2024五年级语文下册第6单元第17课跳水教案新人教版

PAGE7其次单元17跳水（精读课文）教学目标：1.会认本课7个生字，会写14个字，理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。4.抓住事物之间的联系，推想船长的思维过程，学习船长在紧急中坚决处理问题的思维方法。5.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。教学重点：理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。教学难点：抓住事物之间的联系，推想船长的思维过程，学习船长在紧急中坚决处理问题的思维方法。教学课时：2课时第一课时课时目标1.会认本课7个生字，会写14个字，理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。（重点）教学过程一、导入新课导入类型：图片（视频）导入。课件出示：跳水运动员跳水竞赛的图片（视频）。1.老师提问：图片（视频）中的人物在干什么？（跳水。）你喜爱这项竞赛吗？2.老师口述：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成果，每一个中国人都感到无比骄傲。今日我们要观赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。（板书跳水）3.质疑课题：同学们，读了课题，你们有什么问题要提出来和大家沟通吗？（学生发言。）问题预设：（1）《跳水》这篇课文是谁写的？（2）课文中写的是谁跳水？（3）这个人为什么跳水？（4）他是在什么状况下跳水的？（5）跳水的经过怎样？结果又如何？……4.作者简介。列夫•托尔斯泰（1828-1910）,俄国文学家、思想家。主要作品有《斗争与和平》《复活》《安娜•卡列尼娜》等二、初读课文1.学生自读课文，要求：⑴大声流畅地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜爱的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，老师相机指导我会认：肆桅撕唬眦咧瞄我会写：艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄三、再读感知1.学生默读课文，想一想：（1）课文讲了一件什么事？（2）事情发生在什么时候？什么地方？其起因、经过和结果是怎样的？2.小组沟通，小组长记录并整理小组同学的看法。3.全班沟通，依据故事的起因、经过和结果理清课文层次，老师小结。第一部分（第1自然段）：讲在一艘帆船上，水手们拿猴子取乐，猴子更加放纵起来。其次部分（第2自然段）：讲猴子摘下孩子的帽子，又撕又咬，有意逗孩子生气。第三部分（第3、4自然段）：讲孩子追猴子，走上了最高的横木，遇到生命危急。第四部分（第5、6自然段）:讲船长吩咐孩子跳水，水手们把孩子救上了船四细读课文1.检查朗读状况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。2.学生读完后说说课文讲了一件什么事。预设：课文讲了一个非常惊险的故事：一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木上，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分紧急的时刻，船长急中生智，吩咐儿子跳水，使孩子转危为安3.读完这篇课文，你感受到了什么？预设：读完这篇课文，我感受到了事物之间的联系是不断改变和发展的，我们要依据状况的改变坚决地实行相应的措施。五、课后作业1.梳理文章结构，用小标题的形式概括每一部分的内容。2.读了课文后，你最大的收获是什么？3.举荐阅读《这方法真奇妙》其次课时课时目标1.抓住事物之间的联系，推想船长的思维过程，学习船长在紧急中坚决处理问题的思维方法。（难点）2.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用教具打算荣德基小学课件资源教学过程一、课前导入1.板书课题，学生齐读课题。（根吊跳水）2.指名学生分自然段朗读课文。3.师生评议，订正读得不精确的字音二、细读课文1.提出问题：（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（2）从哪些地方看出孩子的境况非常危急？2.学生自由读课文，在课文旁边写一写自己的理解和感悟。3.学生相互沟通读完课文后的收获三、品读释疑1.课文所讲的这件事是怎么引起的？课件出示：第1自然段。（1）小组沟通，小组长记录并整理小组同学的看法。（2）小组派代表进行全班沟通，老师评议并小结。（3）老师小结：在一艘帆船上，水手们拿船上的猴子取乐，猴子更加放纵起来。［板书水手——取乐——猴子猴子放纵（起因）2.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（1）用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆。猴子突然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，似乎有意逗他生气。孩子恐吓它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。①读一读，说说自己的理解。a.猴子逗孩子，水手们在一旁“大笑起来“,孩子“哭笑不得“,很尴尬。b.猴子不怕孩子的恐吓和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑得更欢了”。孩子的自尊心受到损害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。［根吊猴子一逗一孩子孩子生气（经过）］②议一议：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。我肯定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）③朗读指导：读出猴子的淘气，读出水手们的欢乐，读出孩子的生气。（2）用课文中的句子说说孩子为什么走上横木。他攀着绳子爬到第一根横木上，刚要伸手去夺帽子，猴子比他更灵活，转身抓着桅杆又往上爬。“你逃不了！”孩子一边追逐一边喊。猴子还时常回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊,摇摇摆晃地走上横木去取帽子。①读一读，用简洁的语言说说孩子为什么走上横木。（猴子越来越放纵，竟然将孩子的帽子挂在最高的那根横木的一头，孩子忍无可忍，生气到了极点，于是走上横木去取帽子。）（板书孩子一追一猴子）②区分“气急了”与“气极了”，感受孩子“气极了”的心情，体会孩子走上桅杆顶端的横木的缘由。（“气急了”指因生气而焦急了；“气极了”指生气到了极点。）③朗读指导：在朗读中表现出猴子的淘气、孩子的“气极了”。3.从哪些地方看出孩子的境况非常危急？（1）快速阅读课文，找出描写孩子的境况非常危急的语句，旁批自己的感受和体会。（2）小组沟通，小组长记录并整理小组同学的发言。（3）小组派代表进行全班沟通，老师相机引导并小结。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇摆晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来①从水手们的反应中可以看出孩子的境况非常危急：“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。②从孩子的表现中可以看出孩子的境况非常危急：“摇摇摆晃地走上横木去取帽子”“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来“。③从孩子所处的位置能看出孩子的境况非常危急：“横木的一头离桅杆一米多”“即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来”o（根吊横木遇险）（4）指导沟通：你能用一个词语来形容孩子境况的危急吗？（万分紧急、命悬一线、一触即发、危在旦夕……）（5）朗读指导：读出孩子的生气以及他境况的危急，读出水手们的惊慌。（6）拓展沟通：假如此时你就是甲板上的一名水手，你的心情会怎样？你想救孩子吗？你想用什么方法来救孩子？（学生各抒己见。）老师小结：在甲板上铺上海绵垫或厚厚的被褥；让水手们分成两排站着手拉手搭成一个桥在下面接着；找直升机；让水手爬上桅杆去救孩子……）（7）小组沟通：逐个分析以上方法，看哪个方法既能赢得时间，又能救下孩子。①在甲板上铺上海绵垫或厚厚的被褥:孩子落下时不肯定能落在预估的位置上——不行行。②让水手们分成两排站着手拉手搭成一个桥在下面接着：位置预估不肯定精确，胜利的可能性不大；即使位置预估精确，从那么高的地方掉下来，不肯定能接住——不行行。③找直升机：时间不允一不行行。④让水手爬上桅杆去救孩子：由于位置特别，这种方法胜利的希望太渺小——不行行。……4.就在我们主动寻求救孩子的方法时，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他原来是想打海鸥的，望见儿子在桅杆顶端的横木上，他会怎么做？正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他原来是想打海鸥的，望见儿子在桅杆顶端的横木上，就立即瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇摆晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”，孩子纵身从横木上跳了下来。［根韦船长——逼——孩子孩子跳水（结果）］（1）船长为什么要用枪瞄准孩子，吩咐他跳水？（2）全班沟通，老师小结。①海面上一帆风顺，孩子跳进海里不至于被大浪冲走，反倒相对平安一些；②因为水有浮力，往水里跳不会摔死③船上有水性很好的水手，可以第一时间把孩子救起来；④节约时间。（3）读一读，说说你感受到了船长的什么品质。（镇静冷静、机灵坚决。）（板书机灵坚决）（4）朗读指导：在朗读中表现出船长的镇静冷静、机灵坚决；在朗读中表达出对船长的钦佩之情。5.“四十秒钟一大家已经觉得时间太长了。"一句中的“四十秒钟“与“大家已经觉得时间太长了”相互冲突吗？预设：不冲突。四十秒钟在平常看来的确不算长，可是当孩子跳进海里后，他的生命随时都会有危急，每一秒钟对于大家来说都是煎熬，所以大家觉得四十秒钟太长了。6."等孩子一浮现来，水手们就立即抓住了他，把他救上了甲板。”此时此刻你最想对甲板上的谁说什么话？（学生自由发言。）四、课文主旨课文讲了一个非常惊险的故事：一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木上，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分紧急的时刻，船长急中生智，吩咐儿子跳水，使孩子转危为安。故事告知我们：事物之间的联系是不断改变和发展的，我们要依据状况的改变坚决地实行相应的措施。（板书转危为安）五、课堂小结这是一篇情节简洁而奇妙，内涵丰富而又含蓄的小说。整个故事始终在事物的联系和改变中发生、发展。构思新颖 ，出人意料，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。课文让我们感受到了作者给予作品的恒久