普通高中语文课程标准2022版电子版

普通高中语文课程标准2022版电子版新课程改革是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。学习新课程标准，在教学工作中再次给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中是理所应当的。新课标的学习又给我提出了严峻的考验，怎样让自己成为一名合格的语文教师呢？我作为一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：一、平等对话是课堂教学的基础知名教育家陶行知先生说道：“我们重新加入学生生活中，便辨认出学生不但存有力量，而且有创造力。”新课程建议转型教师角色，转型教学犯罪行为。教师不是绝对的权威，而是与学生公平的交流者，就是学生的合作者。教学中教师的态度与否和蔼、平易近人、存有鼓动性，对学生与否民主、认同、存有亲和力，对教学过程存有十分关键的影响。教师首先就是学生自学的伙伴，同时才就是学生自学的指导者，所以必须跑下讲台，跑至学生中间，加深与学生的距离，真正地放低身子，和学生心贴有心，倾听他们心中的困惑，介绍他们的无常褒贬，协助化解他们想要不懈努力化解的问题。为学生缔造收紧、惬意的教学氛围。给学生真正的观赏，就要给学生以心理的积极支持，缔造较好的学习气氛，唤起他们的整体表现性欲，因为“即使在最丑的孩子身上，也存有新鲜的东西，无穷的期望。”在教学中，我们必须搞的就是积极主动地看看，积极主动地听到，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想要。随时掌控课堂中的各种情况，根据这些情况考量指导学生自学的方法，尤其就是认同学生个性，引导他们刊登体会，谈论自己的看法。二、共同参与是课堂教学的灵魂“参予”就是课堂教学的灵魂，教学的真正含义就是教师教导学生如何自学。因此，必须并使学生学会自学，就要从课堂教学改革抓起，构筑人与自然公平的师生关系，并使学生主体精神获得充分发挥、主体人格不断完善、培养主动自学的习惯，推动学生积极主动地、主动地、创造性地回去掌控代莱自学方式。在课堂教学中调动全体学生的自学积极性，并使他们主动参予、全面参予、全程参予，兴趣盎然地自学、生动活泼地发展，就是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响自学的效率。教师一定必须根据学生尚无的生活经验，创设独特生动的情景，转化成学生思维的兴奋点，真正并使学生动脑、动口、动手，学思融合，乐意参予。阅读课中声情并茂的语言，生动独特的图画，具体内容细腻的实物，引人深思的回答，根据课题非政府活跃有序的批评探源，根据文章情节非政府角色独特的课本剧，针对疑难非政府人人参予的辩论等，都能够比较有效地转化成学生思维，提出诉讼学生兴趣。文学创作教学中教师情真意切的之下水文，非政府学生认真细致地观测，积极开展丰富多彩的活动等，可以并使学生真的文学创作也就是师生互动的过程，就是整体表现生活的手段，就是交流的须要。总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能使学生人人积极思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得积极的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动机会的教学，能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效促进学生的发展。三、探究发展就是课堂教学的精髓在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生个性。做为一名语文老师只有努力做到了课堂上与学生公平对话；共同参予合作探究，就可以沦为新课程改革后合格的语文教师。“随风潜入夜，润物细无声”，对学生的教育不是一朝一夕的事情，须要我们的老师细心、冷静地助推、教导。我坚信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，可以发生了更多使人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才可以真正地收到金子通常的光彩，语文教学才可以真正的姓“语”。《普通高中语文课程标准》（简称新课标）的颁布和实施，为传统的语文教学注入了鲜活的生命力，使中学语文教学改革不断走向深入。随着新课程的全面实施，我认真地学习了语文《新课程标准》，再一次认识到语文新课程改革的重要性及改革的实质性。下面，我从以下几方面浅谈一下自己的学习体会：一、以人为本，提升学生的语文素养新课程标准强调“全面提高学生的语文素养”，“促进学生均衡而有个性的发展”，开始把培养人、发展人、提高人和造就人作为语文教学的出发点和落脚点。新课程标准还指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”崭新课程标准这项规定不仅特别强调了语文课程与其他各科的关系，同时也彰显了语文课程与整个人一生的关系，它既立足于个体的培育，又不忽略整体的提升；它既立足学生语文自学的今天，又高度关注学生不断发展的明天。实际上语文教育的终极目标就是提升人的素养，催生人的发展。我们必须充分发挥语文的育人功能，按照整个教育目标建议去培育学生的适当素质，提升学生的语文素养。二、开发丰富的语文资源，拓宽视野在过去的语文教学中，因为片面强调课堂教学的“主渠道”，学生的语文自学资源主要在课堂，内容主要就是教材。而崭新课程标准的颁布超越了这种教材单一的局面，表示：“语文就是母语教育课程，自学资源和课堂教学机会无处不在，无时不存有。”崭新课程标准特别强调“教科书理应开放性”，在合理安排课程计划和课程内容的基础上，“给地方、学校和教师存有研发和挑选的空间，也必须给学生腾出挑选和开拓的余地，以满足用户相同学生自学和发展的须要”。这一规定充分体现了新课程改革在传承语文教育传统、探索语文教育民族化道路上迈出了重要的一步，同时也真正体现了“语文学习的外延和生活的外延相等”这一点。它要求教师应高度重视课程资源的开发与利用，充分体现教学实施过程中教学资源生活化的特点。在教学中，教师可以根据新课标的建议和教学内容的特点以及学生自学的'实际须要，选取教学内容和材料，例如“名著所推荐与写作”、“读报与观赏电影”等，“自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外的关键事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以沦为语文课程的资源。”实践证明只有并使现实生活沦为语文教学取之不尽、用之不竭的，语文教学就可以生生不息，语文的魅力才可以长盛不衰。另外，必修课与选修课的设置，使语文教学更富有弹性，为学生的自主阅读创造了良好的条件，为学生的个性发展提供了更多更好的机遇。“积累·整合”“感觉·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面的发展将语文的视角引向更广阔的世界，更开放的田野。三、转型角色和观念，培育独立自主探究的教学方法新课标对语文教学中教师和学生的角色重新进行了定位。学生是“学习和发展的主体”，是学习的主人；而教师只是“学习活动的组织者和引导者”。这样学生成了课堂的主角，教师成为学生学习的引路人，帮扶者，教师的“教”一定要围绕学生的“学”服务。教师不单要备教材、教法(包括教具)，还要根据学生的实际情况来制订比较科学的教案，为学生所想，想学生所需，解学生所难。崭新课程标准还特别强调“语文教学应属学生创设较好的独立自主自学情境，协助他们践行主体意识，根据各自的特点和须要，自觉调整自学心态和途径。”“语文课程必须根据学生身心发展和语文自学的特点，高度关注学生的个体差异和相同的自学市场需求，爱惜学生的好奇心、求知欲。充份唤起学生的主动意识和进取精神，提倡独立自主、合作、探究的自学的方式”。实际上语文教育的终极目标就是学生的终身发展，在语文教学中我们语文教师应有意识为学生创设自主学习的情境，要求学生树立自主学习的意识，调整自主学习的心态，寻找自主学习的方法。它鼓励学生在学科学习中自主选择并确定学习内容，自己动手收集、分析、判断、筛选大量的信息材料，鼓励学生学习探究性阅读与创造性阅读，并自主与他人交流读书成果；它鼓励学生有个性创意的表达，根据个人特点和兴趣自主写作。这种理念摈弃了传统的“拒绝接受性自学、机械记忆、被动恶搞”的片面作法，循着提升学生语文素养的思想，催生学生思维能力发展