八年级语文上册 第一单元 1消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿 新人教版

八年级语文上册第一单元1消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版八年级语文上册第一单元的第1课《我三十万大军胜利南渡长江》，本节课的主要内容是学习毛泽东撰写的新闻稿，通过阅读理解战争新闻的特点，分析新闻的结构和语言特色，培养学生对新闻文的阅读兴趣和理解能力。课文主要包括两篇新闻报道，分别是《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军占领南京》。这两篇报道记录了我国解放战争期间的重要历史事件，要求学生通过学习，能够理解新闻内容，把握新闻结构，体会新闻的语言特点。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《我三十万大军胜利南渡长江》，使学生能够感受新闻的语言魅力，增强对中国历史文化的认识和自信心。同时，通过分析新闻的结构和语言特色，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生的文本理解和分析能力。此外，通过阅读和讨论，培养学生的审美情感，提升学生的审美创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级的学生已经学习了初中阶段的一定数量的文学作品，对新闻文体的基本特点有了初步的了解。他们已经能够运用一些基本的阅读策略来理解文章内容，把握文章结构，并对文章的语言有一定的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于新闻文体，大部分学生可能会感到比较陌生，但他们对历史事件，尤其是重大历史事件，通常会感兴趣。学生的学习能力参差不齐，部分学生分析问题和批判性思维能力较强，而部分学生可能在这方面的能力较弱。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主学习来掌握知识，有的学生则更愿意在讨论中学习和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解新闻文体的特点上，学生可能会觉得有难度，特别是新闻语言的简洁性和信息密集性。此外，对于新闻中的政治性词汇和背景知识，部分学生可能会感到困惑。在分析新闻结构和语言特色时，学生可能会遇到如何把握新闻的五要素（何时、何地、何人、何事、何因）的挑战。同时，如何引导学生从新闻报道中提炼出深层次的信息和观点，以及如何激发学生对历史新闻的兴趣，也是教学中的难点。教学方法与策略1.教学方法：为了达成教学目标，本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授新闻文体的基本知识，分析新闻的结构和语言特色。讨论法用于激发学生对新闻内容和历史背景的兴趣，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。任务驱动法则引导学生通过完成具体的任务，如新闻编辑、报道撰写等，来深入理解和应用所学知识。

2.教学活动设计：

a.导入：以一段与课文内容相关的视频资料开场，如解放战争的相关影像，激发学生的学习兴趣，引导学生思考新闻与历史的关系。

b.讲授与讨论：在讲授新闻文体特点的过程中，穿插战争新闻的具体案例，引导学生分析新闻的结构和语言特色。如在讲解新闻五要素时，让学生结合课文内容，找出相关例子并进行讨论。

c.任务驱动：将学生分成小组，每组分配一项任务，如编辑一篇新闻报道，要求学生根据所学新闻知识，撰写一篇关于某一历史事件的新闻报道，并进行展示和评价。

3.教学媒体与资源：为了提高教学效果，本节课将使用PPT、视频和在线工具等多种教学媒体和资源。

a.PPT：制作多媒体PPT，内容包括课文内容、新闻文体特点、战争新闻案例等，以图文并茂的形式展示知识点，方便学生理解和记忆。

b.视频：选用与课文内容相关的视频资料，如解放战争的相关影像，以直观的方式呈现历史背景，增强学生的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线讨论平台，让学生在课堂之外继续讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻文体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新闻文体是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新闻文体的图片或视频片段，让学生初步感受新闻的魅力或特点。

简短介绍新闻文体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻文体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻文体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻文体的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新闻文体的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解新闻文体在实际中的应用或作用。

3.新闻文体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻文体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻文体的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新闻文体解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻文体相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻文体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻文体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻文体的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻文体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新闻文体。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新闻文体的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史事件资料：提供更多关于解放战争的历史背景资料，如战争的影响、历史意义等。

-新闻文体作品：提供一些其他的历史新闻报道，让学生进一步了解新闻文体的多样性和应用范围。

-新闻写作指导书籍：推荐一些关于新闻写作的书籍，如《新闻写作教程》、《新闻报道与写作》等。

-在线新闻平台：介绍一些主流的新闻网站，如新华社、人民日报等，让学生了解新闻的实时动态。

2.拓展建议：

-让学生阅读其他历史新闻报道，分析其文体特点和信息传递方式，进一步加深对新闻文体的理解。

-鼓励学生参与新闻写作实践活动，如撰写新闻稿、参与校园新闻报道等，提高新闻写作能力。

-引导学生关注新闻对社会的影响力，思考新闻如何影响公众的观点和行为，培养批判性思维。

-组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻的制作过程，增加对新闻行业的认识和兴趣。

-鼓励学生利用网络资源，如在线新闻平台、社交媒体等，获取新闻信息，提高信息筛选和判断能力。

-结合课堂学习，让学生尝试分析当前热点新闻，思考新闻如何报道和评价重大事件，提高学生的新闻素养。

-教师可与新闻从业人员合作，邀请新闻工作者来校讲座或进行课堂互动，分享他们的经验和见解，激发学生的学习兴趣。反思改进措施教学是一门艺术，也是一门科学。在教授八年级语文上册第一单元的第1课《我三十万大军胜利南渡长江》时，我深刻体会到教学方法的灵活性和针对性对于学生学习的重要性。在反思这节课的过程中，我认识到尽管教学取得了一定的成效，但仍有改进的空间。

（一）教学特色创新

1.课堂导入的提问方式激发了学生的思考，通过视频资料的展示，让学生直观地感受到了新闻的魅力。这种直观导入的方式在今后的教学中可以继续采用，尤其是在引入新知识或复杂概念时，有助于激发学生的兴趣和好奇心。

2.将学生分组进行案例分析和讨论，促进了学生的合作和交流。这种小组讨论的方式可以继续发扬光大，因为它不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了学生的口头表达和批判性思维能力。

3.在课堂展示和点评环节，学生的表达能力得到了锻炼，同时全班对新闻文体的认识和理解也得到了加深。这一环节的设计可以保持，并适当增加学生的互动和反馈，以提高课堂的活跃度和学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在新闻案例分析环节，我发现部分学生对于战争新闻的专业术语和背景知识理解不够，这导致了他们在分析新闻时的困难。今后，我需要在授课前更多地提供相关背景资料，帮助学生建立基础知识框架。

2.在学生小组讨论环节，我发现部分小组的讨论重点偏离了主题，部分学生参与度不高。这可能是因为小组成员之间沟通不畅，或者是对新闻文体的理解不够深入。我需要对学生进行更明确的指导，并提供更多的讨论prompt，以引导学生深入思考。

（三）改进措施

1.针对学生对于新闻背景知识的理解不足，我计划在今后的教学中，更多地引入历史背景资料，通过多媒体资料的展示，帮助学生建立起新闻事件的历史框架。

2.对于小组讨论环节的问题，我计划实施更明确的分组指导和讨论prompt，确保每个小组都能聚焦于新闻文体特点的分析和讨论。同时，我将增加小组间的互动，鼓励学生相互提问和点评，提高讨论的质量和学生的参与度。

3.我还计划增加课后作业的多样性，除了撰写短文或报告外，还可以让学生设计新闻采访提纲，或者模拟新闻报道的录制，以多种方式巩固学习效果，并激发学生对新闻文体的兴趣。内容逻辑关系①新闻文体的定义和特点

-新闻文体的定义：新闻文体是以报道新闻事实为主要内容的文体。

-新闻文体的特点：新闻文体的特点是真实、及时、客观、简洁。

②新闻的结构和五要素

-新闻的结构：新闻的结构通常包括标题、导语、主体、结尾等部分。

-新闻的五要素：新闻的五要素是何时、何地、何人、何事、何因。

③新闻语言的特点和运用

-新闻语言的特点：新闻语言的特点是简洁、准确、生动。

-新闻语言的运用：新闻语言的运用要注意语言的准确性和表达的清晰度。

板书设计：

1.新闻文体的定义和特点

2.新闻的结构和五要素

3.新闻语言的特点和运用教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度和理解程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。重点关注学生对新闻文体定义、特点、结构、五要素以及新闻语言特点的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性、思考的深度、观点的独到性等。重点关注学生对新闻案例的分析和理解，以及提出的问题和解决方案的可行性。

3.随堂测试：设计一些与本节课内容相关的题目，进行随堂测试，评价学生对新闻文体和新闻语言的掌握程度。测试题目可以是选择题、填空题、简答题等，重点测试学生对新闻文体定义、特点、结构、五要素以及新闻语言特点的掌握程度。

4.课后作业：要求学生完成课后作业，如撰写一篇关于新闻文体的短文或报告，评价学生对新闻文体和新闻语言的运用能力。重点关注学生对新闻文体的运用和理解，以及语言表达的准确性和清晰度。

5.教师评价与反馈：根据以上评价结果，对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、课后作业等方面的表现进行综合评价，给予反馈。对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，对存在的问题给予指导和建议，帮助学生进一步提高对新闻文体的理解和运用能力。课后作业1.请根据课文《我三十万大军胜利南渡长江》，编写一篇新闻报道，要求包含新闻的五要素（何时、何地、何人、何事、何因），并注意新闻语言的简洁性和客观性。

2.请选择一个你感兴趣的新闻事件，写一篇新闻报道，要求包含新闻的五要素，并注意新闻语言的简洁性和客观性。

3.请阅读一篇新闻报道，分析其标题、导语、主体、结尾等结构，并指出其新闻五要素。

4.请总结新闻文体的特点，并用自己的话简要描述新闻文体的定义。

5.请用简洁、准确、生动的语言描述一则新闻事件，要求包含新闻的五要素。

例题型及答案：

例1：

新闻报道：《我三十万大军胜利南渡长江》

何时：1949年4月20日

何地：长江

何人：中国人民解放军

何事：胜利南渡长江

何因：中国人民解放军发起渡江战役

答案：1949年4月20日，长江，中国人民解放军，胜利南渡长江，中国人民解放军发起渡江战役。

例2：

新闻报道：《某城市发生严重车祸》

何时：2022年5月10日

何地：某城市

何人：司机甲，乘客乙

何事：发生严重车祸

何因：司机甲疲劳驾驶

答案：2022年5月10日，某城市，司机甲，乘客乙，发生严重车祸，司机甲疲劳驾驶。

例3：

新闻报道：《某学校举办运动会》

何时：2022年10月15日

何地：某学校操场

何人：学生甲，学生乙

何事：举办运动会

何因：庆祝学校成立50周年

答