初中英语人教版七年级下册Unit 2 教案

课题Myday课型writing

课时安排1课时授课时间2017年6月13

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与TolearntosayWhattimeisit?

Tolearntotalkaboutdailyroutines

维技能Tolearntouseadverbsoffrequency

度Tofinishthewritingabout“myday”

过程与

目通过游戏、小组合作描述自己一天的生活

方法

标

情感态可以用英语表达自己的一天，并通过学习时间，让学生

度与价

懂得珍惜时间，合理利用时间

值观

重1.时间的表达

点2.日常活动

3.句型：主语+频率副词+日常活动+at时间

难时间的表达及日常活动

点

教学设计

教学过程师生活设计意图用

动时

Step1热身（）

Todaywewanttowriteacompositionabout”our

dailylife,\

Solet'splayagametoreviwthenumber

这个游戏叫做“数字地雷”，老师在纸上写下任

意一个1到100之间的数字，然后让学生用英

语说出1到100之间的数字，如果有人猜对这

个数字，则由他们小组进行表演，比如：老师

写下的数字为25,第一个同学说出的数字为50

数字范围则由1至IJ100缩小到1至IJ50以此类推，

至有同学猜到25.(通过游戏复习数字的表达)

Step2导入时间(Leadin)

l.T:Whafsthis?

Silt'sclock

T:Whattimeisit?

2.总结：时间的读法

a.直读法：时钟+分钟

b.逆读法：当分钟小于等于30钟则分钟+past+

时钟。当分钟大于三十分钟则差几分钟+to+下

一小时

3.Asksomestudentstoreadthetime.

6:406:109:30

Step3导入活动

1.老师准备好写有活动的卡片，邀请一位同学

比出动作，让其他同学猜出这个动作，并用

英语进行回答，看哪个小组猜得最多，将日

常活动引出

2.在用图片呈现出这些活动：getup/getdressed

/eatbreakfast/gotoschool......并要求学生大

声朗读记忆。

Step4教与练(Teachingandpractice)

1根据图片上的活动和时间造句

主语+频率副词+日常活动+at时间

Iusuallygetupatsixo'clock

Step5写作(writing)

小组合作，以“MyDay”为题，写一篇文章，

介绍一下自己一天的活动！要求每个组员都积

极参与其中，小组记录员记录成员所说的内容，

最后，小组讨论后整理成文章，进行展示

Step5展小(show)

老师将小组作文展示在多媒体上，进行讲解。

小

结

板以“MyDay”为题，写一篇文章，介绍一下自己一天的

书

Myday

设

计Ihaveaveryhealthylife...

教

学

反

思

课题Unit5Doyouhavea课型新授

soccerball

课时安排2课时授课时间2016年12月1/2日

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与1.巩固上节课所学内容。

维技能2.掌握本节课新内容。

度过程与通过课文中的对话练习，听力练习进一步巩固重要知识点并完成

目方法本节课新内容的学习

标情感态能用英语正确表述自己是否拥有某物，知道物品所属关系

度与价

值观

重点听力，听出某人是是否有某物

难点助动词Do以及实意动词have在英语中的用法

教学设计

教学过程师生活设计意图用

动时

Step1热身(Warm-up)

1.师生就上课时所学的生词及句式练习巩

固。

参考案例：

T:Doyouhaveabaseball?

S:Yes,Ido./No,Idon\'t.

2.小组练习。

3.教师让小组报告某学生所拥有的物品。

eg:T:DoesZhangHonghaveatape

player?S:Yes,he/shedoes.(教师引导学生回答)

No,he/shedoesnVt

Step2导入(Leadin)

T:Doyouhave…？

S:Yes,Ido.

T:Doeshehave…？

S:No,hedoesnVt.

T:Doesshehave…？

S:Yes,shedoes.

让学生领会含义

Step3呈现(Presentation)

1.教学2a。听录音，为2a中的图片编号。

2.教学2b。再听录音，将2a中的图片与

2b中的球配对。

3.再放录音学生跟读。

4.教学2c。学生就2a中的人物与同伴问

公口O

eg:DoesJanehaveabaseball?

No,shedoesnVt.

Step4教与练(Teachingandpractice)

1.让2-3组学生表演2d的对话。

2.学生结对读2d对话，并回答下列问题。

(1)DoesHelenhavethebaseball?

(2)Where\'sHelenVsjacket?

3.教师处理重难点。

eg:(1)Billhasit.(单数第三人称肯定句

用has,不用have)

(2)Let's+V原形。

Step5巩固(Consolidation)

1.处理语法。

2.完成3a,3b任务。

3.记住3c图中物品，与同伴问答。

■—DoesBobhave…？

—Yes,hedoes.

Step6问题探究(Problemsolving)

用所给词的适当形式填空。

1.Thatsounds(sound)good.

2.Doyouhave(have)abasketball?

3.Mybrotherhas(have)apingpongbat.

4.Letus(we)playsoccer.

5.Doessheplay(play)volleyballinthe

morning?

6.1don,t(not)haveabaseball.

7.Letusplay(play)basketball.

小

结

板Unit5Doyouhavesoccerball?

书用所给词的适当形式填空。

设

1.Thatsounds(sound)good.

计

2.Doyouhave(have)abasketball?

3.Mybrotherhas(have)apingpongbat.

4.Letus(we)playsoccer.

教

学

反

思

课题Unit5Doyouhavea课型新授

soccerball

课时安排2课时授课时间2016年12月5/6

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与掌握lefsdosthinterresting的用法

维技能让学生学会形容词的用法

度过程与结合课文对话，学习新知识

目方法

标情感态用来描述某物或某事的形容词一般是动词之后加。

度与价

eg:interesting,boring和relaxing此类词不能用来描述人

值观

重重要短语

点Let'splaycomputergames;thatsoundsinteresting!

难1.提建议：Let'sdosth.让我们做吧!

点

eg:Lefsplay（play）volleyball.

2.同意对方建议。

Thatsoundsgood/great/interesting.

eg:Thatsoundsinteresting.（听起来有趣）

教学设计

教学过程师生活设计意图用

动时

Step1热身（）

T:Doyouhaveatennisball?

S:Yes,Ido.

T:Lefsplaytennis.

S:Thatsoundsgood./Great!

T:Doeshehaveacomputer?

S:Yes,hedoes.

T:Lefsplaycomputergames.

S:Thatsoundsinteresting.

注意interesting的发音。（检查学生预习生

词情况）

Step2导入（Leadin）

1教.师引导学生进入新的知识点。

T:DoyouwatchTV?（练习watchTV）

S:Yes,Ido./No,ldon't.

T:Doyouplayvolleyball?

S:No,Idon,t.

T:Why?（提示词意）

S:Ifsdifficult/boring.

2.师生及学生之间反复问答，巩固生词。

Step3呈现（Presentation）

1.教学la。让学生读la中的生词，教师纠

正学生发音。

2.看la中的图片，学生将单词与图片配对。

3.教师利用多媒体逐一展示la中的图片，

让学生说出相应单词。

4.教学Ibo听录音，在la中勾出所听到的

形容词。

5再.听录音，根据保罗对1c表中活动的评

价，从la中选词填空。

6.学生就1c中的形容词及活动进行谈论。

参考案例：

A:Let'splaycomputergames.

B:Thatsounds

interesting/fun/relaxing/No.It'sboring

Step4教与练(Teachingandpractice)

1.根据1c中的信息，学生结对谈论1c中

的活动。(1人扮演保罗，1人扮演珍妮)

2.学生谈论自己的活动。

3.让2-3对学生表演对话。

Step5巩固(Consolidation)

1.放录音，让学生写出所听到的形容词。

2.让学生用这些形容词造句。

Step6问题探究()

1.提建议：Let'sdosth.让我们做吧!

eg:Let'splay(play)volleyball.

2同.意对方建议。

Thatsoundsgood/great/interesting.

eg:Thatsoundsinteresting.（听起来有趣）

3.用来描述某物或某事的形容词一般是动

词之后力口oeg:interesting,boring和relaxing

此类词不能用来描述人。也有些描述事物的形

容词不是由动词加的形式。如：

difficult,fun等。

eg:（A）Weare____inthe____map.

A.interested,interesting

B.interesting,interesting

C.interesting,interested

（interested表示“感兴趣的“，用来描述人）

小

结

板Uint5Doyouhaveasoccerball

书(A)Weare____inthe____map.

设A.interested,interesting

i+

B.interesting,interesting

C.interesting,interested

教

学

反

思

课题Unit5Doyouhavea课型新授

soccerball

课时安排2课时授课时间2016年12月7/8日

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与阅读理解，通过快速阅读，培养学生阅读能力

维技能

度过程与通过对文章的解读学习新知识

目方法

标情感态培养学生的兴趣爱好

度与价

值观

重阅读理解的学习

点

难学习短文后，要求学生阐述本单元的阅读。培养学生口头表达能力及文章的

点概括。

教学设计

教学过程师生活设计意图用

动时

Step1热身()

T:Doyouhaveasoccerball?

S:Yes,Ido.

T:Lefsplaysoccer.

S:Thatsoundsgood.

Step2导入(Leadin)

1.教师引导学生进入新的语言点学习。

T:Doyouplaysports?(已预习生词，学生

知道playsports的含义。)

S:Yes,Ido.

T:Doyoulikesports?

S:Yes,Ido.

T:Doyouplayp一

S:No,Idon't」playbasketball.

T:Isiteasyforyou?

S:Yes,itis.

2.学生之间相互问答。

参考案例：

A:Doyoulovesoccer?

B:Yes,Ido.

A:Doyouplaysoccerafterclass?

B:Yes,Ido.

A:Doesyourfriendplaywithyou?

B:No,he/shedoesn't.

...Step3呈现(Presentation)

1教.学2a。从本单元找出有关运动的词汇，

并填在2a的相应位置。

2.让学生读记这些单词。

3.教学2b。让学生阅读2b中的一份校刊调

查结果并回答下列问题：

(1)Whohasasoccerball?

(2)Wholovessoccer?

(3)DoesGinaplaysports?

(4)WhodoesWangWeiplaypingpong

withafterclass?

4.学生读2b短文，找出重难点，教师处理

难点。

5.教学2c。再读短文，完成2c任务。

6.学生读短文15分钟，然后找2-3个学生

简单复述短文。

Step4巩固(Consolidation)

学生读2b短文，然后关上课本，听写重点

短语和句子。

Step5问题探究()

根据汉语完成句子，每空一词。

1.他们在同一所学校上学。

Theygotothesameschool.

2李.阳没有网球，但他有九个乒乓球。

LiYangdoesn'thaveanytennisballs,but

hehasnineping-pongballs.

3.咱们进行体育运动吧！

Let'splaysports!

4.杰克只在晚上看电视。

JackonlywatchesTVintheevening.

5.我总是下课后与我的同班同学打乒乓

球。

Ialwaysplayping-pongballwithmy

classmatesafterclass.

小

结

板

书Uint5Doyouhaveasoccerball

设(1)Whohasasoccerball?

计

(2)Wholovessoccer?

(3)DoesGinaplaysports?

(4)WhodoesWangWeiplaypingpongwithafterclass?

教

学

反

思

课题Uint6Doyoulikebanana课型新授

课时安排2课时授课时间2016年12月9、12日

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与能听得懂谈论饮喜好的对话，能熟练运用句型谈论自己及他人的

饮食习惯

维技能

度过程与通过食物谈论自己喜欢的食物

目方法

标情感态享受美味，培养健康的饮食习惯

度与价

值观

重1,、可数与不可数

点2、Doyoulike....?

难可数不可数的区别

点

教学设计

教学过程师生活设计意图用

Step1热身（）动时

T:Doyoulikesports?

S:Yes,Ido.

T:Doyouplaysoccer?

S:Yes,1do.

T:Doyouhavetennisbats?

S:No,Idon't.

（主要是复习一般现在时，一般疑问句及

其回答，为下一环节学习作准备。）

Step2导入（Leadin）

1.教师准备好一些食物如：

tomato,banana,pear等，然后与学生谈论食物。

T:What'sthis?

S:It'satomato.（学生预习过这个生词。）

T:Doyoulikeit?

S:Yes,1do./No,Idon't.

2.用其他食物重复对话。教师对学生的发

音错误给予纠正。

3.学生利用实物或图片向教师提问。（目的

让学生巩固生词的拼读，同时进入D。you

like...句式练习。）

Step3呈现（Presentation）

1.教学lao教师让学生读la中的单词，注

意学生的发音，如有错误及时纠正。

2让.学生看图，然后将单词与图中的物品

配对。（最好能使用多媒体课件，这样效果更

好。）

3.读记单词。

4.教学1b。听1b录音，为对话编号。

5.放1b录音，让学生跟读对话。

Step4教与练（Teachingandpractice）

1.学生结对练习lb中的对话并表演。

2.教学1c。学生根据la中的物品模仿1b

中的对话，编造新的对话并表演。

Step5问题探究（olving）

1.让学生将本课时所学名词按事物的性质

分为可数名词和不可数名词。

eg:可数名词：

hamburger,tomato,orange,banana,strawberry,pear

不可数名词：

2.让学生注意tomato的复数形式为

tomatoes.是在词尾加es构成。

延伸：类似变法的名词还有：potatoes（土

豆），heroes（英雄），Negroes（黑人）。可以通

过一句顺口溜来记忆这4个名词:黑人英雄喜欢

吃土豆和西红柿。

3.让学生了解掌握可数名词可分为单数和

复数两种形式。不可数名词没有复数形式。

小

结

Uint6.D0youlikebanans?

Doyoulikesalad?

板Yes,Ido/No,Idon't

书Doyouliketomatoes?

设Yes,Ido/No,Idon't

计

教

学

反

思

课题Uint6Doyoulikebanana课型新授

课时安排2课时授课时间2016年12月13、14日

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与谈论对食品的好恶。

维技能

度过程与1.在教师的指导下预习生词。

目方法

2.预习课本，找出重点短语及句子。

标

3.读记后尝试完成学案上的作业

情感态享受美味，培养健康的饮食习惯

度与价

值观

重1,、可数与不可数

点2、Doyoulike....?

难可数不可数的区别

点

教学设计

教学过程师生活设计意图用

Step1热身（）动时

1.师生交流：

T：Doyouliketomatoes?

S：Yes,Ido.

2.学生结对交流有关食物。

Sl:Doyoulike...?

S2:Yes,Ido./No,Idon't.

Step2导入(Leadin)

1.教师用对话来检查学生预习生词情况。

T：Whafsthat?

S:It'sanapple.

T:Doyoulikeit?

S:Yes,Ido./No,Idon'tlikeit.

T:Howaboutpears?

S:Idon'likethem.(反复用食物的单词来练

习)

2.教师根据学生的对话情况，对学生所犯

的语法及语音错误给予纠正。

(学生已进入新的语言点：Doyoulike...?

Idon'tlike...How/Whatabout...?)

Step3呈现(Presentation)

1教.学2a。听2a录音，在表中圈出所听到

的食物。

2.教学2b。再听录音，填写2b中的空缺。

3.再听录音，学生跟读。

4.学生结对练习2b中的对话，并表演。

Step4教与练（Teachingandpractice）

1.学生读2d的对话，回答下列问题：

（1）WhatdoesJohnlike?

（2）Whose（谁）birthdayisnextweek?

（3）Whatwill（将）theyhave?

2.教师根据学生理解情况，处理对话中的

重难点。

3.教学2d。学生分角色表演2d对话。

Step5巩固（Consolidation）

1.处理语法知识。

2.学生独立完成3a任务，复习like的肯定

形式及否定形式；like的单三形式及非单三形

式。

3.快速完成3b任务，注意：一So,let's

get…一OK的使用。

4做.一个调查，（以小组为单位）然后每小

组一个学生作代表报告调查结果。（目的是巩固

Doyoulike...?

Idon'tlike...He/Shelikes...He/Shedoesn't

like…句式及强化对食物名词的记忆）

Step6问题探究（）

1.—How/Whatabout（…怎样）havingthe

pears?

—Sure（当然）.

（C）2.Helikes____.

A.vegetablessalad

B.salads

C.vegetablesalad

3.Helikessomefruit（水果）.

4.Shedoesn'tlike（不喜欢）eggs.

5.So（所以/那么）let'shavechicken.

小

结

Uint6.Doyoulikebananas?

板T：What'sthat?

书

S:It'sanapple.

设

计T:Doyoulikeit?

S:Yes,Ido./No,Idon'tlikeit.

T:Howaboutpears?

教

学

反

思

课题Uint6Doyoulikebanana课型新授

课时安排2课时授课时间2016年12月15、16日

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与谈论对食品的好恶。

维技能

度过程与1.在教师的指导下预习生词。

目方法

2.预习课本，找出重点短语及句子。

标

3.读记后尝试完成学案上的作业

情感态享受美味，培养健康的饮食习惯

度与价

值观

重1,、可数与不可数

点2、Doyoulike....?

难可数不可数的区别

点

教学设计

教学过程师生活设计意图用

Step1热身（）动时

利用食物来问答喜欢与不喜欢，以巩固所

学单词。（表示食物的可数名词及不可数名词）

eg：

T:Doyoulikevegetables?

Sl:No,Idon't./No,Idon'tlikethem.

T:DoesJimlikethem?

Sl:Yes,hedoes./No,hedoesn't.

Step2导入(Leadin)

1.教师介绍自己对食物的喜欢和不喜欢，

及三餐饮食情况。

T：Ilikeeggs,chicken,vegetables,tomatoes.I

don'tlikesalad,carrotsandpears.

Ihaveeggsandmilkforbreakfastandhave

rice,chickenandvegetableforlunch.Ihave

tomatoesandeggsfordinner.

2.教师鼓励学生自己介绍喜欢和不喜欢的

食物，及三餐饮食情况。

3.教师注意纠正学生的发音。

Step3呈现(Presentation)

1.教学la。学生读la中的单词，最好能默

写。

2.将la中的单词编号写在对应的食物旁

边。

3.教学1b。让学生将所学食物的单词分成

水果和蔬菜两类。

4.教学lco听1c录音，在la中圈出所听

到的食物。

5.教学Id。再听一遍录音，填Id中的表格。

6.听录音并跟读。

Step4教与练(Teachingandpractice)

1.让学生根据Id表中的信息进行问答。

2.根据学生自己的实际情况问答。并表演

自己的对话。

Step5巩固(Consolidation)

教师展示食物图片让学生两人一组进行对

话。

参考案例：

A:What'sthat?

Bit'sanegg.

A:Doyoulikeit?

B:Yes,Ido./No,Idon't.

A:Doyouhaveitforbreakfast?

B:Yes,Ido./No,Idon't.

Step6问题探究()

填单词完成对话。

A:_1_youlikefruit?

B:Yes,Ido.

A:2aboutvegetables?

B:NoJ3likethem.Well,onlysalad?

A:Whataboutyourbrother?

B:He4ice-cream.

l.Do

2.What/How

3.don't

4.1ikes

小

结

Uint6.Doyoulikebabananas?

T：Ilikeeggs,chicken,vegetables,tomatoes.Idon'tlike

板

salad,carrotsandpears.

书

设Ihaveeggsandmilkforbreakfastandhaverice,chickenand

计vegetableforlunch.Ihavetomatoesandeggsfordinner

教

学

反

思

课题Uint6Doyoulikebanana课型新授

课时安排2课时授课时间2016年12月17、18日

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与谈论对食品的好恶。

维技能

度过程与1.在教师的指导下预习生词。

目方法

2.预习课本，找出重点短语及句子。

标

3.读记后尝试完成学案上的作业

情感态享受美味，培养健康的饮食习惯

度与价

值观

重1,、可数与不可数

点2、Doyoulike....?

难可数不可数的区别

点

教学设计

教学过程师生活设计意图用

Step1热身（）动时

T:Doyoulikesalad?

S:No,Idon't.

T:Whatdoyoulike?（帮学生理解）

S:Ilikevegetables.

Step2导入（Leadin）

1.教师通过下列对话引导学生进入新的语

言知识。

T:Doyouhavevegetablesforlunch?

S:No,Idon't.

T：Whatdoyouhaveforlunch?

S:Ihave/eathamburgers.

T:Youdon'teatwell.Soyouarenothealthy.

S:ButIlikehamburgers.(学生在这之前已

预习了生词及课本，所以能听懂老师的话。)

2.教师鼓励学生结对问答。

3.教师纠正学生的语音错误。

Step3呈现(Presentation)

1.教学2a。读2a中的食物单词，然后完成

2a的表格。(你认为哪种食物健康？在Yes、

Maybe或No下打勾。)

2教.学2b。快速读2b短文，把食物名称圈

上。

3读.2b文章回答下列问题，以检查学生理

解文章程度。

(1)WhatdoesDavidaskCindyabout?

(2)WhatdoesCindyhaveforbreakfast?

(3)WhatdoesCindylikefordinner?

（4）DoesCin

4.教师讲解重难点□如：wanttobefato

Step4教与练（Teachingandpractice）

1.给学生8分钟时间读2b短文。

2.学生完成2c的任务。（写五个句子，读

读辛迪的饮食习惯。）

Step5巩固（Consolidation）

1.放录音让学生听几遍2b短文，然后跟读。

2.鼓励学生表演2b对话。

Step6问题探究（）

l.Heplayssoccerwell（好）.

2.Jimhasabad（坏的）eating（吃）habit.

3.Hewantstobe（成为）ateacher（老师）.

4.WhatWeshelike（他喜欢什么）forlunch?

小

结

板Uint6Doyoulikebananas?

书(1)WhatdoesDavidaskCindyabout?

设

(2)WhatdoesCindyhaveforbreakfast?

计

(3)WhatdoesCindylikefordinner?

(4)

教

学

反

思

课题Uint7Howmuchare课型新授

socks

课时安排2课时授课时间2016年12月18/19日

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与能听得懂有关于购物的对话，学会使用购物礼貌用语

维技能

度过程与小组活动进行购物对话

目方法

标情感态注意中西方文化的差异；培养用英语解决问题的能力

度与价

值观

重1.基数词的使用

点2.购物用语色使用

难基数词的使用

点

教学设计

教学过程师生活设计意图用

Step1热身（Warm—up）动时

T:What'sthis?

Silt'sasweater/skirt/T一shirt.（让学生巩固

预习的单词）

T:What'rethey?

S:Theyaresocks/shorts/...

T:Doyoulikethem?

S:Yes,Ido.

Step2导入(Leadin)

1教.师引导学生进入新的语言点：

Howmuchis/are+主语。

教师准备衣物并贴价格，然后和学生问答。

T:What'sthis?

Silt'sajacket.

T:Howmuchisit?

Silt'stendollars.

2师.生或学生相互就衣物进行问答。

(目的是练习一Howmuchis+单数名词

—It's…；一Howmuch+are+复数名词一

They're…同时巩固生词)

Step3呈现(Presentation)

1.教学lao学生读la中的生词，教师纠正

发音。

2.反复读生词。(个人，小组，全班)

3.将单词与图中物品配对。

4.教学Ibo听录音，在la的图片中圈出所

听到的物品。

5.再听录音，学生跟读。

Step4教与练(Teachingandpractice)

1.练习1c中的对话。(教师注意学生是否

犯错误。尤其是Howmuch之后的be的单复数

形式，及其答句的代词的使用。)

2.学生与同伴编新对话(根据la图片)并

表演。

Step5巩固(Consolidation)

学生根据自己所穿的衣服进行对话。

参考案例：

A:Doyoulikeyourcoat/shoes?

B:Yes,Ido.

A:Howmuchisyourcoat?

Howmuchareyourshoes?

B:It'sTheyareninedollars.

Step6问题探究(Problemsolving)

一、单项选择。

(B)1.—Howmuch______thesepants?

________tendollars.

A.isjt's

B.are,They're

C.is,They're

D.are,They

(C)2.一______theredshirt?

一It's8dollars.

A.Howmanyis

B.Howmanyare

C.Howmuchis

D.Howmuchare

小

结

Uint7Howmucharethesesocks?

A:Doyoulikeyourcoat/shoes?

板

B:Yes,Ido.

书

设A:Howmuchisyourcoat?

计Howmuchareyourshoes?

B:It'sTheyareninedollars.

教

学

反

思

课题Uint7Howmuchare课型新授

socks

课时安排2课时授课时间2016年12月20/23日

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与能听得懂有关于购物的对话，学会使用购物礼貌用语

维技能

度过程与小组活动进行购物对话

目方法

标情感态注意中西方文化的差异；培养用英语解决问题的能力

度与价

值观

重3.基数词的使用

点4.购物用语色使用

难基数词的使用

点

教学设计

教学过程师生活设计意图用

Step1热身（Warm-up）动时

1.询问衣物价格。

①T:Howmuchis/are…？S:It's…/They're…

②S:Howmuchis/are,•,?T:It's,•,/They're,••

2学.生相互询问衣物价格。（巩固上课时所

学的生词及句式）

Step2导入（Leadin）

1.教师利用多媒体课件上的衣物及价格，

让学生练习对话：

A:Iliketheseshorts.Howmucharethey?

B:Theyare...

2.教师展示图片（有大小，长短之分，具

有各种颜色的衣物），和学生一起来练习。

参考案例：

A:What'sthis?

B:It'sa...

A:Whatcolorisit?

B:It's...

A:Isitlong?

B:No,it'sshortandsmall.

A:Howmuchisit?

B:It's...

Step3呈现（Presentation）

1教.学2a。听录音，跟读。

2.教学2b。听录音，圈出2b中你听到的物

品O

3.教学2c。再听一遍录音并填写价签。

4.教学2d。与同伴就2b中的物品进行问答。

（教师注意学生的发音，如果有错误，及

时纠正。）

Step4教与练(Teachingandpractice)

1.教师先扮演商店服务员，一学生扮演顾

客，表演2e对话。

2.教师就学生理解，处理对话中的重难点。

3.学生读2e对话，然后表演对话。

Step5巩固(Consolidation)

1.让学生读记单词，然后以2e对话为例，

编造新的对话，并分角色表演自己的对话。

2.处理语法。

3.学生独立完成3a及3b任务。(教师要巡

回指导)

重点是:Howmuchis+n(单)？are+n

(复)？及答句It，s…/TheyTe…

4.教学3c。学生A看3b中的图片一分钟，

然后合上书，学生B提问。

Step6问题探究(Problemsolving)

从括号中选择恰当的一项填在横线上。

1.一CanIhelpyou?

一Yes.Ineedasweater(Thankyou/Yes.I

needasweater).

2.一Howmuch(Howmuch/Howmany)

arethesetomatoes?

一Fiveyuan.

3.一Thanks.

一You'rewelcome(Yes,please/You're

welcome).

4.Mom,Iwant(want/buy)anew(新的)

bag.

5.一CanIhavealookatthebluesweater?

一Sure.Hereyouare(I'lltakeit/Hereyouare)

小

结

①T:Howmuchis/are…？S:It's…/They're…

板

②S:Howmuchis/are,,*?T:It's,,*/They're,,,

书

设

计

教

学

反

思

课题Uint8Whenisyour课型新授

birthday?

课时安排2课时授课时间2016年12月24/25

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与能听懂谈论生日及日期的对话，能谈论自己的生日与他人的生日。

维技能

度过程与通过询问学生生日，来巩固本单元句型

目方法

标情感态理解中西方文化差异，通过对生日表达的方法，学会关爱他人

度与价

值观

重1,掌握询问生日的句型

点2,时间介词at/in/on的用法

难1,掌握询问生日的句型

点2、时间介词at/in/on的用法

教学设计

教学过程师生活设计意图用

Step1热身（Warm-up）动时

l.T:Howmuchistheskirt?

Silt's35yuan.

2.A:Howmucharetheshoes?

B:They're48yuan....

（目的是复习数词）

Step2导入（Leadin）

1.教师用自己的生日引导学生进入新的语

言点。

I'mMr.Liu.I'm45.MybirthdayisinMay.My

birthdayisonMay2nd.Myson'sbirthdayison

June3rd.(学生之前已预习生词，能听懂教师

所说的话，如果学生不能听懂，教师可以把自

己生日写在卡片上，或用多媒体课件展示在屏

幕上。)

2.教师向学生提问：

Whenisyourbirthday?

先引导学生说：Mybirthdayisin

January/February./',•

3.教师纠正学生的发音。

Step3呈现(Presentation)

1.教学lao教师让学生试读la中的生词。

2.听录音la并跟读。

3.让学生记忆la中的生词。(教师可以用

节日图片来激起学生记忆的兴趣，以帮助学生

记忆。)

4.教学1b。听录音，为1b中的对话编号。

5.结对练习1b中的三对对话。

Step4教与练(Teachingandpractice)

1.让2-3组学生表演1b中的对话。

2.教学lco要求学生编新对话。(教师可以

展示图片信息，因为学生们还没有学习序数词，

所以不能根据学生的实际生日编对话。)

Step5巩固(Consolidation)

1教.师展示图片，让学生猜月份。

T:Whatmonthisit?

Silt'sDecember.(可以展示圣诞节图片)

T:Whatmonthisit?

Silt's...

2.告诉学生5th是第5日，其他从4-10的

基数词都能通过加th来表示序数词。eg：

9th,1Otho

3.学生试着根据自己的生日编对话。

Step6问题探究(Problemsolving)

L—你爸爸的生日在什么时候？

一在六月三日。

一Whenisyourfather'sbirthday?

一HisbirthdayisonJune3rd.

2你.爷爷的生日在九月吗？

Isyourgrandfather'sbirthdayin_September?

3国.庆节在十月一日。

NationalDayisonOctoberthefirst

小

结

Uint8Whenisyourbirthday?

Whenisyourbirthday,linda?

板MybirthdayisonMay2nd.

书

设

计

教

学

反

思

课题Uint8Whenisyour课型新授

birthday?

课时安排2课时授课时间2016年12月26/27

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与能听懂谈论生日及日期的对话，能谈论自己的生日与他人的生日。

维技能

度过程与通过询问学生生日，来巩固本单元句型

目方法

标情感态理解中西方文化差异，通过对生日表达的方法，学会关爱他人

度与价

值观

重3,掌握询问生日的句型

点4,时间介词at/in/on的用法

难2,掌握询问生日的句型

点2、时间介词at/in/on的用法

教学设计

教学过程师生活设计意图用

Step1热身(Warm-up)动时

教师问学生，或学生互问生日。

A:Whenisyourbirthday?

B:It'sinSeptember.

It'sonSeptember5th.

Step2导入(Leadin)

1.教师用一个身份证引导学生进入新的语

言点。

Name:EricMiller

Dateofbirth:July23rd

Age:14

T:What'shisname?

S:HisnameisEricMiller.

T:Whenishisbirthday?

Silt'sonJuly23rd.

T:Howoldishe?

S:He'sfourteen.

（学生预习过生词，应该能回答教师的问

题）

2.教师再利用多媒体课件展示其他身份信

息让学生问答。（注意要反复出现本课时生词）

3.教师在学生问答时，注意学生发音，及

时纠正。

Step3呈现（Presentation）

1.教学2a。让学生试读2a中的生词，以检

查预习情况。

2.听录音2a并跟读。

3.教学2b。听2b录音，在2a中圈出所听

到的数字。

4.教学2c。再听一遍录音，将名字，月份,

日期配对。

Step4教与练(Teachingandpractice)

1教.学2d。学生结对读读2c中人物的生日。

2.让学生询问彼此家人的生日。

3•分角色读2e中的对话，回答下列问题。

(1)HowoldisAlan?

(2)WhenisAlan'sbirthdayparty?

4.教师根据学生理解情况进行讲解。

5.读2e,然后让学生表演对话。

Step5巩固(Consolidation)

1.处理语法知识。

2.教师利用日历，任意翻页，让学生说出

日期。(目的是巩固月份单词及序数词)

3.完成3a,3b,教师检查纠正答案。

4.教学3c。作调查，分组进行、利用3b的

对话模式来进行，然后把小组的同学按生日和

年龄的大小，从小到大的顺序排队。

Step6问题探究(Problemsolving)

写出下列短语或单词。

1.在二月20日onFebruarytwentieth

2在.H—月inNovember

3.在今天下午3点

Atthreethisafternoon

小

结

Uint8.Whenisyourbirthday?

板1.在二月20日onFebruarytwentieth

书

2在.H—月inNovember

设

计

教

学

反

思

课题Uint9.Myfavorite课型新授

subjectisscience

课时安排2课时授课时间2017年1月2、3日

教学方法讲授法、讨论法、探究教具准备多媒体/课件

法、提问法、引导法

知识与学会一周七天的英语表达，能读懂有关描述学校课程安排以及课

程喜好的短语能简单描诉自己喜欢的学科以及原因

维技能

度过程与谈论自己最喜欢的学科，以及学校的生活

目方法

标情感态理解学科的债徐，培养学科兴趣，开阔视野，合理安排自己的学

度与价习和生活