五年级上册英语教案-Lesson 11 There isnt any bread in the fridge 课时1-2 科普版（三起）

五年级上册英语教案Lesson11Thereisn’tanybreadinthefridge课时12科普版（三起）教学内容：本课教学内容选自科普版五年级上册英语，主要围绕日常生活中的食物和家居物品展开，通过学习让学生掌握如何用英语描述家中是否有某物。重点词汇包括：fridge,bread,milk,apple,banana,chair,table等。关键句型为：Thereisn’tanybreadinthefridge.Thereissomemilkinthefridge.教学目标：1.让学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子。2.培养学生运用所学句型和词汇描述家中物品的能力。3.增强学生的英语学习兴趣，提高课堂参与度。教学难点：1.正确区分thereis和thereisn’t的用法。2.单词fridge的发音及意思。3.句子结构的理解和运用。教具学具准备：1.课本、教学光盘、PPT课件。2.图片卡片、单词卡片。3.彩色粉笔、黑板擦。教学过程：1.导入

利用PPT展示一张冰箱的图片，引导学生复习之前学过的食物类单词，为新课的学习做好铺垫。2.新课展示

通过播放教学光盘，让学生跟读新单词和句子，教师适时纠正发音。接着，教师利用图片卡片引导学生学习新单词，并通过实物展示让学生理解句子的含义。3.课堂练习

教师设计一些练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生独立完成。在此过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。4.小组活动

将学生分成若干小组，每组选定一个主题，如“客厅”、“厨房”等，让学生用所学句型和词汇描述家中的物品。每个小组派代表进行汇报。板书设计：1.板书Lesson11Thereisn’tanybreadinthefridge2.板书内容：

单词：fridge,bread,milk,apple,banana,chair,table

句型：Thereisn’tanybreadinthefridge.Thereissomemilkinthefridge.作业设计：1.书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。2.口头作业：回家后，用英语向家长描述家中的物品，并尝试用thereis和thereisn’t进行表达。课后反思：本节课通过创设生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的语言运用能力。但在课堂练习环节，部分学生对于新单词的掌握程度不高，需要在今后的教学中加强词汇教学，提高学生的词汇水平。同时，对于教学难点的处理，还需进一步研究和改进教学方法，以便让学生更好地理解和掌握。教学难点：正确区分thereis和thereisn’t的用法补充和说明：在英语教学中，语法点的掌握往往是一个难点，尤其是对于初学者来说，理解并正确使用存在句型（therebe句型）的不同形式，如thereis和thereisn’t，是一个挑战。在本课中，学生需要能够准确区分并使用这两个句型来描述物品是否存在。因此，如何有效地教授并让学生掌握这个语法点是教学中的一个重点。1.理解thereis和thereisn’t的基本含义学生需要理解thereis和thereisn’t的基本含义。Thereis用于表示某地有某物，而thereisn’t则用于表示某地没有某物。这两个句型都是用来描述存在的状态，但是它们所表达的存在与否是相反的。2.掌握thereis和thereisn’t的结构学生需要掌握这两个句型的结构。Thereis和thereisn’t后面通常跟一个名词（或名词短语）来表示存在或不存在的事物。例如：“Thereisabookonthetable.”（桌子上有一本书。）和“Thereisn’tanymilkinthefridge.”（冰箱里没有牛奶。）3.区分thereis和thereisn’t的用法在教学中，可以通过提供具体的场景和实物，让学生直观地理解thereis和thereisn’t的用法。例如，教师可以展示一个装满食物的冰箱和一个空冰箱，让学生用thereis和thereisn’t来描述两个场景。这种直观的教学方法有助于学生更好地理解和记忆这两个句型的用法。4.练习使用thereis和thereisn’t为了巩固学生对这两个句型的掌握，教师可以设计各种练习活动。例如，可以让学生进行角色扮演，模拟在超市购物的场景，使用thereis和thereisn’t来询问和描述商品的有无。还可以设计填空题、选择题和改写句子的练习，让学生在实际语境中运用这两个句型。5.强调主谓一致在使用thereis和thereisn’t时，需要注意主谓一致的问题。Thereis后面跟的是单数名词或不可数名词，而thereisn’t则用于表示单数或复数名词的不存在。教师需要强调这一点，并在练习中反复练习，以帮助学生形成正确的语法习惯。6.课后反馈和纠正错误课后，教师应收集学生的作业并进行批改，对学生在使用thereis和thereisn’t时出现的错误进行纠正。同时，可以通过小组讨论或全班反馈的方式，让学生共同参与错误的分析和纠正，以提高他们对这两个句型的认识和运用能力。7.课后拓展活动为了进一步提高学生的语法水平，教师可以设计一些课后拓展活动。例如，让学生回家后用英语描述自己的房间，用thereis和thereisn’t来表示物品的存在与否，并录制视频或写成日记，下次课上与同学分享。通过上述的教学方法和步骤，教师可以帮助学生更好地理解和掌握thereis和thereisn’t的用法，提高他们的英语语法水平。同时，这也将有助于培养学生的英语思维能力和语言运用能力，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。8.互动式教学在课堂上，教师可以采用互动式教学法，让学生在小组内或全班范围内进行对话练习。例如，教师可以设计一个“侦探游戏”，让学生在教室里寻找隐藏的物品，并用thereis和thereisn’t来描述他们找到的物品。这种活动不仅增加了课堂的趣味性，而且能够让学生在实际使用中加深对语法点的理解。9.利用多媒体资源多媒体资源如动画、歌曲和视频等，能够提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆语法点。教师可以选择一些包含thereis和thereisn’t句型的英语歌曲或视频片段，让学生在欣赏的同时，注意到这些句型的使用，并尝试模仿。10.文化背景介绍介绍一些英语国家的文化背景知识，可以帮助学生更好地理解语言背后的文化差异。例如，教师可以简单介绍英语国家家庭的冰箱通常存放哪些食物，这样学生在使用thereis和thereisn’t描述时，能够更加自然地联想到具体的语境。11.定期复习语法点的学习需要通过不断的复习来巩固。教师应该定期设计复习环节，帮助学生回顾和巩固thereis和thereisn’t的用法。复习可以通过游戏、竞赛、小测验等多种形式进行，以保持学生的学习兴趣和动力。12.个性化指导由于学生的学习能力和接受程度不同，教师应该提供个性化的指导。对于理解能力较强的学生，可以提供更复杂的练习和挑战；对于理解能力较弱的学生，则需要更多的支持和鼓励，以及额外的练习机会。13.家长参与家长是学生学习的重要支持者。教师可以通过家长会、家访或通讯工具，向家长介绍课程内容和学生的学习进度，鼓励家长在家与孩子用英语进行简单对话，使用thereis和thereisn’t句型，以增强学生的语言实践机会。14.持续评估与反馈教师应该对学生的学习进展进行持续评估，并给予及时的反馈。评估可以