北师大版信息技术四年级上册 第1课 寻找“蜗牛图”教案

北师大版信息技术四年级上册第1课寻找“蜗牛图”教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版信息技术四年级上册第1课寻找“蜗牛图”教案课程基本信息1.课程名称：北师大版信息技术四年级上册第1课——寻找“蜗牛图”

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面展开。

1.信息意识：通过寻找“蜗牛图”的活动，培养学生对信息的敏感度和关注度，提高学生主动寻找、收集和整理信息的能力。

2.计算思维：引导学生运用计算机思维方式，分析问题、解决问题，培养学生运用信息技术解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：通过自主探究、合作学习的方式，培养学生运用信息技术进行学习和创新的能力。

4.信息社会责任：在寻找“蜗牛图”的过程中，引导学生了解和遵守信息法律法规，培养学生良好的信息道德素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握信息技术的基本操作和技巧，如搜索、筛选、保存信息等。

2.培养学生的信息意识和信息处理能力，能够独立完成寻找“蜗牛图”的任务。

难点：

1.如何有效地搜索和筛选出有关“蜗牛图”的信息。

2.如何培养学生运用信息技术解决问题的创新能力和协作能力。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过教师讲解、示范操作，学生跟随实践的方式进行学习。同时，可以设置一些操作练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

2.对于难点内容，可以采用以下策略：

a.教师引导学生运用信息技术解决问题的基本方法，如搜索技巧、信息筛选标准等。

b.创设情境，让学生在实际操作中体验和感悟如何有效地寻找和处理信息。

c.组织学生进行小组合作学习，让学生相互交流、探讨，共同解决问题。

d.教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师在课堂上对信息技术的基本操作和技巧进行讲解，让学生了解和掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生针对寻找“蜗牛图”的过程中遇到的问题进行讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.实验法：让学生亲自动手操作，实际体验信息技术的基本操作和技巧，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示“蜗牛图”的相关图片和视频，丰富学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行搜索、筛选和保存信息的操作演示，让学生跟随教师一起实践。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的信息资源，帮助学生拓宽视野，提高学生的信息素养。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生相互交流、探讨，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

5.评价工具：运用评价工具对学生的学习过程和成果进行评价，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解寻找“蜗牛图”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习寻找“蜗牛图”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确寻找“蜗牛图”的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保寻找“蜗牛图”的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习寻找“蜗牛图”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入寻找“蜗牛图”的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的信息技术基本操作和技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为寻找“蜗牛图”的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何有效地搜索和筛选出有关“蜗牛图”的信息，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何寻找“蜗牛图”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验如何寻找“蜗牛图”，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对寻找“蜗牛图”的知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决寻找“蜗牛图”的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与寻找“蜗牛图”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合寻找“蜗牛图”的内容，引导学生思考信息技术与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习寻找“蜗牛图”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的寻找“蜗牛图”的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的寻找“蜗牛图”的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.信息意识：学生能够主动寻找和收集有关“蜗牛图”的信息，提高了他们对信息的关注度和敏感度。通过实践活动，学生学会了如何有效地搜索、筛选和整理信息，为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。

2.计算思维：学生在寻找“蜗牛图”的过程中，学会了运用计算机思维方式分析问题、解决问题。他们能够运用所学的信息技术知识和技能，独立地完成信息检索和处理任务，提高了他们的计算思维能力。

3.数字化学习与创新：学生在本节课中学会了如何利用信息技术进行学习和创新。他们能够主动地运用计算机和网络资源，寻找和利用相关的学习资料，提高了他们的数字化学习能力和创新精神。

4.信息社会责任：学生在寻找“蜗牛图”的过程中，了解了和遵守了信息法律法规，提高了他们的信息道德素养。他们能够意识到信息技术的两面性，正确地使用信息技术，为自己和他人创造价值。

此外，学生在团队合作、问题解决和表达能力等方面也取得了明显的效果。他们能够积极地参与小组讨论，与他人合作，共同解决问题。在表达自己的观点和见解时，他们能够清晰地表达，逻辑性强，展示出了良好的综合素质。板书设计①艺术性：

1.使用颜色丰富的粉笔，将板书内容进行分区，使信息一目了然。

2.采用图形、符号等元素，将抽象的概念具象化，增强板书的直观性。

3.设计板书标题的字体和大小，使其具有吸引力和视觉冲击力。

②趣味性：

1.通过生动形象的比喻，将知识点与实际生活相结合，让学生感到学习是有趣的。

2.设计有趣的填空题或互动游戏，让学生参与板书设计，激发他们的学习兴趣。

3.引入幽默元素，如卡通形象或搞笑的插图，使板书更具吸引力。

③重点知识点：

1.信息搜索技巧：如何使用搜索引擎，筛选和评估信息来源。

2.信息整理方法：如何分类和归纳信息，制作清晰的信息列表。

3.信息法律法规：在寻找信息时，如何遵守版权和隐私保护规定。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生运用所学的信息技术，寻找一张自己喜欢的图片，并简要介绍图片的来源和内容。

2.编写一篇关于信息搜索技巧的短文，分享自己在搜索过程中的心得和体会。

3.设计一份关于信息法律法规的调查问卷，调查身边同学对信息法律法规的了解程度。

作业反馈：

1.对于学生寻找图片的作业，重点关注他们是否能够正确使用搜索引擎，以及是否能够准确描述图片的内容和来源。

2.在批改学生关于信息搜索技巧的短文时，注意评价他们的表达能力，以及对搜索技巧的掌握程度。

3.对于信息法律法规的调查问卷，关注学生是否能够设计出具有针对性和可操作性的问卷，以及他们对于信息法律法规的理解程度。

在作业反馈中，要注重鼓励学生的优点，并提出具体的改进建议，帮助他们进一步提高。同时，要及时给予反馈，让学生能够及时了解自己的作业情况，并做出相应的改进。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发学生学习兴趣：通过展示与寻找“蜗牛图”相关的图片、视频或故事，引发学生的好奇心和求知欲，提高学生对信息技术课程的兴趣。

2.合作学习，提高学生参与度：组织学生进行小组合作学习，让学生共同参与寻找“蜗牛图”的实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.实践操作，强化技能训练：设计实践活动或实验，让学生在实际操作中体验寻找“蜗牛图”的过程，提高学生的实践能力和信息技术应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。

2.教学评价不够全面：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和考试成绩，缺乏对学生在课堂上的表现和能力的全面评价。

3.教学资源利用不充分：在寻找“蜗牛图”的过程中，教师可以