合学生的生活阅历，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，驾驭有关时间的学问。一方面让学生理解时间可度量的属性，驾驭时间单位及测量工具，另一方面体验并估计时间的长短，帮助学生理解时间概念，教化学生珍惜时间，学会管理时间。初步建立时间观念，为学习24时计时法奠定基础。这部分内容是在学生对时、分具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分，知道1时=60分的基础上开展教学的。心理学探讨表明，时间单位离学生生活阅历越远，学生理解和驾驭起来就越困难。对于现阶段的学生来说，理解三种指针的联动性，精确读出时间，相对来说较困难。因此，教学时要综合考虑学生的生活阅历和其数学实力的发展状况，运用实际模型，让学生能在操作中感受，并实现重难点的突破。在计算时间时，初次接触时刻和时段，学生已经有肯定的理解实力，但在表达上还有困难，在教学中须要特殊关注。1.关注学生的相识需求，切实开展体验活动，培育学生的时间观念。教学时，要充分运用教科书供应的素材，使抽象的时间概念转化为能够详细感知的量，并切实开展体验活动，让学生在亲身参加中建立对时间单位的精确感知，丰富对时间长短的体验，驾驭估计时间的方法。如用多种方式体验：1秒有多长？10秒有多长？15秒有多长？30秒有多长？1分能干什么？……在体验的基础上，让学生估一估时间的长短，多次估计、调整，使学生形成合理的估计策略。2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的视察，让学生明确：秒针走一圈，分针走了多少；分针走一圈，时针走了多少。帮助学生积累丰富的表象，驾驭时、分、秒之间的关系。解决经过时间的问题时，可以引入数轴来直观表示“时间”，将“经过时间”与两点间的距离建立联系，帮助学生思索。而且在思索如何画时间轴时，须要应用所学的时间单位间的关系，也使学生进一步巩固了所学学问。3.留意课内外结合，适当挖掘和拓展教科书资源。例如，“1分有多长”的体验活动，可以选择现场口算、朗读等便于操作的活动，而像跳绳、仰卧起坐等活动，可以在课上布置、猜想，让学生课后去验证。又如可以让学生去收集诸如“月亮绕地球运行1秒约8000米”“人骑自行车1分钟约行进200米”等例子，帮助学生建立1分、1秒的时间观念，同时培育学生收集信息和处理信息的意识和习惯。◎教学笔记◎教学笔记▶教学内容教科书P2~3及P4上面“做一做”，完成教科书P6“练习一”第1~3题。▶教学目标1.相识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2.通过视察、体验等教学活动，建立1秒、几秒、1分的时间观念。3.充分感受数学与生活的亲密联系，养成遵守和疼惜时间的习惯。▶教学重点相识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念。▶教学难点建立时间单位“秒”的概念。▶教学打算课件、实物钟表、学生打算带秒针的实物表。▶教学过程一、创设情境，引入新课1.出示主题图。课件依次呈现春节联欢晚会、公路上设有计时器的红绿灯、50米跑步测试及操场上1分钟跳绳的场景。【教学提示】让学生在生活情境中感知比分还要小的单位【教学提示】让学生在生活情境中感知比分还要小的单位——秒。这些图也蕴含着丰富的教化价值，老师可以带领学生看一看，说一说。师：同学们，你们看到了什么？新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。每两个数之间有多长时间？【学情预设】1秒。师：接着看其他几幅图，你又看到了什么？这些时间又有什么特点呢？学生描述生活情境并发觉这些活动用的时间很短。◎教学笔记◎教学笔记师：在以前的学习中，我们知道了时间单位时和分，要计量更短的时间，就须要比分更小的时间单位——秒。今日我们就来一起相识“秒”吧。（板书课题：秒的相识）【设计意图】通过学生熟识的生活情境，唤醒学生已有的学问阅历和生活阅历，激发学生学习的爱好，为学习新学问奠定良好的基础。二、操作体验，探究新学问（一）谈话了解学生对“秒”的相识。师：你都知道哪些关于“秒”的学问？你是怎么知道的？【学情预设】依据生活阅历说说对“秒”的相识。假如学生不知道从哪里入手，老师可以提示学生从钟面上秒针的位置、与分针之间的关系等方面进行叙述。【教学提示】视察与操作这一环节很重要，更能为学生积累对时、分、秒相识的阅历。【教学提示】视察与操作这一环节很重要，更能为学生积累对时、分、秒相识的阅历。（二）相识秒针。1.相识秒针。师：谁来说说钟面上哪一根针是秒针呢？【学情预设】学生思索后回答：最细最长、走得最快的那根针就是秒针。2.视察钟面，相识秒针走向。师：秒针走1小格是1秒，那秒针走1大格是几秒呢？学生视察实物钟表，发觉秒针行走特点。学生汇报：秒针走1小格是1秒。秒针走1大格是5秒。（老师适时板书）3.体验秒（1秒、10秒、30秒）。（1）师：我们知道秒针走1小格就是1秒，那1秒有多长呢？细致感受（课件播放钟声），你听到了什么？学生感受秒钟声响之间的间隙长短。（2）师：想一想，1秒你可以做什么？请两名学生说一说，当场试验。【教学提示】组织嬉戏时，既要保证好玩，又要留意让学生沟通阅历，以便学生能更精确地感受时间【教学提示】组织嬉戏时，既要保证好玩，又要留意让学生沟通阅历，以便学生能更精确地感受时间。（3）10秒小闹钟嬉戏。课件出示规则。老师讲解嬉戏规则，然后组织嬉戏，集体感知10秒。组织学生试验。老师组织学生初步沟通，谈谈体会。【学情预设】预设1：学生不懂嬉戏规则，或者转身时动静过大，影响教室秩序。预设2：转身后，急于表达自己的想法，影响其他的学生感知时间。教学笔记师：看来，玩这个嬉戏还有一点小技巧。希望大家在下一轮的嬉戏中留意以下几点：一是留意转身要快，但是也要宁静，既能表达自己的想法，也要不影响其他同学的思索。二是转完身后要等待其他同学完成后，再来沟通想法。下面，我们起先其次轮吧。你们转身后看到屏幕上的时间又会是几秒呢？老师组织其次轮嬉戏。学生完成后沟通感知10秒的阅历。◎教学笔记【学情预设】◎教学笔记进行第三轮嬉戏，未能精确估计的学生改进自己的方法。师小结：对1秒有了精确的估量，就能帮助我们精确地感知10秒了。（4）体验30秒。规则同上。组织学生起先第一轮嬉戏。完成后沟通想法。师：你是怎么精确预估的？【学情预设】像感知10秒一样，不过现在应当是30个1秒。师：请刚才转早了的同学试着再体验一下，下面我们接着吧！再组织两轮嬉戏。（5）对比两次活动，谈谈感受。师：通过两次感知时间的嬉戏，你有什么体会？【学情预设】预设1：10秒好短，30秒好长啊！预设2：只要支配好了，30秒的时间能做许多事情。师：是的，只要我们合理支配时间，是可以做许多事情的。但是假如不在意的话，时间的消逝也是悄无声息的。所以，合理支配时间是成长必备的技能。【设计意图】从估计10秒的嬉戏起先，让学生利用自己对1秒的初步感知进行估计，在验证中精确把握1秒的时长，调整自己估计1秒时长的方法。再借助感知10秒的阅历，感知30秒，再次熬炼学生对1秒的相识。前后两个活动形成对比，在学生心里留下印象：本以为“秒”是很短的单位，但对比后发觉，30秒感觉也很长。让学生明确，只要支配好，30秒也能完成许多事，合理支配时间很有必要。4.探究分与秒之间的关系。师：以前我们学习过“分”，感觉1分也很短。下面我们就一起来探究“秒”与“分”之间的关系吧！（1）课件演示秒针走1圈，分针同步转动。学生边视察边说出时间：1秒，2秒，3秒，…，58秒，59秒，60秒。师：想一想，你有什么发觉？（2）学生汇报。师：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？引导学生发觉：1分=60秒。（板书）师：你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？【学情预设】通过沟通，引导学生发觉1时=60分，1分=60秒。【设计意图】通过让学生视察钟面，引导学生从视察中发觉分和秒之间的关系，理解1分=60秒。5.体验1分钟。教科书P4上面“做一做”第2题。【教学提示】在体验时间的多个活动中，建立时间与做某件事大约须要时间的联系很有必要，但是课堂上要留意操作的可行性。◎教学笔记【教学提示】在体验时间的多个活动中，建立时间与做某件事大约须要时间的联系很有必要，但是课堂上要留意操作的可行性。◎教学笔记试一试1分钟你能做些什么。师：1分钟能做什么？请首先跟同桌共享自己的想法，然后我们一起计时试一试，看1分钟究竟能做什么。（1）学生同桌沟通，做打算工作。（2）计时体验，选择自己喜爱做的事情。师：下面老师说起先时，大家就可以立即行动了。记得记录结果，看看你1分钟究竟能做多少事。课件显示1分钟计时。（3）沟通体验：1分钟你做了什么。【学情预设】1分钟能做10道口算题，1分钟能写20个字，能读一首学过的古诗……留意提示学生对做的事情要量化，便于学生更直观地感受1分钟有多长。（三）相识秒表和秒的计时方法。课件出示。【教学提示】相关学问的介绍更能激发学生的学习爱好，适时对学生渗透珍惜时间的教化。【教学提示】相关学问的介绍更能激发学生的学习爱好，适时对学生渗透珍惜时间的教化。师：这是秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。老师介绍秒表的计时方法。◎教学笔记◎教学笔记师：有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）师：你还知道哪些地方、哪些工具记录的时间是以秒为单位的吗？【设计意图】了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真实地感受到数学与生活的亲密联系，同时引导学生运用所学的学问解决生活中简洁的实际问题，从而体会数学学习的生活价值。（四）感受1秒的价值。1.比较1秒和1分，你有什么感受？【学情预设】1分能做许多事，1秒比1分短，能做的事情很少。2.课件播放现代化社会中1秒的价值。如：1座发电站1秒约发电2700度，人造卫星1秒约飞行7900米，现代化车间1秒可生产成千上万个零件，计算机1秒可进行几亿次运算……师：看了这些，你们有什么感受？对学生进行珍惜时间的教化，知道每分每秒都能创建许多价值。【设计意图】给足学生视察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分的时间概念，同时渗透珍惜时间的思想品德教化。三、课堂练习，巩固新学问1.完成教科书P6“练习一”第1题。学生独立完成，然后集体沟通。师：说一说自己推断的依据。【学情预设】读古诗用时较短，依据平常读诗的阅历可以得到读一遍这首古诗用时少于1分钟。做一遍广播体操用时较长，结合生活阅历知道，学校课间操时间是15分钟，所以做一遍广播体操时间多于1分钟。不明白的学生可以在课后去试一试，加深印象。2.完成教科书P6“练习一”第2题。【教学提示】在进行小组活动时，留意维持课堂的秩序。【教学提示】在进行小组活动时，留意维持课堂的秩序。3.实践活动。（1）完成教科书P4上面“做一做”第1题。30秒：深呼吸（）次走路（）米从1写到（）师：在进行以上活动之前，我们首先来做好打算工作吧！请各个小组支配一个操作员，其他同学做记录。打算好纸和笔。师：下面我们按教室座位的分组，分别完成以上任务吧！活动时，记得保持宁静，这样才能保障活动的精确性。打算好了吗？我们起先吧！课件展示30秒倒计时工具，学生随着老师口令起先分组操作。小组展示沟通，了解在30秒内完成这些活动的状况。（2）完成教科书P6“练习一”第3题。①猜一猜：两个活动各须要多长时间完成？②验一验：布置支配小组活动，两个活动分组同时进行。◎教学笔记③◎教学笔记④课件显示计时器，各组依据安排任务完成活动，并记录数据。⑤全班沟通，获得符合实际的精确数据。【设计意图】通过活动，使学生在实际操作中进一步建立时、分、秒的时间概念，为学生估计时间树立标准。四、全课总结，升华新相识1.课件播放《长歌行》（青青园中葵），说说你们从中知道了什么。2.你们还知道哪些关于时间的名言警句？3.通过这节课的学习，你们有哪些收获？还有什么不清晰的吗？▶板书设计秒的相识钟面上最长最细的针是秒针。秒针走1小格→1秒1大格→5秒1分=60秒记录工具：电子表、秒表、时钟▶教学反思数学学问的相识从来都不是一次能完成的，它须要不同阶段的学习，从不同的角度，不断地进行重组和反思。多次视察钟面，发觉秒针和分针运动的改变，不仅是体验1分钟的长短，更重要的是让学生从自己的视察、分析、推断中得出1分=60秒，并在体验活动中感受到1分要比1秒长得多。在学习学问的同时发展学生的数学实力。本节课的操作活动与视察较多，留意让每个学生在课堂上都做到有事可做，在活动中有所收获。一、填一填。1.钟面上最长最细的针是（）针，它走1小格的时间是（），它从“12”起