音乐组集体备课活动记录

音乐组集体备课活动记录《捉迷藏》备课单位：主备人：参与教师：或送地点：音乐办公室教材分析：

（老师进行教材分析）

歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。

学情分析：

（老师对即将要上课的班级进行学情分析）

大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养着方面。

从低年级学生的生理和心理特点出发，应采用律动、歌、表演、即兴创编等相结合的方式进行教学。让学生既动耳又动口、既动手又动脑、既对学生进行了音乐技能的训练、又显现出音乐的审美价值和创造价值。在教学过程中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，加强音乐课与自然知识、社会生活的联系。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。教学目标：1、学唱歌曲《捉迷藏》，感受活泼欢乐的音乐形象、体验歌曲充满童贞幻想的情绪。2、能以较准确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。3、熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。教学重难点：1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音正确演唱歌曲《捉迷藏》。2、体验歌曲情绪和熟悉三拍子的律动感。德育目标：通过对本首歌曲的学习，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程一、导入1、师：“今天老师带领你们走进大自然，去感受大自然一年四季的变换，谁能说说春天有什么变化？夏天呢？秋天呢？冬天呢？（教师小结四季）想到这里，不禁感慨大自然的神奇与美妙，大自然总会带给我们太多太多的惊喜！哎呀？听，春夏秋冬四个娃娃在玩捉迷藏的游戏了，让我们一起走进他们的游戏，感悟春夏秋冬的美丽。（安芮：教师用美丽的语言将学生带入到一个童话般的大自然里。我想这里如果能陪上多媒体图片，让学生用眼睛去看，去感受。会更好的）2、初听歌曲《捉迷藏》二、学习歌曲1、师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。2、复听歌曲《捉迷藏》（杨琳：我认为每一遍的聆听都应该让学生带着问题去听。这样会使学生更加专注）3、师：四个娃娃都躲到哪里了？（打开书、板书课题）4、师：歌曲中用哪些生动形象的词语来描述四个娃娃捉迷藏的？（藏在、躲到、钻入、缩进）5、师：想和四个娃娃一起玩捉迷藏吗？在参加游戏前，四个娃娃都给你们出了四道题，只有全部过关才可以参加捉迷藏的游戏。6、过关游戏（1）春娃娃：节奏练习----符点八分音符（2）夏娃娃：跟琴唱谱，用LU模唱（3）秋娃娃：轻声学唱歌曲“堆”后的处理（4）冬娃娃：完整的唱歌曲、打拍子，体会歌曲情绪：欢快、活泼7、处理歌曲师：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的？（1）前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性）（2）后半部分：捉到后很开心（热情洋溢）三、游戏：捉迷藏分组表演，每一组扮演一个季节。老师来唱前半部分，然后轮到哪个季节，哪组学生就开始唱。（游戏部分设计的很好。不仅让学生全部参与到音乐活动中来