22古诗三首芙蓉楼送辛渐教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22古诗三首芙蓉楼送辛渐教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册语文统编版《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》。该诗是唐代诗人王昌龄的名作，描绘了作者在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了深厚的友情和对友人的祝福。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗的理解和鉴赏能力上，学生需要通过对诗句的解读，理解作者的情感表达，体会诗词的美感。此外，本节课还会涉及到一些生僻字的认读和书写，需要学生在已有汉语知识的基础上进行进一步的学习和巩固。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》，让学生能够感受到古诗的音乐美、意境美和情感美，培养学生的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：使学生了解唐代诗歌的发展背景，理解诗歌中所蕴含的中国传统文化内涵，增强学生对中国传统文化的认同感和传承意识。

3.创新思维能力：鼓励学生在解读古诗的过程中，运用自己的想象力和创造力，理解作者的情感表达，形成自己独特的感悟和见解。

4.沟通表达能力：通过小组讨论、分享个人感悟等形式，培养学生的沟通表达能力，使学生能够用语言准确地表达自己的思想和情感。

5.自主学习能力：引导学生主动参与学习，通过自主阅读、思考和探究，培养学生自主学习的能力和习惯。学情分析考虑到所教授的年级为四年级，学生在这个年龄段通常具备了一定的阅读和写作能力，对古诗的学习也已经有一定的基础。他们在知识方面，可能已经学习过一些古代诗词，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。能力方面，学生可能已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解诗句的基本意义，但对于诗歌的深层次情感和意境的理解可能还不够成熟。

在素质方面，学生可能已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。他们可能对学习古诗感兴趣，但也可能存在一部分学生对古诗的学习感到困难和枯燥，这可能会影响他们对本节课的学习兴趣和参与度。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这可能会对课堂秩序和教学效果产生影响。因此，在教学过程中，需要教师通过适当的教学方法和课堂管理策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和纪律意识。

对于课程学习的影响，学生的基础知识和能力水平将直接影响他们对诗歌的理解和鉴赏能力。教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保教学目标能够得到有效实现。同时，学生的学习兴趣和参与度将对教学效果产生重要影响，教师需要通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设生动有趣的教学情境，如图片、音乐、故事等，让学生仿佛置身于古诗所描绘的场景之中，从而激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与教学活动，培养学生的合作精神和沟通能力，同时提高他们对古诗内容的理解和鉴赏能力。

3.探究式教学法：引导学生提出问题，通过自主阅读、思考和探究，培养学生自主学习的能力和习惯，激发他们的创新思维和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示古诗的图片、音乐和视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动平台等，设计生动有趣的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，如教育网站、在线课程等，为学生提供更多的学习材料和资源，拓宽他们的知识视野，帮助他们更好地理解和掌握古诗内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》的诗意、诗歌手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人感悟等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享个人感悟等活动，体验诗歌鉴赏技能的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》的诗意和鉴赏技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》的诗意和鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古诗三题·芙蓉楼送辛渐》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》是四年级下册语文统编版教材中的一首名篇。本节课的教学内容主要围绕以下几个方面进行：

1.诗歌背景知识：介绍作者王昌龄的生平和创作背景，使学生了解诗歌产生的历史背景和作者的创作动机。

2.诗歌内容理解：通过对诗句的逐句解析，使学生准确把握诗歌的意象、意境和情感表达。

3.诗歌艺术手法：分析诗歌中的意象运用、抒情方式和修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。

4.诗歌鉴赏能力：培养学生对古诗的鉴赏能力，使学生能够独立欣赏和评价古诗。

5.文化素养：通过诗歌的学习，提升学生的文化素养，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

6.价值观教育：引导学生从诗歌中汲取正能量，培养学生的友情、尊重和感恩等价值观。

具体知识点如下：

1.作者王昌龄的生平和创作背景。

2.诗歌的题材、结构、韵律等特点。

3.诗歌中的关键词语和意象，如“芙蓉楼”、“送别”、“冰雪”等。

4.诗歌表达的情感和主题，如友情、离愁别绪、祝福等。

5.诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

6.诗歌的鉴赏方法和技巧，如关注标题、作者、注释、意象和情感等。

7.中国古代诗歌的发展历程和主要流派。

8.诗歌在中华文化中的地位和作用。

9.诗歌中的道德观念和人生哲理。

10.学生个人对诗歌的理解和感悟。内容逻辑关系①诗歌背景与内容：

-重点知识点：作者王昌龄的生平和创作背景。

-关键词句：王昌龄、生平、创作背景、送别、友情。

②诗歌艺术手法与鉴赏：

-重点知识点：诗歌中的意象运用、抒情方式和修辞手法。

-关键词句：意象、抒情方式、修辞手法、比喻、拟人、对偶。

③诗歌情感与价值观：

-重点知识点：诗歌表达的情感和主题，如友情、离愁别绪、祝福等。

-关键词句：情感、主题、友情、离愁别绪、祝福、道德观念、人生哲理。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以设计如下：

-第一部分：诗歌背景与内容

-王昌龄生平简介

-创作背景介绍

-送别友人的情景描述

-第二部分：诗歌艺术手法与鉴赏

-意象运用分析

-抒情方式解析

-修辞手法举例

-第三部分：诗歌情感与价值观

-情感表达分析

-主题思想提炼

-道德观念与人生哲理的启示课堂1.提问评价：在课堂上通过提问的方式，了解学生对《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》的理解程度。例如，提问学生诗歌的主题思想、作者的情感表达以及诗歌中的修辞手法等，及时了解学生的学习情况，并针对问题进行解答和指导。

2.观察评价：在课堂上观察学生的学习行为和参与程度，了解学生的学习态度和课堂表现。例如，观察学生是否认真听讲、积极参与课堂讨论、与同学互动等，及时了解学生的学习状态，并给予适当的鼓励和指导。

3.测试评价：在课堂上进行小测验，测试学生对《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》的理解和掌握程度。例如，设计一些选择题、填空题和简答题，测试学生对诗歌内容、艺术手法和情感表达的理解程度，及时了解学生的学习效果，并针对问题进行解答和指导。

作业评价：

1.认真批改作业：对学生的作业进行认真批改，了解学生对《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》的掌握程度。例如，检查学生对诗歌内容的理解、对艺术手法的运用以及对情感表达的感悟等，及时了解学生的学习效果，并给予适当的评价和反馈。

2.点评作业：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。例如，对学生的正确理解和准确表达给予肯定和鼓励，对学生的错误理解和表达进行指正和指导，帮助学生改进和完善作业。

3.及时反馈作业：及时向学生反馈作业评价，鼓励学生继续努力。例如，在作业中写上鼓励性的评语，如“做得很好，继续努力！”、“你的理解很深刻，继续保持！”等，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生建立自信和动力。

教学评价的作用与目的：

1.及时发现问题并进行解决：通过课堂评价和作业评价，及时了解学生的学习情况，发现学生存在的问题，并及时进行解答和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

2.鼓励学生继续努力：通过及时的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生建立自信和动力，鼓励学生继续努力，不断提高学习效果。

3.促进学生自我提升：通过课堂评价和作业评价，引导学生反思自己的学习过程和成果，发现问题并及时改进，促进学生自我提升，不断提高学习能力和综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设生动有趣的教学情境，如图片、音乐、故事等，让学生仿佛置身于古诗所描绘的场景之中，从而激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与教学活动，培养学生的合作精神和沟通能力，同时提高他们对古诗内容的理解和鉴赏能力。

3.探究式教学：引导学生提出问题，通过自主阅读、思考和探究，培养学生自主学习的能力和习惯，激发他们的创新思维和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理：