2024-2025学年高中语文 第三单元 小说（2）11 变形记（节选）教案 粤教版必修4

2024-2025学年高中语文第三单元小说（2）11变形记（节选）教案粤教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中语文第三单元小说（2）的“变形记（节选）”，选自粤教版必修4。本节课主要内容包括：

1.分析小说《变形记》的作者卡夫卡的创作背景及文学地位。

2.阅读并理解小说节选中主人公格里高尔·桑萨的变形过程及其内心世界的变化。

3.探讨小说中象征、暗示、讽刺等手法在情节推进和主题表达中的作用。

4.分析小说所反映的社会现实和人性困境，理解作品的时代意义。

5.针对节选部分进行文本细读，品味卡夫卡独特的叙事风格和语言艺术。

6.结合实际生活，探讨小说中的变形现象在现实社会中的隐喻意义。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，领会卡夫卡独特的叙事手法和语言风格。

2.培养批判性思维，分析小说反映的社会现实和人性困境。

3.增强文化意识，了解卡夫卡及其作品在文学史上的地位和影响。

4.发展审美情趣，通过文本细读感受小说中的象征、暗示等艺术表现。

5.提高自我认知，联系实际生活思考小说中的变形现象在现代社会的启示。教学难点与重点1.教学重点

-描述《变形记》中主人公格里高尔·桑萨的变形过程及其心理变化，分析这一变化对小说主题的贡献。

-理解并掌握卡夫卡使用的象征、暗示、讽刺等修辞手法，以及这些手法如何增强作品的艺术效果。

-探讨小说所揭示的社会现实和人性困境，以及这些问题如何与现代社会相呼应。

-品鉴卡夫卡的语言风格和叙事技巧，如寓言式的叙事、冷漠的叙述口吻等。

举例：

-在分析主人公变形过程时，重点讲解其家庭关系、工作压力等导致变形的社会因素，以及变形后主人公与家人关系的变化，突出这一情节对批判资本主义社会的意义。

2.教学难点

-理解卡夫卡作品中的象征意义，如何透过象征解读深层的社会与哲学思考。

-掌握小说中的讽刺手法，尤其是对现实社会的隐性批判，如对家庭、工作、人际关系的讽刺。

-深入分析主人公心理变化，理解其内心的孤独、恐惧和绝望，以及这些情感如何与读者产生共鸣。

-将小说中的寓言性质与现实生活中的类似现象联系起来，进行深层次的思考。

举例：

-在解析象征意义时，难点在于如何引导学生从日常生活中的细节中捕捉到象征的痕迹，例如将格里高尔的变形看作是对人的异化过程的象征。

-对于讽刺手法的理解，难点在于如何让学生从表面故事中挖掘出对资本主义社会关系和价值观的讽刺，如通过家庭成员对主人公的态度转变来揭示人际关系的虚伪性。

-在分析心理变化时，难点在于引导学生体会主人公内心的微妙变化，通过文本细读和情感体验，理解主人公的内心世界。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解、分析，引导学生深入理解小说《变形记》的内容、主题及艺术手法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，对小说中的难点、重点问题进行探讨，激发学生的思考和批判性思维。

-案例研究：选择小说中的典型片段进行深入分析，帮助学生掌握象征、暗示等修辞手法。

-项目导向学习：布置与小说相关的课题研究，鼓励学生自主探究、合作完成，提高学生的研究能力和实践能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演小说中的角色，模拟主人公与家人之间的对话，增强学生对文本的理解和体验。

-实验活动：设计以小说主题为核心的创意写作实验，让学生尝试运用象征、暗示等手法进行创作，提高学生的文学创作能力。

-游戏互动：开展小说知识问答、文学常识竞赛等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含小说背景、作者介绍、作品分析等内容的PPT，直观展示教学内容，提高课堂教学效果。

-视频：播放与小说相关的纪录片、电影片段，帮助学生更直观地了解小说背景和主题。

-在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线论坛等，提供丰富的学习资料，方便学生随时查阅和讨论。

-图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅相关评论文章、研究著作，深化对小说的理解。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《变形记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾在生活中感受到压力和束缚，感觉自己像被变形了一样？”这个问题与我们将要学习的小说内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索卡夫卡笔下的变形奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《变形记》的基本概念。这是一部揭示人的异化和社会现实的小说。它通过主人公的变形，反映了个体在社会压力下的心理和生理变化。

2.案例分析：接下来，我们来看小说中主人公格里高尔·桑萨的变形过程。这个案例展示了人在现代社会中的异化现象，以及这种异化对人际关系的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说中的象征意义和社会批判这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现实生活中的例子来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小说相关的实际问题，如“你如何看待现代社会中人的异化现象？”

2.实验操作：为了加深对小说主题的理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟小说中的情节，体验主人公的心理变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小说《变形记》在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《变形记》的基本概念、主题及其在现实生活中的启示。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小说中象征意义和社会批判的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中对人的异化现象保持敏感和思考。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-卡夫卡的其他著名作品，如《城堡》、《审判》等，这些作品同样具有深刻的象征意义和批判精神，有助于学生更全面地理解卡夫卡的文学世界。

-相关评论文章和文学批评，如弗朗茨·卡夫卡的传记、卡夫卡研究专著等，这些材料可以帮助学生深入探讨卡夫卡的生平、创作背景及其作品的艺术价值。

-同时期其他表现主义作家的作品，如奥古斯特·斯特林堡的《死亡之舞》、埃德蒙·凯利特的《乌布王》等，通过比较阅读，了解表现主义文学的特点和时代背景。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读卡夫卡的其他短篇小说，比较不同作品中的人物形象、主题思想和艺术手法，撰写阅读心得或比较分析文章。

-布置研究课题，如“卡夫卡作品中的异化主题研究”、“卡夫卡小说中的象征手法分析”等，要求学生搜集资料、整理分析，形成研究报告。

-组织课后文学社团活动，让学生以小组形式创作短剧、改编小说，将卡夫卡的作品以不同艺术形式呈现出来，增强学生的实践能力和创新能力。

-推荐学生参加各类文学讲座、研讨会，拓宽文学视野，提高文学素养。板书设计①重点知识点：

-卡夫卡《变形记》

-主人公：格里高尔·桑萨

-异化现象

-象征、暗示、讽刺手法

-社会现实与人性困境

②词、句：

-"一天早晨，格里高尔·桑萨从不安的梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的昆虫。"

-"他的同事们对他的消失漠不关心，他的家人则将他视为负担。"

-"变形不仅仅是身体上的，更是心理上的，是社会环境压力下的产物。"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分重点和难点内容，如用红色强调“异化”一词，用蓝色标注象征和暗示的例子。

-在黑板上绘制简单的插图，如一只昆虫的轮廓，直观展示主人公的变形，增加视觉冲击力。

-创设“时间线”或“情感变化曲线”，以图表的形式展示主人公心理和生理变化的过程，提高学生对文本结构的理解。

-引入有趣的比喻或拟人化描述，如将主人公的变形比作“现代人的困境”，使抽象概念具象化，增强学生的学习兴趣。课后作业2.分析小说中象征、暗示、讽刺等手法在情节推进和主题表达中的作用，举例说明。

3.探讨《变形记》所反映的社会现实和人性困境，以及这些问题如何与现代社会相呼应。

4.结合实际生活，谈谈你对小说中“变形”现象的理解，以及它给现代人的启示。

5.阅读卡夫卡的其他短篇小说，如《城堡》、《审判》等，比较不同作品中的人物形象、主题思想和艺术手法，撰写一篇阅读心得或比较分析文章。教学反思与改进此外，我还发现学生们在分析小说的社会现实和人性困境时，往往只能看到表面的问题，而难以深入思考其背后的原因。为了提高他们批判性思维的能力，我打算在未来的教学中引入一些相关的历史和社会背景知识，帮助他们更好地理解小说的社会意义。同时，我也会设计一些讨论题目，鼓励学生们从不同的角度思考问题，提出自己的观点。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生们结合课堂上对《变形记》的分析，撰写一篇不少于800字的读后感，要求深入探讨主人公格里高尔的变形过程及其所反映的社会现实和人性困境。

2.选择小说中的一个象征、暗示或讽刺的手法，分析其在文中的作用，并以实例说明。撰写一篇不少于500字的分析文章。

3.小组合作，编写一段关于主人公变形后的生活场景的短剧，要求体现小说中的主要冲突和人物关系，并在课堂上进行表演。

4.阅读卡夫卡的另一部作品《城堡》或《审判》，比较这两部作品与《变形记》在主题、人物和手法上的异同，撰写一篇比较分析文章。

作业反馈：

1.在批改读后感时，我会关注学生是否能够准确把握小说的主题，以及他们对于小说中象征、暗示等手法的理解程度。对于内容肤浅或理解有误的地方，我会给出具体的批注和建议，指导学生如何深入思考和表达。

2.对于分析文章，我会检查学生是否能够正确识别并解释小说中的象征、暗示或讽刺手法