四年级数学下册（苏教版）第四单元第2课时 用计算器探索规律教学设计

四年级数学下册（苏教版）第四单元第2课时用计算器探索规律教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级数学下册（苏教版）第四单元第2课时用计算器探索规律教学设计

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.数据意识：学生能够运用计算器探索数据规律，培养对数据的敏感性和处理数据的能力。

2.逻辑思维：学生通过用计算器验证规律，培养运用逻辑思维解决问题的能力。

3.创新精神：学生尝试发现规律，培养创新思维和独立解决问题的能力。

4.合作交流：学生在小组合作中交流探索过程和发现，培养团队合作和沟通能力。学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。他们对于新知识的学习充满好奇，善于发现生活中的数学问题，并愿意主动探究。在学习过程中，他们能够积极思考，勇于发表自己的观点。

在数据处理和规律探索方面，学生已经初步接触过一些简单的数据处理方法，如统计表、统计图等。他们对于数据的初步分析有一定的理解，但对于深入的数据分析和规律探索还较为陌生。因此，在本节课中，需要引导学生运用计算器进行数据处理，帮助他们发现数据背后的规律。

在逻辑思维和创新精神方面，学生具备一定的逻辑思维能力，能够理解和运用逻辑推理解决问题。然而，他们的创新意识较为薄弱，往往局限于传统的解题方法，缺乏独立思考和创新解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要鼓励学生尝试不同的解题思路，培养他们的创新精神。

在合作交流方面，学生具备一定的团队合作能力，能够与同伴进行良好的沟通和协作。然而，他们在交流过程中往往过于依赖老师的引导，缺乏自主组织和协调的能力。因此，在课堂讨论和小组活动中，需要引导学生主动参与，培养他们的合作交流能力。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣，引导他们发现生活中的数学问题，培养他们的数据意识。

2.通过计算器的运用，帮助学生掌握数据处理的方法，培养他们的逻辑思维能力。

3.鼓励学生尝试不同的解题思路，培养他们的创新精神和独立解决问题的能力。

4.组织课堂讨论和小组活动，培养学生的合作交流能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级数学下册（苏教版）》教材，以及本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：收集与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备计算器、统计表、统计图等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包含本节课的主要知识点、例题和练习题，以便学生跟随教学进度学习。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线数学游戏、数学故事等，以便在课堂上与学生分享。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生对本节课的学习情况和反馈意见。

8.教学指导手册：准备教学指导手册，以便在课堂上为学生提供及时的指导和帮助。

9.学习任务单：为学生准备学习任务单，明确本节课的学习目标和任务，以便学生有针对性地进行学习。

10.课后作业：为学生准备课后作业，巩固本节课所学知识，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“用计算器探索规律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“用计算器探索规律”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“用计算器探索规律”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“用计算器探索规律”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用计算器进行数据处理和探索规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握使用计算器探索规律的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验使用计算器探索规律的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何使用计算器进行数据处理和探索规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握使用计算器探索规律的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“用计算器探索规律”知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“用计算器探索规律”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“用计算器探索规律”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“用计算器探索规律”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-数学游戏：通过数学游戏，让学生在娱乐中练习计算器和探索规律的技能。例如，可以让学生玩“数字接龙”游戏，要求学生使用计算器来计算两个数字的和，并将结果作为下一个数字继续游戏。

-数学故事：分享一些与计算器和探索规律相关的数学故事，激发学生对数学的兴趣。例如，可以讲述一个古代数学家如何通过观察天体的运动来发现数学规律的故事。

-实际应用案例：提供一些实际应用的案例，让学生了解计算器和探索规律在现实生活中的应用。例如，可以介绍如何使用计算器来计算购物时的折扣和税费。

2.拓展建议

-让学生在家里尝试使用计算器来解决一些实际问题，例如计算家庭预算、测量家具尺寸等。

-鼓励学生参加数学竞赛或活动，例如学校的数学节、数学竞赛等，以此来提高学生的数学水平和解决问题的能力。

-引导学生阅读一些数学相关的书籍或文章，例如数学历史故事、数学难题解答等，拓宽学生的数学视野。

-鼓励学生利用网络资源进行自主学习，例如观看数学教学视频、参加在线数学课程等。

-建议学生加入数学学习小组或俱乐部，与其他同学一起讨论和解决问题，提高团队合作和沟通能力。

-让学生尝试自己设计一些数学题目或游戏，并与同学分享，培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。教学反思与总结这节课，我教授的是四年级数学下册的“用计算器探索规律”。在教学过程中，我采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法，旨在培养学生的自主学习能力、动手能力和团队合作意识。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和预习问题，让学生自主阅读和思考。这一环节的目的是帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。但从学生的反馈来看，部分学生对于如何使用计算器进行数据处理和探索规律还不太熟练，因此在未来的教学中，我需要提供更详细的操作指导。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问来帮助学生深入理解课程内容。这一环节的目的是帮助学生掌握使用计算器探索规律的技能，并通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力。从学生的参与度和反馈来看，课堂活动取得了较好的效果，但仍有部分学生对于如何将理论知识应用到实际问题中感到困惑。因此，我需要在未来的教学中，加强理论与实践的结合，提供更多的实例和练习。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展资源供学生进一步学习。这一环节的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野和思维方式。从学生的作业完成情况来看，大部分学生能够完成课后作业，但仍有部分学生在拓展学习中遇到困难。因此，我需要在未来的教学中，加强对拓展学习的指导，提供更多的学习资源和帮助。板书设计1.板书标题：用计算器探索规律

2.板书内容：

-计算器操作步骤

-数据处理方法

-探索规律的方法

-实际应用案例

3.板书结构：

-标题：用计算器探索规律

-计算器操作步骤：

-打开计算器

-输入数据

-执行运算

-结果展示

-数据处理方法：

-数据录入

-数据计算

-数据呈现

-探索规律的方法：

-观察数据

-寻找规律

-验证规律

-实际应用案例：

-购物预算

-家庭支出

-测量长度

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色区分不同部分，增加视觉吸引力

-插入相关的图片或图表，增强直观性

-设计有趣的计算器图案或图标，激发学生兴趣

5.板书设计目的：

-明确本节课的主题，引导学生关注重点内容

-帮助学生理解计算器和数据处理的基本步骤

-引导学生掌握探索规律的方法和实际应用案例

-激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度

6.板书设计要求：

-紧扣教学内容，突出重点和难点

-结构清晰，条理分明，方便学生理解和记忆

-简洁明了，准确精炼，概括性强

-具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.用计算器探索规律的概念和重要性。

2.计算器的操作步骤：打开计算器、输入数据、执行运算、结果展示。

3.数据处理方法：数据录入、数据计算、数据呈现。

4.探索规律的方法：观察数据、寻找规律、验证规律。

5.实际应用案例：购物预算、家庭支出、测量长度。

6.自主学习和合作学习的重要性。

7.鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和解决问题。

当堂检测：

1.请学生使用计算器来计算以下数据：

-23+45

-17-9

-34*6

-78/4

2.请学生使用计算器来探索以下规律：

-计算1到10的自然数之和。

-计算1到10的自然数乘积。

-计算1到10的自然数平均值。

3.请学生使用计算器来解决以下实际问题：

-购物时，一件商品原价50元，打8折，请计算折后价格。

-家庭支出中，水电费为100元，物业费为80元，请计算总支出。

-测量一条绳子的长度，结果为1.2米，请计算绳子的一半长度。

4.请学生以小组形式，合作完成以下任务：

-选择一个生活中的数据集，使用计算器来处理和探索规律。

-选择一个实际问题，使用计算器来解决。

5.请学生分享他们在课堂活动中的学习心得和体会。

教学目标：

1.学生能够理解和掌握用计算器探索规律的基本概念和方法。

2.学生能够熟练操作计算器，进行数据录入、计算和结果展示。

3.学生能够运用探索规律的方法，观察数据、寻找规律和验证规律。

4.学生能够将计算器的使用与实际问题相结合，解决生活中的数学问题。

5.学生能够通过自主学习和合作学习，提高解决问题的能力。

6.学生能够积极参与课堂活动，提出问题和解决问题，培养良好的学习习惯。

教学评价：

1.观察学生在课堂活动中的参与度和表现，了解他们的理解和掌握程度。

2.检查学生的当堂检测结果，评估他们的计算能力和问题解决能力。

3.听取学生的分享和反馈，了解他们的学习心得和体会。

4.根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。典型例题讲解例题1：

题目：小明有10个苹果，他每天吃掉2个，请问他几天后没有苹果了？

解答：

-首先，我们用计算器计算小明每天吃掉的苹果数量，即2个苹果。

-然后，我们将小明拥有的苹果总数（10个）除以每天吃掉的苹果数量（2个），得到他吃苹果的天数。

-计算公式：10÷2=5（天）

-因此，小明5天后就没有苹果了。

例题2：

题目：小华有30元钱，他每天花掉5元，请问他几天后没有钱了？