怀疑与学问省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

顾颉刚怀疑与学问第1课时第1页学习目标1.理清文章论证思绪。2.了解中心论点和分论点之间关系。3.了解论证内容。第2页导入新课伽利略对亚里士多德观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为何会跳起来”疑问，发觉了蒸汽力量；哥白尼对前人结果不盲从提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为何会落地”疑问，发觉了万有引力。这些创造都是从怀疑中来,那么怀疑和学问以及创造有什么关系呢？让我们来学习顾颉刚先生《怀疑与学问》。第3页预习交流，学情诊疗1.给以下加线字注音，并注意相关字形。程颐() 譬如（) 腐草为萤（)虚妄（) 盲从（) 停滞（

）2.解释重点词语意思。腐草为萤：语出《礼记•月令》。意思是腐草能化为萤火虫。yípìyíngwàngmáng

zhì检验预习第4页虚妄：不攻自破：尽信书则不如无书：辨伪去妄：流俗：盲从：墨守：停滞：没有事实依据。指一些不着边际、不可捉摸事物。要善于区分，分清真假。指社会上流行风俗习惯（含贬义）。盲目地附和随从。固执拘泥，不会变通。受到妨碍，不能顺利地进行或发展。不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。语出《孟子•尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。第5页1.作者介绍。顾颉刚（1893—1980),历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长久从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史林杂识》（初编）等。了解背景第6页2.背景资料。本文选自《宝树园文存》卷三。《宝树园文存》分为“学术编”“教育编”“边疆与民族编”“文化编”“政治及其它编”五编。顾颉刚一生所写文章，除收入《顾颉刚古史论文集》《顾颉刚民俗论文集》以外者，均收入此文存。宝树园原系顾氏先祖所建花园，先生苏州旧居即建于此园旧址，故以名集。第7页整体感知，自主探究(一)初读课文，整体感知。自由读课文，从中心论点入手。层层理读，理清作者叙述思绪。1.文章提出了什么论点？治学必须有怀疑精神。2.为了论证这一论点，作者提出了几个分论点？两个：（1)怀疑是消极方面辨伪去妄必须步骤。（2)怀疑是主动方面建设新学说、启迪新创造基本条件。3.两个分论点之间是什么关系？递进。第8页(二)再读课文，梳理结构。理清课文思绪后，为文章划分段落层次。全文共6段，可分为三个部分。第一部分(第1、2段）：引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分(第3—5段）：论证第一个分论点，即怀疑是消极方面辨伪去妄必须步骤。这部分可分两层：第一层（第3、4段）：叙述对于传说话，不论信不信，都应该经过一番思索，不应该随随便便就信了。第二层（第5段）：叙述对于不论哪一本书，哪一个学问，都要经过自己怀疑，区分是非。第三部分(第6段）：论证第二个分论点，即怀疑是主动方面建设新学说、启迪新创造基本条件。第9页以同桌为单位，结成学习师友小组，围绕着以下问题，对每一部分进行研究学习。“师”能够把自己了解讲给“友”听，指导“友”了解每一部分论证内容。(一）第1、2段质疑交流，合作探究1.第1、2段提出了文章总论点，这个总论点是什么？本文总论点是借用古代学者名言提出，总论点是“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。假如用我们自己话来表示，能够说本文总论点是“治学必须有怀疑精神”。第10页2.引用学者名言以提出论点，这种写法有什么好处？这种写法提出了论点，同时学者名言本身也是一个证实论点有力论据，这就使得论点说服力更强。第11页(二）第3段1.怎样了解这一段话中四句话之间层次关系？因果关系：因为①学问基础是事实和证据；②而事实和证据起源有两种（一个是自己亲眼看见，这种可靠；一个是听他人传说，这种不一定可靠）；③譬如在国难危急时候……所以④做学问所依据材料也有两种（一个是自己亲见事实依据，这种材料最要紧最可靠；一个是他人传说，这种材料不一定可靠）。第12页2.第3句“譬如在国难危急时候……”，是举例论证还是比喻论证？这句是比喻论证,设喻以说明“事实和证据”两种“起源”，不是举例论证。假如是举例论证，那就要举出做学问实例，“譬如”后面所言，并非做学问实例。第13页3.第3段在文章中起到哪些作用？这段在文章中起到三个作用：一、引出下文，使文章上下紧紧相联。二、形成层进，使文章叙述深入一步，进了一层。三、铺石垫基，使文章说服力增强。第14页(三）第4段1.第4段分三层意思，是哪三层？第一层(从开头到“也是做一切学问基本条件”），指出“怀疑精神是做一切学问基本条件”。“对于传说话，不论信不信，都应该经过一番思索，不应该随随便便就信了。我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，这种“事前思索”，“不随便轻信”怀疑精神乃是“做一切学问基本条件”。第15页第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学依据”），举二例（“三皇、五帝”传说、“腐草为萤”记载）详细说明了怎样以怀疑精神对待传说。第三层（末句“我们若能这么追问，一切虚妄学说便不攻自破了”）指出怀疑精神对做学问主要意义。第16页2.本段中心在哪层？为何？本段中心在第三层。第一层提出文章总论点：“怀疑精神是做一切学问基本条件”；第二层是举例说明在做学问中怎样以怀疑精神对待传说；第三层则是在第二层说明基础上作出结论，指出怀疑精神对做学问主要意义在于攻破一切虚妄学说。本文是在提出总论点后设置分论点加以论证。第4段以一个方面论证总论点，阐释为何怀疑精神是做一切学问基本条件，这是第一个分论点内容，本段第三层说就是这个内容。第17页(四）第5段1.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问意义，为何写了第4段还写第5段？两段内容有何相异？(1)第4段说是对于“传说”要用怀疑精神去对待，第5段则说“我们对于不论哪一本书，哪一个学问，都要经过自己怀疑”。各种各样书本，各家各派学问，做学问时时在评判，经常要弃取，这方面论及了，文章叙述才算是全方面；遗漏了，则是缺点。写了第4段，又写第5段，可见作者构思周到。第18页(2)第4段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄学说”；第5段侧重说怀疑思索三个步骤及其目标：“因怀疑而思索，因思索而区分是非；经过‘怀疑’‘思索’‘区分’三步以后，那本书才是自己书，那种学问才是自己学问。”2.本段用了哪几个论证方法？本段用了对比论证（“因怀疑而思索……不然便是盲从，便是迷信”）和引用论证（孟子所谓“尽信书则不如无书”）两种论证方法。第19页(五）第6段本段包含几层意思？彼此怎样联络？本段包含四层意思：（1)首句提出本段论点，即第二个分论点——“怀疑是建设新学说、启迪新创造基本条件”。(2)(“对于他人话……一切学问才会起来”）讲道理论证论点。先从反面说明：“对于他人话，都不打折扣地认可，那是思想上懒惰。这么脑筋永远被动，永远不能治学。”再从正面说明：“只有经常怀疑、经常发问脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不停发问和求解中，一切学问才会起来。”第20页(3)(“许多大学问家……要这么才能有更新更善学说产生”）举实例论证论点。这一层分两小层：第一小层是“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来”，这一小层以清代大学问家戴震幼时读书向塾师发问事例为证；第二小层概括指出“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者学说也经常要抱怀疑态度，经常和书中学说辩论，经常评判书中学说，经常修正书中学说”。第21页(4)(“古今科学上新创造”到段末）归纳总结，照应论点。先从正面作结：“古今科学上新创造，哲学上新理论，美术上新作风，都是这么起来。”再从反面强调：“若使后之学者都墨守前人旧说，那就没有新问题，没有新创造，一切学术停滞，人类文化也就不会进步了。”第22页1.依据拼音写汉字。biàn()别虚wàng()停zhì（)2.依据你对文章了解，说说下面两句话意思。(1)在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。(2)尽信书则不如无书。检测小结第23页3.填入下面横线上词语正确是（）经过“_______”“_______”“_______”三步以后，那本书才是自己书，那种学问才