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文档简介
《入学教育》
教材简析:
本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的
读写习惯,,为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学
真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。
教学目标:
1.观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,
共同学习的快乐。
2.依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,
并养成良好的读书写字的习惯。
3.通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点:
重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、
写字的习惯。
难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
德育目标:
1.初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书
写字的习惯。
教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等)
教学过程:
第一课时
一、联系实际,启发谈话。
1.教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?
2.进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以
说看见的物,还可以说看见的事。)
二、仔细看图,指导观察。
1.引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以
联系实际说,也可以看图后比较说。)
2.指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什
么?他们可能在说什么?
3.教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,
小朋友也爱老师。
三、说话演练,体会感情。
谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!"你们应该怎样回答?平时见
到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
第二课时
一、出示图片2,引入激趣。
出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这
些字吗?
二、激发学习兴趣,培养学习习惯。
1.观察图2:请你说说看到了什么?
2.整理:A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
3.培养学习习惯。
(1)、提出要求。
(2)、教师示范。
(3)、学生演练,教师检查、指导。
三、教学儿歌。
上课了
丁零零,上课了,
快进教室来坐好。
学习用品放整齐,
等待老师来上课。
老师说话认真听,
提出问题多动脑。
回答问题声音响,
大家夸我学习好。
汉语拼音aoe
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境,爱护小动物。
重点:a、Ose的音、形教学。
难点:掌握。的发音,学会a、o、e的四声。
教学准备:教学课件,拼音卡片
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉
语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(1)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检
查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音
要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,一、‘、二',这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得
很平,记
住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名
选,二声要
往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范
读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指
名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(1)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的
“喔喔”声很像。
(出示单韵母。的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示。的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐
读。
(2)在学习a、。四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了
它们的四
声
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、eo
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下
格。
三、教生书写a、。、e
I.学习a的笔顺
教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习。的笔顺
教师示范书写:。也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个0。
3.学习e的笔顺
教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:e是
一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa
拢圆嘴巴:。00
扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,
学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
汉语拼音2:iuii
教学目标
1.学会i、u、ii三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ii的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuii三个单韵母的音。
难点
学会iuii的四声,读好二、三声。
德育目标:教育学生爱护环境,保护小动物。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会i、u、ii三个单韵母,读准音,认清形。
2.掌握i、u、ii的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ii的读音及四声
1.教学单韵母i
(1)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音
一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母ii
(出示第三幅图及ii的四声ii问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习iuii的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片,指读iuii的四声。
二、指导学习iuu的笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的iuii问:它们各占在什么格?(i、ii
占中格和上格,u占中格}
2.教师示范书写:iuii
学生在练习本上书写三遍。注意ii的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两
点。
3.让学生再练习三遍i、u、ii
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuii三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1.将iuii的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读课后短文
汉语拼音3:bpmf
教学目标
1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
难点:掌握带调拼读音节。
德育目标:感受家庭生活的幸福。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习导入
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母aoeiuii
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1.指导看图
(1)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;
摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读
b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范P的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门rn—rn—m。
范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?
(2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格
里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半
处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但
不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1.抽读声母bpmf
2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组
成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一
碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b—a—ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读blb2b3b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵
母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴
近下唇,
让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还
学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1.将bpmf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
汉语拼音4:dtn1
教学目标
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.•培养学生看图和读书的能力。
4.认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。
重点:学会dtnl的音、形。
难点:练习dtnl与aeiu相拼的音节。
德育目标:体验童年的乐趣。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf
3.认读音节:
二、指导学习声母
1.学习d
(1)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上
牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d—d—d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下t-t-t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜:一扇小门n—n—n
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习1
(1)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发1音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒1一1一1
5.指导书写:
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:|t共两笔,t写在上格和中格。
In共两笔,占中格。
I竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母dtn1
2.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1.指读声母dtnl
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。
小组讨论,指名说。
3.拼读音节:指名读、齐读
二、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌
子上有梨。)
2.出示音节
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
dadedidutatetitu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半
开。
《复习一》
教学目标:
I.掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2.比较并抄写形近的声韵母。
3.能够看图说话,拼读音节。
4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5.能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标:课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。
教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、
词语卡片
教学时间:2课时
第一课时
一、第一题:我会读。
1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)
2.按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
二、第二题:我会写。
1.出示:b---df—tn---mu---ii
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2.对比抄写,边抄写边小声念字母。
3.游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次
走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,
就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
第二课时
一、第三题:看看读读。
1.看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:laba>mutK
yTfu>pubu>
2.你能用上这些词语来说一句话吗?
3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)
二、第四题:我会连。
1.看看图上画着哪几种动物?
2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3.画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题:我会认。
1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、
妈妈。(指名读、开火车、齐读)
2.给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
3.游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中
所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大
《gkh》
教学目标
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
德育目标:建立爱护环境,保护树木的意识。
教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的
小黑板。
2.本课的生字、生词卡片。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1.看图,.教学声母g。
(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感
悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可
以边读边讲解发音部位和发音方法。)
(3)指名试读
2.学生练习发音,体会发音要领。
3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的
形。
小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办
法记住g的形。
4.教顺口溜:9字弯钩g、g、go
比较读g-e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1.复习拼音方法。
2.让学生试着拼读:g一a、g一e、g一uo
3.指名拼读音节。
4.范写g,学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫
呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、
短。
2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、ko
5.“开火车”读k。
6.比较k—e,k的读音。
7.提问:你怎样记住k的形。
教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko
8.范写k,学生书空练写。
9.让学生试着拼读:k—a、k—e、k一u。
五、教学声母h。观察图画,说明图意。
1.试读h音。
2.示范发音、领读、齐读。
3.比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,
声音响亮。)
4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;
发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母
5.教顺口溜:小椅子h、h、ho
6.范写h,学生书空练写。
7.让学生试着拼读:h一a、h一e、h一u0
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖
左弯;“,,叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1.看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是gua,gu々是怎样拼出来的?它和
我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、2三
个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节gu5。
3.教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母区读得响亮些)
4.教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5.练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读
的方法。
三、读儿歌,读词认字
1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4.认读五个生字,注意区别画一花、个一哥每组字的声调。
四、扩展活动
1.拼读三拼音节,说说它们是什么。
hua(花)gu“锅)hu“火)
2.读一读,比一比每组的音节有什么不同。
ga-guaka—kuaha—hua
gu—gu6hu-hu6ku-kud
3.读一读,连一连。
huahuagege
画花哥个
教学目标:
1.学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.初步掌握jqx和ii相拼时,ii上两点省写的规则。
3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼
音节。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木
德育目标:学会交往,乐于跟小伙伴交流。
教学重点:能够使学生掌握jqx和ii相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能
相拼。
教学难点:能够使学生掌握jqx和ii相拼的省略规则,使学生能够区分p-q的
字形。
教学准备:教学课件,字母卡片
课时安排:2课时
第一课时
一、复习引入。
1.认读6个韵母。比较u和I的区别。声母b-—dp—g顺口溜念。
2.我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p
tk)
二、引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。
今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、
会认、会写。
三、教学声母jqx
1.教学声母j
(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我
们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j板书:j
(2)听:教师示范,学生边听边看。
(3)读:学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上
的蝴蝶。)
教顺口溜:鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)
2.教学声母q
(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第
声,读得轻短一些,就是声母q
(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、
指名读、j—q对比读。
(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq
3.教学声母x
(1)看图说话:图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx。)四、
教学声母jqx与i的拼音。
1.出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2.指名读,开火车读,齐读。
3.对比读:j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?(jqx是声母,读得轻又
短,jiqixi是音节,读得响而长些。)
五、教学jqx和ii的拼音。
1.自由拼读:n一ii—»niij—ii—ju1—ii—4iiq—ii—qux—ii-^xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2.指名拼读,谁能说说ii有什么不同?(n、I和ii相拼时ii不变,j、q、x
与ii相拼时,ii上两点不见了。)
讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和
它们交朋友。小ii知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ii就调皮地
把小ii的两只眼睛蒙上,要小ii和它们一起捉迷藏。从此,小ii见了j、q、x,
两点就不见了。出示:ju、qu、XU、问:被蒙上眼睛的是谁呀?
用儿歌来记住ii上两点省略的规则:小ii见了j、q、x,去掉两点还念ii。
3.ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习。
第二课时
一、复习巩固。
1.做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。
2.读音节,口头组词。
二、学习jqx与介母的i三拼音。
1.出示:guakuahua拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什
么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)
读音节:guokuohuo
2.jqx只和单韵母iii做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么
办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。
出示:jqx—i—a一,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼
读?(指名读、齐读)
3.拼读三拼音。
三、拼读儿歌。
1.出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
四、看图拼读音节,认生字。
1.练读学过的带调音节。
2.看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?
3.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
4.出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5.出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7.谁能用上这些词语来说一句话?
五、巩固练习。
1.拼读音节。
2.跟录音读课文。
六、小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ii的拼音,
还知道小ii见了j、q、x,两点去掉还念ii。
《ZCS》
教学目标:
1.学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2.学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
3.区别声母“zcs”和整体认读音节"zicisi”,理解它们各自的不同用处,为
今后能正确拼读打下良好的基础。
德育目标:进一步巩固正确的读写姿势。
教学准备:教学课件,字母卡片
第一课时
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是
谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtn
1、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅
要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去
吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
学习声母z的音形
1.出示“Z”的图,学习字母的音
2.记忆“z”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住“Z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小zzzz。学
习声母“c”的音形
1.出示“C”的图,学习字母的音
2.记忆“c”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccco
(3)学生读记忆儿歌。
学习声母“s”的音形
1.出示“s”的图,学习字母的音
2.记忆“s”的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。
(3)学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”
的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上
写?
(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半
圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书
写的姿势和执笔的方法。
四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,
而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整
体认读音节,好吗?
第二课时
一、复习
1.抽读学过的声母卡片。
2.抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“ZcS”与单韵母“aeU”组成的音节。
1.、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2.同桌同学互拼,相互纠正。
3.指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
学习音节“zi”
1.请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比如:zz同学在滋水。
2.问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。
说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给,滋,注音,必须要
我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”。教师板书:“zi”
3.教师范读:声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4.教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫
整体认读音节,不用拼直接读。
5.学生练习读,体会它们的区别。
6.教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?
7.教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要
去点。
8.学生练习读“zi”的四声。
9.用“zi”的四声调组词或说句子。
学习音节“cisi”
1.师说:我们都知道“CS”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多
发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2.师板书:“cisi”
3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?
4.学生练习读,教师纠正。
5.同桌互读,互相纠正。
6.指名读。
7.学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
五、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够
正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!
《zhchshr》
教学目标:
1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhichishiri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使
用。
6.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书
教学重点:使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。使学
生能够初步连起来说一句话。
教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
德育目标:教育在学习中要互相合作,自主学习。
教学准备:教学课件,字母卡片
教学时间:2课时
第一课时
一、复习检查。
1.卡片认读:ZCS这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发
音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)
2.拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zGcismsisUzCcilz。三等音
节,做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,
看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)
三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1.教学zh和zhio
(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在
椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zho板书zh
(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能
和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi
对比读。
2.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要
把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh
音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想一想后面两个应
该怎么读?(读得又响又长。)
(7)对比读:zh一zhich—chish一shi
3.教学r和ri。
(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀
下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是一日,日读成第一声,再
轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
四、指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
五、练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
六、巩固练习。
七、小结。
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
一、复习检查。
1.认读卡片。
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2.用活动卡片直呼音节。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1.出示书上的音节:zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreru
ruo,加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声
调,并且组组词。
2.板画太阳和小苗苗,在其上填写zhazhecheshashechuchashuzhurire等
音节。(自己读读,指名读)
三、看图拼读音节。
1.看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看
图说几句话吗?
2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3.出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4.谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌。
1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6.课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎
么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
七、小结。
复习二
教学目标:
1.按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2.运用事物摆字母的字形。
3.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5.拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6.能够认读所学的生字,并能给生字组词。
德育目标:了解同学的姓,会拼读,在学习游戏中体会朋友的快乐。
教学准备:教学课件,拼音卡片
课时安排:2课时
第一课时
一、第一题:我会连。
1.卡片认读23个声母。
2.讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
3.问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)
4.连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)
二、第二题:我会摆。
1.看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2.你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
3.读一读摆出的字母,可背顺口溜。
三、第三题:我会想。
1.你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2.师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都
是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……o跟在姓后面的就是你的名,
如:。
3.你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?
4.认读声母:gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5.游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
第二课时
一、第四题:我会读。
1.以组为单位出示音节,指名读。
2.说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?
3.领读、带读、开火车读、齐读音节。
二、第五题:读读连连。
1.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,
读轻声,要读得又轻又短。
2.看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3.学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
4.说话练习:我把b61u6和连在一起,因为它们都属于水果。
三、第六题:我会认。
1.做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会
念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2.领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3.谁能给这些苹果找找朋友?
《aieiui》
教学目的:
1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。
2.练习复韵母aieiui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.观察四线格中字母的位置,两个字母紧挨着。
德育目标:懂得在学习中要相互合作。
教学准备:
字母卡片,课文插图ai,课文插图ei,标调歌,aieiui拼读课件①②
教学过程:
一、复习之门
1.谈话激趣:
师:同学们,今天我们又继续进入拼音王国。而且,我们还会认识几位新朋
友,想知道他们是谁吗?那么,它们到底是谁呢?(板书:aieiui)
(随机鼓励表扬积极大胆的同学)
师:不会的同学不要着急,现在就让我们一起去认识它们吧!
2.复习:
我们先来探望一些旧朋友——韵母
(逐一出示):aeui(卡片组合)aieiui你看到了什么?(它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,a,e,u主动带他出去玩。
所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母
板书:复韵母
二、学习殿堂(新授)
ai
1.看看这是什么?(右手出示“a”卡片)
2.再看看这是什么?(左手出示“i”卡片)
3.当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ai)
要先摆好a的口型,再摆好i的口型,由a滑到i,a的发音短,i的发音长。
范读,齐读
4.出示课文的图片,(板书ai)
问:图上画的是什么?他们在干什么?(姐姐和弟弟在一起)
问:他们是怎样在一起的?(紧紧地挨在一起)
学生开火车式抽读
5.出示儿歌:a在前,i在后,滑过来aiaiai
6.示范写法,学生书空
ei
1.看看这是什么?(右手出示“e”卡片)
2.再看看这是什么?(左手出示“i”卡片)
3.请同学试一下帮它们结朋友:要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e
滑到i,e的发音短,i的发音长。
范读,齐读
出示课文的图片,(板书ei)
问:图上画的是什么?(小朋友砍木头,嘴里发出ei的声音)
4.编儿歌:e在前,i在后,滑过来eieiei
5.示范写法:学生书空
ui
1.由“喂''的读音引出ui
电话铃响,师:喂!我们还有几位朋友没认识?
生:一位
师:他是谁?
生:是ui
2.提问:有谁告诉老师它是怎样读成ui?
要先摆好U的口型,再摆好i的口型,由U滑到i,U的发音短,i的发音长。
范读,齐读
3.学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。u在前,i在后,滑过来uiuiui
4.板书ui:示范写法,学生书空
三、音之村(巩固练习)
1.戴帽子游戏:课件出示aieiui的声调拼读①
我们来做一个戴帽子的游戏,请大家擦亮眼睛看一看,aieiui的声调帽都戴
在谁的头上?
2.引出规律,出示标调歌:有a你可别放过,没有a就找oe,iu并列标在
后,声调千万别标错。
3.齐读
四、汉字森林(拓展练习)
复韵母还能与声母交朋友呢,他跟声母在一起的时候应该怎么读呢?我们一
起来看一看:课件出示aieiui拼读②:
领读,齐读,男女读,开火车读,抽读
五、小结:
师:今天我们认识的朋友叫什么?
生:ai、ei、ui
师:它们都是什么?
生:复韵母
师:它们可以跟谁做朋友?
生:声母
师:生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,我们平时要多加观察,
把课堂是学到的用到生活中去。
《aoouiu》
教学目标:
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
教学重点:学会复韵母"aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”“iu”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程:
一、激趣导入
1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么
拼音朋友?
用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就
有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ii。(齐读)
3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成
另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
二、初步认形。
1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第1。课。看看今天要写的3个复韵母
分别是由哪两个单韵母组成的?
2.指名说,师板书:aoouiu
三、读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。
2.不会读的小朋友,我们也
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