一年组研修活动手册

温暖幸福教育

教研组主题研修管理手册

研修主题：小学低年级数学一三五教学模式的研究

负责人：__________________

教研组：一年组___________

学校：长春高新第二实验学校

2019年3月——2019年7月

*

目录

教研计划

1.学校教研工作计划

2.教研组集体备课计划

3.教研组教研工作计划

4.主题研修计划

5.主题研修活动

6.主题研修总结

7.主题研修参考资料

教研组主题概况

教研组研究主题小学低年级数学一三五教学模式的研究

学校主题一三五教学模式的模式的研究

教师数8主题数1

教师分课题一览表

姓名班级研究主题备注

邱伟一年五班小学低年级数学一三五教学模式的研究

主题阐述

一、研究的目标

1、通过研究，进一步充实我校“一三五教学模式”，探索出一些师生互动、高效愉悦的

课堂教学策略，形成学校教学特色。

2、通过研究，引导学生掌握快乐高效学习的方法，增强学生学习的主动性、多样性和自

信心。确立自主、合作、探究的学习方式，从而提高学生的综合素养，提高学校的教学

质量和水平。

3、通过研究，努力实践''以学定教，以教促学”的基本理念，不断整合和优化各种教学

方式，抓住课堂关键，提高学生和教师的幸福感，打造幸福教育。

4、通过研究，更新教师理念，让教师主动成为行动研究者，促进教师形成反思意识，从

而提高教师的教育科研水平。

二、研究的预期效果

本课题着重从我校低年级数学教学实际出发，探讨一种有效的教学模式，侧重于学生

学习的过程和教师教的过程的研究，转变教师的角色，以学生的发展为中心点，关注学生

的学习方法和教师的教学方法的改进，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在乐中学、玩

中学，从而达到课堂的高效。

三、研究的方法

1、文献研究法：查找已有的与有效教学、愉快教学、快乐教学、幸福教育等相关的文献、

资料、成果，进行验证和实践，学习相关知识和经验，为课堂研究打下坚实的理论基础。

2、实践研究法：紧扣教学模式的研究、课堂教学策略的研究、以及评价方式的研究开展

有效的实践活动和尝试。

3、观察研究法：通过观察、了解教师在新理念指导下的课堂教学效果，对教师教学策略

的改变进行评价。

4、调查研究法：对教师课堂教学现状进行调查、分析、研究，为研究的顺利进行提供事

实性依据。

主题研修计划

拟定时间活动形式主题主持人

2.25至3.1讲座期初教材分析邱伟

3.4至3.15集体研修刘逢源

3.18至3.29集体研修郭婷婷

4.1至4.12集体研修王也

4.15至4.26集体研修孙丹

4.29至5.10集体研修张天鹤

5.13至5.24集体研修韩滕

5.27至6.6集体研修赵宏宇

主题研修活动

时间3月5日星期二地点办公室

参加人员一年级全体教师主持人刘逢源

活动主题教研：小公鸡和小鸭子

活动形式■集体备课口主题培训口案例分析口评课反思□其他_____________

活动过程活动内容

一、说教材

本文是部编人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的

小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性，可读

性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受

阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思

考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和

小鸭子之间的团结友爱，互相帮助,从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他

人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，允分

调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式

朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。

二、说学情

一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达，愿意交流。学习上，他们也

具有一些学习能力,掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引

中导,循循善诱,关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道

桥梁让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活.根据本课的内容

心及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目际，重点

难点。

发三、说教学目标

（一）知识目标

11,.

1.认识“块、捉”等12个生字。

2.会写“他、河”等7个字！

3.认识偏旁:提土旁“土”

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

（三）情感目标:理解解课文内容；了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得

伙伴之间要团结友爱、互相帮助的道理。

四、说教学重点

1.认识“块、捉”等12个字

2.会写“他、河”等7个字

3.认识偏旁,提上旁“土”

正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

五、说教学难点

理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友

爱,互相帮助的道理

六、说教法

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性

的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体.本课教学中，

我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点,关注每名学生的个体差异和

不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融治、欢快的

人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现企性，表现个性，培养个性，塑造

个性。

七、说学法

采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句

的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感

悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

八、说教学过程

本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主

要内容,学习课文。下前我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

（一）、创设情境，导入新课（用时：5分钟）

1.课件出示动物的头和他们的脚引导学生连一连.

2.板书课题。

3.指导理解课题中的“和”字

（二）、初读课文，识记生字（用时：15分钟）

指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字，

并在学习小组内交流。

指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难

点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音；“信、身”是前鼻音：“一块

儿”要读儿化音。

1.学生自读课文，要求：

（1）借助拼音官由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。

（2）把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

（3）学习小组互相交流识字成果。

（4）小组合作读I果文，相互检查、纠错。

2.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。

3.同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。

4.指名逐段朗读课文，正音。

（三）、再读课文，理清脉络（用时10分钟）

1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。

2.指导学生看图，了解大意,分自然段朗读课文，边听边思考：

（1）课文一共有几个自然段

（2）结合插图，想想小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？指名读1、2自然

段。指导学生用提供的句式说话。

（3）指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉虫子。

（4）指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时

的着急。

（5）指导学生感悟小公鸡的团结有爱的特点。

小结：1.我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。2.小朋友之间要团结有爱,

互相帮助。

九、板书设计

小公鸡和小鸭子

会

鸡

会

捉虫

公

游

小

不

A

互

相

帮

给

岸

虫

子I

助

►

会

鸭

捉

会游

不

小

子

水

L郭婷婷建议：在识字教学时，表动作和心情的字词，结合学生

自身的表演识记。

2.王也建议：通读课文，让学生了解课文内容后，在讲解生字,

不要将课文和识字碎片化。

3.孙丹建议：在书写生字时，让学生观察并讲解，再书写。

集4.邱伟建议：在学习目标中，加入常识性知识的介绍，比如小公

体鸡和小鸭子爪子的不同，会水与不会水的区分。

交5.张天鹤建议：第二自然段“吃得很欢、急得直哭”，联系上下

流文，让学生表演，理解。

6.韩滕建议：集中识字时，将生字全部体现在课件上，要全面。

7.赵宏宇建议：在生字“快”与“块”的区分，在平时的课上要

结合具体生字，涉及到换偏旁认字，要多加练习，才能在讲这类

生字时使学生心领神会。

板书简洁明了，条理清晰、突出重点。

这是本学期开展的第一次集体备课，我详细介绍了本课的教学设

活动总结计和教学设想，年级组各位教师给出具体、切实可行的教学建议。

我将结合每一条建议进一步修改教学设计。

活动掠影

活动附件:

部编版小学语文一年级下册

《小公鸡和小鸭子》

教学设计

授课教师：刘逢源

评议人：一年级全体教师

授课时间：3月12日

长春高新第二实验学校

《小公鸡和小鸭子》教学设计

一、教材分析

这是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容

通俗易懂，故事性，可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色

对话，让学生充分享受阅读的乐趣。

二、教学目标

1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2.会认“块、捉、急、直”等12个生字。

会写“也、他、地”等7个生字及生字组成的词语。

3.正确、流利地朗读课文，体会分角色朗读。

三、教学重点

1.读懂句子，理解词语。

2.识字，写字。

四、教学难点

1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2.正确、流利地朗读课文，体会分角色朗读。

五、集体备课主题

通过主备人自述《小公鸡和小鸭子》的教学设想，年组教师集中研讨

此教学设计的合理性与不可取之处，提出宝贵意见，使本课教学能取得更好

的效果。

六、教学工具

预学单

1.圈出本课生字，画出段落。

2.给下列生字标拼音,并组词。

块捉急直

河行死信

跟忽喊身

3.读课文，填空。

（1）小公鸡和小鸭子先到了（），小公鸡给小

鸭子（）o

（2）小公鸡和小鸭子又到了（），小鸭子给小

公鸡（）o

4.读完这篇课文，你懂的了什么？

七'教学过程

班级一年一班学科语文上课教师刘逢源

课题小公鸡和小鸭子

知识与技能正确认读12个生字，会写7个生字。

过程与方法借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

情感态度与

培养学生互助友爱的精神和合作意识。

价值观

重点会写7个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文

难点了解课文内容，感悟朋友间的互助的真挚友谊。

教学环节教学方法与工具教学建议

教学内容

时间设计意图媒体

一、导入贴图

1.猜谜导入：出示两则谜语，设计意图：课

（2分钟）

谜底分别是小公鸡和小鸭子。堂伊始，以介绍新

小朋友，今天我们的课堂上来了朋友的方式导入，

两只可爱的小动物，你们认识吗？（出揭示课题，学生顺

示小鸡和小鸭的图片。）喊喊他们的名势借助图片说出

字，和他们打打招呼吧！小公鸡和小鸭子

板书：小公鸡小鸭子的不同点。这样充

2.结合图片，说说是怎么认出他分调动了学生的

们的。（他们长得不一样。嘴：小公鸡积极性，为学生营

尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾造出轻松愉悦的

分开，小鸭子脚趾间有座相连。）学习氛围。

3.继续板书"和"，揭示课题。

4.齐读课题。“和"在题目中是

什么意思？（"和"表示事情发生在小

公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是

怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎

样对待小公鸡的？)

—»、1.自由读课文。

任务

设计意图：在

单

初读课⑴借助拼音，把课文读一读，遇

第一学段的阅读

文，识记到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生

教学中，识字是重

生字自由读课文，师巡视。)

难点。为激发学生

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

识字的乐趣和自

2.检查生字。师：小公鸡和小鸭

主性，采用“圈一

子带来了一些生字朋友，你们能读准

圈、比一比、玩转

它们吗？

盘”等各种方式认

出示生字词：

识、熟悉生字。这

kuairzhuojizhi

样能较好地使学

一块儿捉不到急得直哭

生喜欢学习汉字，

yansitoutoudehushen

有主动识字、写字

淹死偷偷地忽然身边

的愿望。

⑴指导朗读，注意读准儿化音“一

块儿"；"偷偷地"中"地"读轻声；

“身边”的“身”读前鼻音。

⑵指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车朗读。

（4）齐读。

3.趣味识字。

⑴用转转盘的方法识字：也一他

—地。

运用各种方

①转盘游戏读生字。

法识记生字，这是

本课学习的一种

②指导书写："也”是独体字。

重要方法。学生自

主完成任务单，总

跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖

结猜字方法，能够

加深印象。

弯钩。出示生字“他”“地"，与“也”

字进行比较，找出变化。（这两个字左

窄右宽，“也”字的起笔要收，要有

避让。）

认识部首o注意第三笔是提，

不是横。

③教师范写，学生描红，教师提

醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

（2）说说自己识记其他字有什么好

办法。

［如：“河"，左右结构，用部件

组合法记字形，左边三点水，右边

"灯"字去掉火字旁（丁），在横下加

个“口”字，（可）。书写要点：①整

体位置，左窄右宽。②部件位置：三

点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。

"哥"，巧记：两个“可”字放一起，

注意第一个“可”的钩去掉。书写要

写字教学重

点：上下两个“口”字右边压竖中线。］

点突出，重在方法

指导。采用归类写

⑶教师范写，学生仿写。

字，有助于学生写

字能力的形成。

(4)听后评议，相机正音。

1.带着生字词再读课文，要求：

字音读准，句子读通顺。

三、再读

2.指名分段读课文，其他学生边

课文，了

设计意图：小

解文意

听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生

学第一学段的阅

了什么事？

读教学，尤其要重

3.出示填空。

视培养学生良好

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去

的阅读习惯。训练

玩，小公鸡在草地上___________,小

学生带问题听读

鸭子___________。小公鸡就捉虫子给

课文，不仅可以在

小鸭子吃。

整体上感知全文，

⑵小鸭子到河里_____________,

还能让学生学会

小公鸡也到河里，差点儿___________

思考，提高思维能

_____________救了他。

力。

1.书写生字“也、他、地、河、

通过按课文

哥”。

内容填空，小结所

学内容，有助于疏

2.朗读课文。

通文意。

我们休息一下，马上回来和小公

鸡、小鸭子一起玩耍。（第二课时）

四、布置

1.书写“也、他、地、河、哥

作业

2.熟读课文

会捉虫—（小公/£）―*不会游

互

给虫子色

拈救上岸

助,

板书不会捉—（/］、鸭

’--会游水

设计

健程向客展示：

主题研修活动

时间3月12日星期二地点办公室

参加人员一年组全体教师主持人刘逢源

活动主题评课：《小公鸡和小鸭子》

活动形式口集体备课0主题培训口案例分析■反思评课口其他______

活动过程活动内容

中这节课整体效果还是值得肯定的，课堂上学生学习氛围浓厚，回答问

题、举手发言特别积极。导课的两则谜语深深吸引了学生的兴趣；板书贴

心小公鸡和小鸭子图片也引起了学生的好奇心；以小组竞赛的方式学习生字

也激起了学生学习的兴趣；在第一课时结束后学生也明白了本课的中心思

发想是小公鸡和小鸭子之间相互帮助，在生活中，朋友之间也要相互帮助。

但是，这节课内容太满，导致书写生字的环节没有进行上，没有完成教学

设计中的书写环节，这些内容都要在第二课时完成。

郭婷婷：本节课在生字讲解上设置了抢答环节，学生的关注点可

能只关注到了娱乐性，没有真正掌握生字。

王也：这节课效果很好，比之前的课有进步。

孙丹：每个环节之间的语句过度很自然，板书设计新颖、条理清

集晰、重点明确。建议在抢答认字的环节上，老师要给其他

体同学明确的指令。

交张天鹤：整节课内容连贯，教学内容丰富，尤其在学生表演的环

a节上，既能让学生理解词语的意思，又能锻炼学生的能力。

建议在讲解生字“块”的时候，用生字卡片。

韩滕：这节课教师在课堂控制上有很大进步，也采用了多种识记

法学习生字，值得肯定。

赵宏宇：从课堂的导入、板书设计和教学状态都值得肯定。建议

在第二自然段分析“急得直哭”时，让学生多读文、多体

会。在第三自然段分析课文时，要进行分角色朗读。

各位教师针对本节课在教学上的优点和不足提出了中肯的建议

活动总结

和指导，今后我将结合各位老师给的宝贵建议，进一步完善自己。

活动掠影

■

活动附件:

《小公鸡和小鸭子》教学反思

本课成功之处：

1.教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可

掬。学生也表现出了真感情。

2.预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救

小公鸡的?学生学得也很快乐。

3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。

不足之处：

1.教学设计备好了，但是自己到课堂上也有很大的变动，设计的写字环节没有实现。

2.本课遗憾的是，部分学生只在意课堂的欢乐性，没有集中注意力到课文中到故事里,

老师没有完全引领所有学生跟着思路走。

主题研修活动

时间2019.3.19星期二地点办公室

张卓、刘逢源、王也、孙丹、张天鹤、

参加人员主持人郭婷婷

韩腾、赵宏宇

活动主题《彩虹》

活动形式■集体备课口主题培训口案例分析口评课反思口其他_____________

活动过程活动内容

一、本文充满着想象力，学生们对于彩虹并不陌生，可以引

导学生从生活中，书本了解到相关资料。

二、本课结合一年级孩子天真的个性，可以充分调动他们的

好奇心，让他们课前通过网络，书籍等收集相关资料，并发挥想

象制作关于彩虹的手抄报。

三、课上利用多媒体技术，播放小动画视频，吸引学生注意

中

力，展开本课教学，可以更好地起到调节课堂气氛的作用。

・心

四、利用一些识字小游戏让学生快乐地学习，提高学习效

发

,*-率，还能发挥他们的主观能动性，在小组学习中自觉主动地参与

学习。

五、课文插图是很好的教学资源，结合图片既能让学生实现

图片与文本的有机结合，又能利用图片进行说话训练。

六、读好长句子是本文的重点，理解句子的基础上，读好多

个分句组成的长句子，可以教学生使用不同发发断句，例如词组

短句、分隔号断句等。

一、集中识字更有利于学生掌握生字。

集二、预学单的设置要有针对性。

体三、预学单导学单要区分。

交四、讲解生字时刻采用不同方法，例如同类识字、生活识字、部

流首识字等。

五、教学设计的逻辑性很重要，先读文再识字。

活动总结教学设计的逻辑性至关重要

活动附件:

《彩虹》说课设计

一、说教材

《彩虹》是人教版小学语文一年级下册第四单元的第4篇课文。《彩

虹》一课主要描述的是富有奇思妙想的我站在“彩虹桥上”后的无线遐想，

我为爸爸下雨，帮妈妈拿镜子，荡秋千裙子我的裙子变出彩云。从而告诉

我们要做一个关爱家人的孩子。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生的年龄

特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

lo能够正确认读并掌握本课生字12个，并会写7个生字，并组词，尝

试造句子。

2o能够流利的朗读课文，并读好长句以及问句。

30能够理解课文，抓住重点语句，了解重点我对家人的情感。

本课的重点、难点为：

重点：认读生字，理解课文内容。

难点：体会我对家人的情感。

教学时间：根据课文内容需要，将安排2个课时。本节课是课文的第1

课时。

二、说教法和学法

在单元的学习中，教师需要运用多种形式引导学生理解课文内容，让学

生从身边熟悉的事物入手，去发现生活中的美好和自然的美丽，激发学生的

学习兴趣，学生除了朗读课文以外，也要认真观察课文插图，学习相关的段

落，理解课文内容，体会课文中蕴含的思想感情。教师要在尊重学生的学习

愿望，引导学生在学习中感受学习过程和掌握学习方法，最终达到学习目标,

在教学过程中，注重以自主，合作的学习方式，让学生在教师的引导下提高

学习能力，创新能力和想想能力，让学生在积极的思考中，主动探索。

三，说学情。

课文的阅读的学习是小学生语文教学的重点，阅读学习既是为了提高学

生的理解能力，也是为了引导学生去观察生活，感受生活，体会生活中的乐

趣，同时也是为了进一步拓展学生的思维想象空间，呼唤着孩子们亲近大自

然，并培养学生热爱自然，热爱生活的情感。

四、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教

学过程：

第一环节：图片导入。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染

而产生共鸣。以图片导入，讲解彩虹的形成原因，以及“虹”字的字理故事

让孩子对课文感兴趣。

第二环节：朗读课文。

新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在

读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生听课文朗读，注意听文中字

词的读音，以及听问句的朗读方法。并要求学生手指课文，注意听。然后再

听完录音之后并要求学生将文章的段落标出来，明确每一行空两个字的为一

段。

第三环节：集中识字

这一环节，我只要安排学生运用多种方法识字，分类识字、部首识字、

生活识字。

第四环节：分析课文，领会内容及情感。

这一环节，我只要安排学生在读中思考，从而理解课文的内容。我首先

让学生齐读第一自然段，并让学生思考美丽的桥指的是什么。学生明确桥指

的是彩虹。并且指出美丽的形容彩虹说明作者很喜欢彩虹。然后请全体女生

读第二自然段，注意提醒男生看书听读音有无错误。随后找出第二自然段一

共由几句组成，并思考：我问爸爸什么了？我想用它干什么用？我为什么要

下雨呢？学生找出答案，并画出重点句子，让学生在思考的过程中体会我对

爸爸的关爱。

同方法学习后面三个自然段。明白我对妈妈，哥哥的爱。

学习课文的第三自然段，首先齐读段落，男生注意听字词的读音。随后,

请学生思考：我问妈妈什么了？我想用他干什么用？我为什么要做月亮。妈

妈高兴吗？为什么？引导学生找到答案，并明白我对妈妈的爱。

最后，学习第四自然段，由同学们齐读段落。并找出：我问哥哥什么

了？我想用它干什么？我为什么要把秋千挂在彩虹上？哥哥会高兴吗？为什

么？引导学生理解内容，并明白我对哥哥的喜欢。

第四环节：朗读课文，深化情感

课文朗读是语文教学中的一个重要的环节，在读中体会。本环节让学生

再次分组进行朗读，随后思考，文中我对爸爸妈妈哥哥的情感，学生自由发

言，明白我对家人的爱。

第五环节，拓展延伸，深化理解

将课堂进行延伸，思考：如果你有一座彩虹桥，你想在它上面为谁做些

什么呢？学生自主思考，培养学生敢于说，乐于分享能力。

一系列的‘'读、悟、议”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从

而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到理解课文内容，体会情感的目的。

板书设计

为爸爸洒水浇田地

彩虹拿镜子照妈妈梳头关心父母家人

荡秋千让哥哥高兴

部编版版小学语文一年级下册

《彩虹》

教学设计

授课教师：郭婷婷

评议人：张卓、刘逢源、王也、孙丹、

张天鹤、韩腾、赵宏宇

授课时间：2019.3.19

长春高新第二实验学校

锦程由客展示:

《彩虹》教学设计

八'教材分析：

《彩虹》一课通过孩子对彩虹这一自然现象的丰富神奇的大胆想象，表现了彩虹的

美丽，旨在培养学生的想象能力和对大自然的热爱。本文是建立在对本单元前面几篇课

文朗读技巧掌握熟练基础上的又一朗读巩固和方法提高，面对一年级学生思维活跃，想象

力丰富，但又存在自制力差等特点，本课旨在激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯,

在游戏、视频、图画中学习本课知识，既是对学生阅读能力的检验，又是对学生能力的培

养，为学生今后学习奠定基础。

二、教学目标：

1.通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法认识"虹、座”等12个生字和衣

字旁；会写“那、至『'等7个字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文；。

3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

三'教学重点：

理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

四、教学难点：

读长句子。

九'

《彩虹》预学单

一、在课文中圈出生字的组词。

bdxia1iezideyinji6buchongwanzheng

二、把下列字的音节补充完整。

xidchuxidlidzidebOsh6u

三、写出下列字的部首。

xudnzitidnkongzhitidnxuhdo

四、选字填空。（只填序号）

1.我（）在（）位上认真写字。

2.河上有一（）小桥。

班级一年二班学科语文上课教师郭婷婷

课题《彩虹》

1.通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法认识“虹、座”等12

知识与技能

个生字和衣字旁；会写“那、到”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

过程与方法

情感态度与3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

价值观

重点理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

体会我对家人的情感。

难点

教学环节教学方法与工具教学建议

教学内容

时间设计意图媒体

二、导入一、图画导入，引出课题创设情景，将贴图

(2分钟)1.出示彩虹图片：你能用几个词语学生快速带入课

或一句话说说你看到的彩虹吗？文。

预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一

道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。

今天我们要学的这篇课文就叫《彩

虹》。

二、指导指导生字“虹”运用各种方任务

猜读。(1)为什么"虹"是虫字旁？法猜读生字，这是单

小故事：“彩虹”总是出现在雨后，本课学习的一种

古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的重要方法。学生自

“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条主完成任务单，总

大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河结猜字方法，能够

里喝水，所以在造“虹"字时用了“虫加深印象。

字旁”。

过渡：美丽的彩虹给本节课带来了

许多美丽的生字宝宝，让我们一起来认

识他们吧！

三、初读课文，整体感知以读代讲，角

1、自由读文：色体脸是语文教

(1)(出示插图：文中的小姑学中重要的策略

娘"我")"我"看到这座美丽的彩虹之一。通过创设情

桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，境，角色体验，展

请你们自由朗读课文。开想象，走入文本

(2)要求：借助拼音读准字音；人物内心，让学生

读通句子。在读读说说想想

借助拼音读一读蓝色横框里的中发展语言，发展

生字，自己试着记一记。情感。

2、初步感知全文

(1)请同学们拿出预学单，思考

第一个问题，"我"把奇妙的想法都跟

谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）请你拿

出铅笔用”------”勾一勾吧。

三、朗

读理解，1、观察生字“浇、提、洒、挑”谁能

读中感悟说一说这四个字有什么共同点？

谁能表演一下这四个字代表的动写字教学重点突

作？出，重在方法指

过渡：同学们表演得太棒了，请坐。导。通过词性、形

老师刚才说了“请坐”，出示“坐”，近字比较的方式，

今天的生字里也有一个“座”他们是一小结所学内容，并

对好兄弟。采用创设语境复

2、指导生字“座”现生字的方法复

A座指导读好平舌音习巩固生字。

B记一记：广+坐

C坐一座：坐和座就像两兄弟，

读音相同，样子相似，

选字填空（坐和座调皮地藏在了括

四、学习号后面和孩子们捉迷藏呢，你能正确地

生字，复把它们找出来吗？

习巩固坐下坐车座位一座桥

D:通过游戏，你发现了这两兄弟

的区别了吗？你还会说“一座（）”

E:小结：咱们组词填空的时候，多

想想它们的意思一定就能区分清楚了。

5、“我”是个想象力丰富的小女

孩。“我”想有一天可以提着爸爸浇花

用的水壶，走到桥上去，把水洒下来。

五、结束“我"想拿着妈妈的镜子当月亮。“我”

语想把秋千挂在彩虹上荡啊荡。小朋友

们，如果你们看到了彩虹，你想做些什

么呢？我们下节课一起说一说。

为爸爸洒水浇田地

彩虹拿镜子照妈妈梳头关心父母家人

板书荡秋千让哥哥高兴

设计

主题研修活动

时间2019.3.27星期三地点三楼多媒体

张卓、刘逢源、王也、孙丹、张天鹤、

参加人员主持人郭婷婷

韩腾、赵宏宇

活动主题《彩虹》

活动形式口集体备课口主题培训口案例分析■反思评课口其他______

活动过程活动内容

优点：课件较好，注意图片不宜过大。

一、学生自由读文要求明确。

中二、每个环节都应该设计活动，活动目的明确。

三、归纳识字，思路清晰。

心不足：

一、后半节活动较少，教师讲解过多。

发二、同音字区分、部首区分可以借助成熟的微课提前发给家长，做好课前

预习。

三、教师是课堂的引导者和组织者，要在课堂上灵活教学，要以学生发展

为主，塑造“生本课堂”。

集

一、《彩虹》一课能容较多，课时分配要得当。

体二、本课重点内容较多，授课时应设计更多活动帮助学生理解。

“预学单”的作用非常大，不仅可以帮助学生预习，还可以帮助教师快速

交地得到学生课前掌握生字的情况，以便确定讲解重点。

流

一堂优秀的课，一定是学生发言多于教师发言，这样的课堂是真正的“生

活动总结

本课堂”

活动附件：

《彩虹》教学反思

课后反思：

彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激

发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意

识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读

课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是

语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外,

我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发

挥了学生的主导地位。

主题研修活动

时间4月2日星期二地点办公室

参加人员一年级全体教师主持人王也

活动主题教研：荷叶圆圆

活动形式■集体备课口主题培训口案例分析口评课反思口其他_____________

活动过程活动内容

一、说教材：

《荷叶圆圆》是人教部编版教材一年级下册第六单元13课。

这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，

是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼

儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧，丰富

他们的内心体验，激发他们的想象。

申二、说学情：

心一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达，愿意交流。学习

爰上,他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更

需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生的个性体验。用

文本为学生架起通向生活的一道桥梁让学生在学习中生活，生

活中学习，会学习，会生活.根据本课的内容及特点，学生的情

况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目际，重点难点。

三、说教学目标：

针对课文的特点和学生的认知能力，我确定第一课时的教学目

标为以下3个：

(1)认知目标：会认会读“珠、摇”等12个生字，会写“亮,

机，朵”三个字。

(2)情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶

给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带

来了欢乐O

(3)技能目标：培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。

四、说教学重点：

认识“珠、摇”等12个生字，正确流利地朗读课文，背诵课

文。

五、说教学难点：

使学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美

意识。

六、说教法：

我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情

境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。本班有38

个小孩子，大部分注意力集中的时间不长，活泼好动。所以确定

本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，

体会快乐心情。”

七、说学法：

语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文

文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，

想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,

而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合

作意识。

八、说教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣。

（二）初读课文，整体感知

（三）设置情景，愉快识字

（四）扮演角色，快乐诵读

（五）拓展练习，开心完成

根据这节课的教学特点，下面我将教学过程进行较为细致的

说明：

（-）创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动

力。所以我出一个谜语让孩子们猜：一把大伞绿又圆，夏天站在

水里边是什么？再让他们看优美的画面，让学生说说荷叶的样

子，然后相机板出课题：13、《荷叶圆圆》，这样，学生初步感

受到了美，容易