五年级下册英语教案－UNIT ONE WHAT ARE YOU DOING Lesson 2 1｜北京课改版

五年级下册英语教案－UNITONEWHATAREYOUDOINGLesson2教学内容：本课为北京课改版五年级下册英语UNITONEWHATAREYOUDOING的Lesson2，教学内容为继续学习现在进行时态，要求学生掌握现在进行时态的用法，能够运用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。教学目标：1.学生能够理解现在进行时态的用法，能够运用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。2.学生能够听懂、会说、会读、会写本课的重点单词和句子。3.学生能够通过本课的学习，提高英语听说能力和日常交流能力。教学难点：1.现在进行时态的构成和用法。2.本课重点单词和句子的掌握。教具学具准备：1.多媒体教学设备。2.本课重点单词和句子的卡片。3.学生英语练习本。教学过程：1.导入利用图片或视频，展示一些正在进行的动作，引导学生观察并猜测这些动作是什么。2.呈现展示本课的重点单词和句子，让学生跟读并模仿。3.操练通过游戏、角色扮演等方式，让学生运用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。4.应用设计一些情景，让学生运用现在进行时态进行交流。板书设计：1.UNITONEWHATAREYOUDOINGLesson22.重点单词和句子作业设计：1.完成课后练习题。2.用现在进行时态写一段关于自己正在进行的动作的短文。课后反思：本节课的教学内容为现在进行时态，通过图片、视频、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。在课后，要及时批改作业，对学生的错误进行纠正，并对学生的学习情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。重点关注的细节：教学过程的设计与实施教学过程的设计与实施是英语课堂教学的关键环节，它直接影响到学生的学习效果和兴趣。在本课的教学过程中，教师需要精心设计各种教学活动，确保学生能够在实践中学习和掌握现在进行时态。详细补充和说明：1.导入环节在导入环节，教师可以通过展示一些生动有趣的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们在观察和猜测中自然地进入英语学习的状态。例如，教师可以展示一些孩子们在公园玩耍、在家做作业、在厨房做饭等场景的图片，让学生观察并猜测这些孩子们正在做什么。2.呈现环节在呈现环节，教师需要清晰地展示本课的重点单词和句子，并通过反复朗读和模仿，帮助学生熟悉和掌握这些语言知识。教师可以通过卡片、PPT等形式，直观地展示单词和句子的含义和用法，并通过领读、分组读、个人读等方式，让学生充分练习。3.操练环节在操练环节，教师需要设计一些有趣的游戏和角色扮演活动，让学生在实际的语言环境中运用现在进行时态。例如，教师可以设计一个“猜猜我在做什么”的游戏，让学生两人一组，一个学生做动作，另一个学生用现在进行时态提问和猜测。教师还可以设计一些角色扮演活动，让学生模拟真实的场景，如在学校、在餐厅、在电影院等地方，用现在进行时态进行交流。4.应用环节在应用环节，教师需要设计一些真实的情景，让学生运用现在进行时态进行交流。例如，教师可以设计一个“我的周末”的活动，让学生用现在进行时态描述自己周末正在做的事情。教师还可以设计一些小组活动，让学生在小组内用现在进行时态进行讨论和交流。1.关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。教师可以通过点名、小组活动等方式，让每一个学生都有机会发言和练习。2.及时反馈和纠正。在教学过程中，教师需要及时关注学生的发音、语调、语法等错误，并进行纠正和指导。3.营造轻松愉快的学习氛围。教师可以通过微笑、鼓励、表扬等方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感。4.合理安排教学时间。教师需要根据学生的实际情况，合理分配各个环节的时间，确保教学内容的完整性和系统性。1.导入环节的深入设计利用学生熟悉的生活场景，如学校活动、家庭生活等，展示现在进行时的实际应用。通过问答形式，引导学生用现在进行时态描述他们看到的图片或视频中的活动。设计一个简短的互动游戏，如“动作猜猜乐”，让学生在游戏中自然地使用现在进行时态。2.呈现环节的多样化在呈现环节，教师应采用多样化的教学手段，帮助学生更好地理解和记忆新知识：使用图卡、实物或动作表演来呈现新单词，让学生在直观的情境中学习。利用故事、歌曲或chants等形式，将新句子融入到有趣的情境中，提高学生的学习兴趣。通过不同的朗读方式，如全班齐读、分组读、个人读等，让学生充分练习发音和语调。3.操练环节的互动性操练环节是巩固新知识的关键，教师应设计互动性强的小组活动或游戏：设计“动作接龙”游戏，让学生一个接一个地做动作，其他人用现在进行时态提问和回答。进行角色扮演活动，如“模拟电台采访”，让学生在模拟的情境中练习现在进行时态。利用“我画你猜”的活动，让学生通过绘画来展示正在进行的动作，其他人用英语猜测。4.应用环节的真实性应用环节应注重语言的真实运用，教师可以设计贴近学生生活的情境：让学生用现在进行时态写日记，描述自己一天中的某个时刻正在做的事情。设计“我的周末计划”演讲活动，让学生提前准备，然后在课堂上用现在进行时态分享。进行小组讨论，让学生讨论并计划一次班级活动，用英语表达他们的想法和建议。鼓励学生自我评价，思考他们在本节课中学到了什么，还有哪些地方需要改进。教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。在教学过程中，教师应不断观察学生的学习状态