四年级上册英语教案 Module2 Unit1 She's reading Activitys 3-4 外研版（三起）

四年级上册英语教案Module2Unit1She'sreadingActivitys34外研版（三起）教学内容本课教学内容选自外研版《新标准英语》四年级上册Module2Unit1。活动3和4的内容围绕日常生活中的活动展开，着重于现在进行时态的使用。通过本课的学习，学生将能够理解并运用现在进行时态描述人物正在进行的动作。教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的关键单词和句子，如“reading”、“She’sreading”等。2.过程与方法：通过图片、情境创设等教学手段，学生能够在实际语境中正确运用现在进行时态。3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际意识。教学难点1.正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。2.单词“reading”的发音及书写。教具学具准备1.教学课件2.单词卡片3.学生活动手册4.彩色笔教学过程1.导入通过复习上一节课的内容，引导学生回顾现在进行时态的用法。展示与本课内容相关的图片，引导学生预测本课的主题。2.新课展示利用课件展示本课的单词和句子，引导学生跟读并模仿。通过创设情境，让学生在实际语境中运用现在进行时态。3.小组活动学生分组，每组选择一个活动主题，如“reading”、“writing”等，并用现在进行时态描述组内成员正在进行的动作。各小组轮流展示，其他学生听后猜测活动主题。4.巩固练习学生完成活动手册上的练习题，巩固本课所学知识。教师选取部分学生的作业进行展示和点评。布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作。板书设计1.关键单词：reading、writing等。2.重点句子：She’sreading、He’swriting等。3.现在进行时态的结构：主语+be动词(am/is/are)+动词ing+其他。作业设计1.完成活动手册上的练习题。2.用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作，不少于5句。3.收集并整理现在进行时态的例句，下节课分享。课后反思通过本课的教学，学生能够较好地理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作。但在实际运用中，部分学生仍存在发音不准确、时态使用不当等问题。在今后的教学中，教师应加强对学生语音和语法的指导，提高学生的英语应用能力。同时，注重培养学生的学习兴趣和跨文化交际意识，提高学生的综合素质。教学难点详细补充和说明1.正确运用现在进行时态描述正在进行的动作时态结构混淆：现在进行时态的结构是“主语+be动词(am/is/are)+动词ing+其他”，学生可能会与一般现在时态混淆，忘记加上动词的ing形式。动词变位错误：动词的ing形式变化规则对于学生来说是一个难点，尤其是以e结尾的动词，如“write”变为“writing”。时间状语的误用：现在进行时态通常与表示正在进行的动作的时间状语连用，如“now”，学生可能会忘记添加这些状语。直观演示：通过动作表演或视频展示，让学生直观感受现在进行时态所描述的动作正在进行。情境创设：设计真实的或模拟的情境，让学生在实际语境中使用现在进行时态。对比练习：通过对比现在进行时态与其他时态，让学生明确各自的用法和结构。游戏化学习：设计一些游戏活动，如“现在进行时态猜猜乐”，让学生在游戏中练习和巩固。2.单词“reading”的发音及书写单词“reading”的发音和书写对于学生来说也是一个难点。英语中的“ing”结尾的单词，其发音为/ɪŋ/，这是一个比较特殊的音素，学生在发音时可能会将其误发为/ɪn/。在书写上，学生可能会忘记在动词后面加上“ing”。发音指导：通过听录音、模仿教师发音等方式，让学生正确掌握“ing”的发音。音标教学：向学生介绍音标，让学生了解“ing”音素的正确发音方式。书写练习：通过书写练习，让学生熟悉“ing”结尾单词的拼写规则。强化记忆：通过重复朗读、拼写比赛等方式，加强学生对“reading”这一单词的记忆。通过上述措施，教师可以帮助学生克服教学难点，更好地掌握现在进行时态的运用和单词“reading”的发音及书写。在教学过程中，教师应耐心引导，鼓励学生多练习，并及时给予反馈和纠正，以促进学生对知识的理解和应用。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和情感态度，创造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性。教学难点详细补充和说明（续）2.单词“reading”的发音及书写（续）音形结合教学：通过音形结合的方法，让学生理解单词的发音与拼写之间的关系。例如，展示单词“read”和“reading”的对比，让学生看到“ing”是如何改变发音的。词族拓展：引入其他以“ing”结尾的单词，如“walking”、“eating”，让学生看到“ing”是英语中构成进行时态的常见后缀，并通过对比不同单词的发音，加深对“ing”发音规则的理解。互动游戏：设计一些包含“ing”单词的互动游戏，如“找出正在进行的活动”，让学生在游戏中练习发音和拼写。反馈与纠正：在学生练习发音和书写时，教师应提供及时的反馈和纠正。对于发音错误，可以通过重复练习和模仿来纠正；对于书写错误，可以通过书写示范和练习来纠正。循序渐进：教学难点的掌握需要时间和练习，教师应设计由浅入深的练习，让学生逐步掌握。重复强化：通过重复和强化训练，帮助学生巩固知识点。重复不仅包括课堂上的练习，也包括家庭作业和复习环节。个别辅导：针对不同学生的学习难点，提供个别化的辅导和支持，帮助学生克服个人困难。鼓励自主学习：鼓励学生自主发现和解决问题，培养学生的学习能力和自信心。评估与反馈：通过定期的评估和及时的反馈，了解学生的学习进度，调整教学策略。教学过程设计引入环节：通过图片、视频或实物展示，引起学生的兴趣，导入新课。例如，可以展示一个正在读书的人物图片，引导学生猜测“她在做什么？”。感知与体验：让学生听录音或观看视频，感知现在进行时态的语音