2023三年级数学小学教案

2023三年级数学小学教案

2023三班级数学学校教案七篇

三班级数学学校教案如何写？数学该术语还包括胚胎、可积性等专出名词。但这些特别符

号和专出名词的使用是有缘由的:数学比日常用词要求更精确。下面是我为大家带来的2023

三班级数学学校教案七篇，盼望大家能够喜爱！

2023三班级数学学校教案精选篇1

一、整理本单元的学问点

1.请同学把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。

2.在四人小组里说说自己的想法，相互补充

3.汇报：本单元学了哪些内容?还有什么问题？

二、练习

1.选择合适的方法解决下面的问题

回这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三班级有120人，要

多少块这样的的草地？

团丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？

回三班级的.225名同学要乘5辆车去春游，假如每辆车坐的人一样多，每辆车应当坐多少

人？

2.读题后同学独立思索，这三道题你选择什么方法做，为什么？

3.小组争论：你选择什么方法做，为什么？

4.汇报：你是怎么想的?还有不同的想法吗？

5.小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。

三、巩固。

商的位数估算的结果精确值

四、作业

36页2、3题。

（一）复习:

1.估算：

2.解决问题：

有62棵树，三班级5个班去植树，平均每个班种多少棵树?还剩几棵树？

（二）练习:

1、第4题：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采纳竞赛计时的方式进行。让同学

在一种激励的氛围种提高计算力量。

2、第5题：提示同学看清题意，逐以带小括号算式的运算挨次。

3、第6题：

是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让同学独

立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。

待同学完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培育同学的表述力量。

4、3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨叔叔4天

卖了多少钱?平均每天卖了多少根冰棍？

（三）小结:

你觉得这个单元你学到什么？你对这个单元的那些学问还不是很清晰?你对这个单元还有

什么问题？

果之后出示课件：长方形的周长公式）

争论结果："6"表示长方形的长，"4"表示长方形的宽，"2"

表示两条相等的长边和两条相等的宽边，"20"表示周长。

由此得出结论：长方形的周长=（长+宽）x2（老师板书此公式）

（三）展一展（拓展应用）

1、师：我们学习了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏幕上一边靠墙，边长是8米

的正方形的院子的护栏的周长吗?（演示课件动画）（小组合作探讨）

探讨结果：院子护栏周长=（8x4）—8=24（米），由于院子一边靠墙不用护栏，所以要减去一

边的长度。

2、师：同学们假如两个图形拼在一起组成新的图形，那么新得到的图形的周长是两个图

形周长的相加吗?请看大屏幕，你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长

吗?（演示课件动画）（小组合作研讨）

研讨结果：长方形的长是2厘米，宽是1厘米，

周长是（2+l）x2=6（厘米）。同学要明白：两个图形拼在一起组成新的图形的周长不是两个图

形周长的相加

三、小结巩固

1、周长是围成图形一周的长度。

2、长方形的周长=（长+宽）x2。

3、正方形的周长=边长X4。

2023三班级数学学校教案精选篇3

教学目标：

1、进一步巩固24时记时法的表示方法，及24时记时法简洁的时间计算。

2、培育同学自己的观看比较力量，能通过小组合作制作出一张属于自己的周末一天的支

配，并通过相互沟通，让同学从中受到珍惜时间、合理利用时间的教育。

教学重点：

体会24时记时法在生活中的应用。

教学难点：

合理支配作息时间。

教学对策：

结合详细的生活情境。

教学过程设计：

一、复习旧知。

1、4：00是下午（）时

16：00是下午（）时

18：30是下午（）时（）分

2、晚上8时睡觉，其次天6时起床。她睡了（）小时。

二、实践活动。

1、出示小华周末一天的生活支配

2、同学分组争论：从小华的作息时间表中，你了解到哪些信息？

3、依据这些信息，你可以提出哪些问题？

4、师从中选择出具有代表性的一些问题，如：做家务用了多少时间?做作业用了多少时间?

到新华书店购书呢？

小组围绕问题进行争论解决。使同学从中得到更多的启示。

。白天14小时，晚上睡觉10小时。

午睡1小时10分。

。学习2小时，航模制作1小时30分。

购书1小时20分。

。熬炼、做家务1小时。

。消遣：4小时40分。

。每顿饭化费的时间均半小时。

5、让同学说说小华这样子支配有些什么好处?或者你认为他在哪些地方支配得很好的?好

在哪里？

6、指导同学说说支配周末的时候：要合理，科学，充实而有意义。

三、那么你会支配你自己的周末吗？

假如让你支配你觉得该留意些什么地方?同学自由说说。

同学自己动手制作：

1、每个同学拿一张纸，自己动手制作自己的周末。

2、制作完后再让同学沟通一下自己的周末时间支配表，说说好在哪里?也可以让同学在小

组里说说。

师可以针对同学的各别状况进行评比，鼓舞一些支配得特殊好的同学。

板书设计：周末一天的支配

。白天14小时，晚上睡觉10小时。

午睡1小时10分。

。学习2小时，航模制作1小时30分

购书1小时20分。

。熬炼、做家务1小时。

。消遣：4小时40分。

。每顿饭化费的时间均半小时。

课前思索：

这次时间活动主要让同学设计并制作自己周末一天的时间支配表。分为两个层次的活动。

第一层次，引导同学观看给出的一张周末时间支配表，要求同学利用表中的信息发觉问题、

提出问题，并应用学过的学问解决问题，从而巩固对24时记时法的熟悉，进一步把握计算

经过时间的方法。其次层次，启发同学依据自身的实际，借鉴教材给出的周末时间支配表的

形式，制作一张自己周末一天的时间支配表，并通过沟通，让同学从中受到珍惜时间、合理

利用时间的教育。

课后反思：

先复习已学的学问，这样为同学学习周末一天的支配积累肯定的计算方法。依据小华周末

一天的生活，同学自己提出这一单元相关的数学，在这一过程中培育同学质疑的力量。并要

会提出有价值的问题。由于有了小华周末支配的启示，所以同学在自己支配的时候能够合理,

科学地支配自己的周末。还能依据表格给出了信息，提出许多数学问题，并进行了计算，但

是在计算时间上同学还不是那么娴熟，需要进一步练习与巩固。同学之间在计算经过的时间

这一学问点上存在很大差异，虽然在课上，我们之间进行了许多次方法的沟通，让每一位同

学的学问有了互动沟通的机会，也能在别人方法的启发下，提高自己计算经过时间的力量,

但由于受自己生活阅历的限制，他们之间的差异还是很明显。可能同学刚接触这一比较抽象

的学问，不知通过时间的推移，会觉得难度在下降，渐渐接受这方面的学问。

课后反思：

这部分内容是对整个单元的综合练习，关心同学理清学问要点，巩固学问点，娴熟运用计

算方法。对于前两个问题，同学基本能运用自己的计算方法独立解答，但从中还是可以看出

个别差异性。而在最终对小华周末支配能够提出的数学问题中，同学也基本能依据前两题的

方式提出不一样的数学问题，并能独立解答，关于制作一张自己周末的时间支配表，由于之

前已经有小华的事例，所以对于同学来说已经不难了。但由于同学生活阅历不够，还无法真

正敏捷运用。

课后反思：

本节课的支配紧密联系了同学的生活阅历,先出示小华周末一天的活动,让同学自己思索,

提出问题并解决问题这一过程，既复习了24时计时法，又进一步让同学把握了求经过时间

的计算方法。然后组织同学依据自己的体验制作时间支配表，体会24时计时法在生活中的

应用，引导同学科学合理地支配时间，养成良好的生活习惯。

课后反思：

这节课通过小华周末一天的时间支配，进一步娴熟一般记时法和24时记时法之间的换算,

并且巩固同学计算简洁时间的方法和技能。在熟悉水平上，同学对于简洁的24时记时法与

一般记时法之间的换算还可以，但是一旦与生活联系，稍有简单时，特殊是涉及到跨越两天

的时间计算时，同学的状况就不那么抱负了，究竟他们的生活阅历还是很少。基于这种状况，

在指导同学发觉一般记时法与24时记时法联系的过程中，由于同学的个体差别，同学的回

答千差万别，因而老师必需，或者说只能猜测同学可能消失的各种现象，而根本无法设计好

同学的每次回答状况，同时要依据同学的应答状况作出准时的调整，使同学在相互的启发下

对解决问题的策略不断修正，最终达成共识。

2023三班级数学学校教案精选篇4

一、教学内容

北师大基础教育版学校数学三班级下册第28-29页。

二、教材内容分析

这部分学问的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有

肯定阅历的基础上进行的，目的是使同学进一步把握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课

主要通过"电影院”这一同学熟识的生活情境，在引导同学观看的基础上，培育同学的估算意

识和估算力量;让同学在经受详细的活动中，拓展同学的思维，体验算法策略的多样化，进

一步把握两位数乘两位数（有进位）的算法。

三、同学状况分析

我班同学思维活跃，能乐观参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲;并具有肯定

的独立思索、合作沟通的力量，以及较强的实践力量;能结合详细情境提出问题，解决问题;

已把握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有肯定的阅历，通过本节课的学

习将更进一步的把握两位数乘两位数（进位）的算法。

四、学习目标

1、学问与技能。

⑴结合"电影院"的详细情境。进一步把握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。

⑶能解决一些简洁实际问题。

2、过程与方法。

（1）在合作沟通的学习过程中进一步培育同学观看思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、

合作学习的力量。

（2）进一步培育同学联系实际提出问题，解决问题的力量。

⑶在学习及与他人沟通各自算法的过程中，获得乐观的、丰富的情感体验，感知数学的

价值，增进学好数学的信念。

3、情感态度价值观。

⑴培育同学良好的思索问题的习惯。

（2）使同学感受到数学能关心我们更好地解决生活中的一些问题，增加对数学学习的主动

性、乐观性。

五、教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。

六、教学过程：

一、创设情境、导入新课

最喜爱看的电影是什么?在哪里看的？

师揭题：今日我们就去电影院发觉新的学问。

板书：电影院

二、自主探究、学习新知

1、观看情景图，提出数学问题

1）课件播放情景图，让同学认真观看，找出图中的数学信息

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2）让同学依据数学信息提出数学问题

估量同学会提出：

A、电影院的座位够吗？

B、这个电影院一共有多少个座位？

2、自主探究、解决问题

1）估算"电影院的座位够吗?”

让同学独立思索后在班内反馈，鼓舞同学用自己的语言表达出自己的思索过程，只要同学

讲的合理就给以确定。

2）计算

引导同学进行就算求解"这个电影院一共有多少个座位?”

列式：2126=

A、同学独立思索，并把自己的思索过程记录在练习本上。

师进行巡察指导，特殊针对一些用竖式计算的同学进行关心和引导，让他们留意乘法时的

进位。

B、小组内沟通、争论算法。

C、班内反馈

估量同学消失的答案有：

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、竖式计算

重点对竖式计算进行汇报。让同学进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让同学把握有进

位的两位数乘两位数的算法和算理。

引导同学完整答题

2126=546（个）

答：这个电影院一共有546个座位。

3）揭题

让同学认真观看今日的乘法竖式，思索今日和昨天学习的有什么不同。

引导同学总结出今日学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法

师进行板书：电影院-两位数乘两位数（有进位）的乘法

三、巩固练习、拓展运用

1、让同学计算2428

1）同学独立完成后让同学在班内反馈，重点让同学汇报自己的计算过程，班内其他同学进

行推断。

2）同学汇报后，让班内全部同学同位间说说自己的计算过程。

2、计算15363543

1）让同学同位间进行竞赛做题，同位的两位同学每人选择不同的题目进行计算。

2）同学同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行推断。

3）班内反馈

对做正确的同学给以鼓舞和表扬。

3、解决课本29页第3题

1）让同学认真审题，找出题目的数学信息和数学问题。

2）同学独立完成题目。

3）班内反馈

3223=736（名）

答：共有736名运动员参与。

重点让同学说出算式的意义和计算的过程。

对做对的同学给以鼓舞。

四、班内汇报总结

1、谈谈自己今日的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。

2、评价自己所在小组和自己今日的表现如何？

五、作业布置：

做课本29页第2、4、题

六、板书设计：

电影院

-两位数乘两位数（有进位）的乘法

2126=546（个）

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、竖式计算

答：这个电影院一共有546个座位。

2023三班级数学学校教案精选篇5

一、教学目标

1.借助“旅游中的数学"中"快餐店"这一详细情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与

生活的亲密联系。

2.丰富同学对现实生活的熟悉，让同学应用小数的学问解决生活中的问题，培育同学的应

用意识和主动探究的精神。

3.培育同学初步的合作和评价意识，使同学获得学习数学的信念，感受到学习数学的乐趣。

二、教材分析

小数的初步熟悉拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是同学对"数”的概念理解的一

个关键环节，有助于进一步培育同学的数感。同学在本册的第一单元已经初步熟悉了小数,

已经能正确地认、读、写简洁的小数。而这节课，是新教材中增加的内容之一一一实践活动

课，是让同学应用小数的有关学问解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学学问为

目标，培育同学学习数学的爱好和创新力量，从而提高同学对数学学问的应用力量。

教材中为我们供应的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的联系。让同学参

与社会实践活动，应用数学解决实际问题，经受一个"数学建模"的过程。在这一过程中，要

将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培育同学的应用意识，感受数学和生活的亲

密联系;要给同学独立思索和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不

仅需要同学具有将现实问题转化为数学问题、选择制造肯定的数学方法的力量，而且还要有

合作学习的群体意识。这样一来，就留给我们老师更多的制造空间，进行制造性的数学课堂

教学。

三、学校及同学状况分析

我校是一所农村学校，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。同学学习乐观主动，

参加数学学习活动的热忱很高，特殊是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜

爱。几年来，通过课堂教学改革实践，我班同学已经有了肯定的在独立思索之上的小组合作

的意识。《标准》总体目标明确地提出：教学目标要真正实现学问、力量、态度的整合，因

此，在教学的过程中还要进一步培育同学的情感、态度以及各方面的力量。

由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致同学

有着不同的思维方式、不同的爱好爱好以及不同的进展潜能。所以我针对同学的实际状况和

学问的特点，在设计这节课时，以"介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个

环节进行串联，力求体现数学学问的生活化，使整个教学过程布满生活的气息和挑战性，为

同学创设良好的主动探究的氛围和空间，有意识地培育同学丰富的情感和乐观的态度。

四、课堂实录（一）情境引入

用多媒体课件出示快餐店的店面图。

（二）介绍菜单

师：请一位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试？

生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜……（只介绍了菜名）

生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好!本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、

水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，......（此同学不但报出了菜名，还报出了价

格。）

师：通过刚才两位同学的介绍，你还发觉什么？

生1:我发觉本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。

生2：我发觉土豆丝与炒芹菜的价钱一样。

生3：我发觉各种饮料的价格都一样。

生4：我还发觉水果沙拉比烧茄子贵一些。

（同学意犹未尽。）

（三）合理点菜

1顾客1

师：本店的第一位顾客就是老师。老师点什么呢?共花多少钱?请大家都来帮我想一想，并

说一说你是怎样想的？

生1:我想老师应当要一个水果沙拉，由于能美容，还要鱼香鸡丝有养分，再要一个烧茄

子、一瓶饮料、一碗米饭。一共花21.50元。

生2：太铺张了吧!刘老师吃得了吗?我认为刘老师应当点一个鱼香鸡丝、一碗米饭、还有

一瓶矿泉水就足够了，一共花10.50元，比生1的廉价。

生3：我知道刘老师喜爱吃土豆丝，所以要一个土豆丝、一碗面条、再加上一瓶果汁，一

共花8.50元。比他们的方法廉价一些，也很合算。

2顾客2

⑴师：假如你们一家人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的

方案。

（2）同学设计消费方案，并在组内沟通自己的想法。

⑶汇报。

生1:我家有三口人，我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一个土豆丝，外加三碗

米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和妈妈都喜爱吃土豆丝，所以我们要一个土豆丝花4元，爸爸

爱吃豆腐，我们再要一个拌豆腐3元，再加上3碗米饭，每种饮料来一瓶，一共花17.50元。

生3:我们家是第一次来本店，所以我每一种菜都要一个，一共花……（还没有等生3说完，

其他同学己经焦急地站起来想打断他的发言。）

生4：我反对生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们一家吃得了吗?太铺

张了吧！

生5：我也有同感，假如你们是为了尝一尝本店的菜，你们可以分成几次来，每次点不同

的菜，就可以了。

生3：好吧!我接受。让我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃......

（四）新菜定价

师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反应肉食太少了。于是，他就加了一道辣鸡块的

菜。这个菜色香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，假如你是快餐店的老板，你准备卖多少

钱?生1：我认为这是新菜，应当廉价一些推出，所以定价8元。

生2：我认为它的本钱比较高、味香，所以定价12元。

师：依据大家的定价，假如在刚才你们一家点的菜上减去一个菜，再加上这个菜的话，你

们要花多少钱？

生1:我们一家要花的钱是27.50—6=21.50（元），21.50+8=29.50（元）。

生2：17.50-4=13.50（元），13.50+12=25.50（元）。

（五）合理配菜

1.师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快

餐店的老板，你准备怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理

的配菜方案。

2.同学小组沟通，设计方案。

3.汇报。

生1:为了吸引顾客，我们小组认为三菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉，烧茄子，再加一

个三鲜汤。

生2：我们反对，假如这样配菜的话，快餐店确定要亏本了。我们小组认为三菜一汤应当

是，土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜，再加一个紫菜汤，正好20元，这样能保证不亏本，也能

给顾客赠送米饭。

（六）总结

2023三班级数学学校教案精选篇6

教学内容：P28页例题和“试一试"及"练一练”

教学目标：

1、结合"电影院"的详细情境，进一步把握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简洁的实际问题。

教学理念：在自我探究和他人沟通算法的过程中，获得乐观丰富的情感体验，体会合作沟

通的意识。增进学好数学的信念。

教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

教学难点：娴熟把握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

老师预备：口算卡片电脑课件。

同学预备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前学问。

教学流程：

一、复习导入

1、计算

16x1112x1432x21

同学独立完成，说一说：你是什么想的？

2、想想上节课我们学了什么内容？

二、讲授新课：

1、引入新课：今日我们将连续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，

请同学们自己去发觉它，并把握它。

2、教学例题：

出示主题图：观看图，你找到了哪些数学信息？

提出问题："这是21排26号，是最终一个座位”，这句话是什么意思？，他告知我们什么？

列出算式：

板书：21x26或26x21

A、先估算结果

解决：这个电影院也许能坐多少人?够500人坐吗？

同桌沟通，说说自己的想法。

B、探究笔算：先独立思索，然后小组沟通，在上节课内

容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，老师把计算过

程展现于黑板。

引导同学将全部的计算过程进行比较，特殊是书上

消失的三种，比较有什么联系和区分？

书写竖式：

强调：A、因数21十位上的2表示什么？

B、积52中的2,为什么要写在十位上？

比较书上3种算法哪一种简洁、便利。

三、习题巩固

1、课本28页“试一试”

同学独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。

2、课本29页练一练1独立计算，说一说自己是怎样想的？

3、同学做练一练第4题，后提问，那我们应当怎么做啊？

生：用完水龙头，立刻关好水龙头。

4、组织同学做"练一练"第6题，小组争论，看能不能发觉什么规律？

2023三班级数学学校教案精选篇7

教学目标：

1、在详细、生动的情境中，让同学经受一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探

究口算方法。

2、引导同学独立思索，合作沟通，体验计算方法的多样化和敏捷性。

3、在学习新学问的过程中，培育同学的类推力量以及应用数学的意识。

教学重点：

理解口算思路，把握口算方法。

教学难点：

正确进行口算。

教学方法：

启发式和尝试教学法

教具：

题卡、小黑板、挂图

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系

看卡片说得数（表内乘除法）

二、提出问题，引入新知

刚才的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还常常会遇

到很多用除法解决的问题。今日我们就来学习口算除法。（板书课题，提出目标。）

同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息?（指名回答）

依据我们获得的数学信息，你能提出什么问题?（自己轻声说一说）

师有重点地板书如下：

生1：赵伯伯平均每次运