人教版三年级上册第二单元 老爷爷赶鹅 教案

人教版三年级上册第二单元老爷爷赶鹅教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《老爷爷赶鹅》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.课文朗读与理解。

2.生字词的学习与掌握。

3.句子结构与语法知识。

4.口语表达与情感体验。

教学过程：

1.导入（5分钟）

-利用图片、歌曲等方式引导学生进入课堂。

-提问：“你们见过鹅吗？鹅有什么特点？”

2.课文学习（15分钟）

-学生自读课文，理解课文大意。

-教师带领学生朗读课文，讲解生字词。

-分析课文句子结构，讲解语法知识。

3.生字词学习（10分钟）

-教师板书生字词，引导学生正确认读。

-学生组词、造句，巩固生字词。

-教师检查学生对生字词的掌握情况。

4.口语表达与情感体验（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行口语表达。

-学生分角色朗读课文，体验情感。

-教师评价学生的口语表达与情感体验。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容。

-学生复述本节课的重点知识。

作业：

1.抄写本节课的生字词，每个写5遍。

2.家长协助孩子进行口语表达练习，分享课文中的趣事。

教学目标：

1.学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

2.学生掌握本节课的生字词，学会运用。

3.学生能够进行简单的口语表达，体验课文情感。

4.培养学生对语文的兴趣，提高阅读能力。核心素养目标1.语言理解与应用：通过学习《老爷爷赶鹅》，培养学生对文本内容的理解能力，提升阅读素养，能够把握课文主题，理解故事情节，体会作者用词的准确性。

2.思维发展：引导学生分析课文中的逻辑关系，培养推理和判断能力，通过讨论和思考，激发学生的批判性思维和创新意识。

3.文化意识：感受课文所传递的传统文化内涵，理解故事背后的民间智慧，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.情感态度与价值观：通过角色扮演和情感体验，培养学生同理心，理解人与自然和谐共处的价值，形成积极的生活态度和正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生已经具备了一定的汉字阅读和书写能力，能够独立阅读简短的课文，理解故事大意。他们已经学习了一些基本词汇和简单的句子结构，对于日常生活中的情景有一定的认知和表达能力。

在本单元的前一篇文章学习中，学生接触了类似的主题，对故事情节的把握和人物情感的理解有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对有趣的故事情节和生动的角色形象感兴趣。他们喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习新知识。在语言表达方面，学生能力各异，有的学生善于表达，有的学生则较为内向。

学生中存在不同的学习风格，有的学生适合视觉学习，有的则是听觉或动手操作型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义和复杂句子结构方面，部分学生可能会感到困难。对于一些生僻字词的认读和书写，学生可能会遇到记忆和运用上的挑战。

口语表达方面，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与讨论和角色扮演活动。此外，对于课文所蕴含的文化背景和情感价值，学生可能难以深入理解和体会。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《人教版语文三年级上册》教材，以便于课堂上随时翻阅课文《老爷爷赶鹅》。

-准备课文相关的生字词卡片，用于课堂上辅助教学，帮助学生认读和记忆生字。

2.辅助材料：

-准备鹅的图片和视频资料，展示鹅的生活习性和外形特征，增强学生对课文内容的直观感受。

-制作与课文相关的PPT，内容包括课文朗读、生字词展示、句子结构分析等，以便于学生跟随教学进度进行学习。

-准备课文情景的插图，用于辅助学生理解故事情节，激发学生的想象力。

-准备相关的民间故事或文化背景资料，以扩展学生的文化视野。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但如果条件允许，可以准备一些简单的道具，如鹅的模型、老爷爷的帽子等，用于角色扮演活动，增加课堂的趣味性。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，方便学生进行小组讨论和角色扮演。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生作品和课堂活动成果。

-教室墙壁上张贴与课程相关的图片和名言警句，营造良好的学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，以便于播放PPT和视频资料。

5.其他资源：

-准备评价表格和反馈工具，用于教师评估学生的学习情况和课堂表现。

-准备课堂游戏和互动活动所需的道具和材料，如卡片、贴纸、小奖品等，以激励学生的学习积极性。

-与家长沟通，获取家庭支持，鼓励家长参与学生的口语表达练习和课后阅读。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老爷爷赶鹅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过赶鹅的故事吗？你们觉得鹅和我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鹅的图片和视频片段，让学生初步感受鹅的可爱和特点。

简短介绍《老爷爷赶鹅》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、生字词和句子结构。

过程：

讲解课文的主题和情节，包括主要角色和事件。

详细介绍生字词的读音、书写和意义，使用生字词卡片帮助学生理解。

通过分析课文句子，讲解语法知识，让学生更好地理解文本。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的深层含义和文化背景。

过程：

选择课文中几个典型的情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、含义和表达的情感，让学生全面了解课文的价值。

引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何从中学习到人与自然和谐相处的道理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论课文中的一个角色或情节。

小组内讨论该角色的特点、情感表达以及从中学到的道理。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色分析、情节解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、生字词、句子结构等。

强调课文所传递的文化价值和情感教育意义，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老爷爷赶鹅》的短文或心得体会，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国传统民间故事选集》：收录了许多类似的民间故事，可以帮助学生了解中国传统文化，感受民间智慧。

-《儿童动物故事》：提供了各种动物的趣味故事，增加学生对动物的了解和关爱。

-《小学生语文阅读与写作》：精选了适合小学生阅读的短文，有助于提高学生的阅读理解和写作能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读《人教版语文三年级上册》中的其他故事，尝试总结每个故事的道理和寓意。

-学生可以选择自己喜欢的动物，收集相关的资料，编写一个以动物为主角的故事，并分享给同学。

-学生可以观察生活中的场景，尝试用课文中学到的词汇和句子结构来描述，提高语言表达能力。

-组织一次“民间故事会”，邀请学生分享自己了解的民间故事，增进对传统文化的认识。

-鼓励学生参与家庭阅读活动，与家长共同阅读《老爷爷赶鹅》等故事，促进亲子交流，共同体验故事中的情感。

-布置探究性作业，让学生调查身边的朋友或家人对动物保护的态度和做法，撰写调查报告。教学反思与总结在教授《老爷爷赶鹅》这节课时，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，他们很喜欢通过角色扮演和小组讨论的方式来学习。我在教学中尝试运用了多媒体资源和互动游戏，这些都极大地激发了学生的学习热情。然而，我也注意到，在引导学生深入理解课文情感和文化的过程中，我的方法可能还需要进一步优化。

在教学过程中，我发现有些学生在理解课文深层含义上存在困难，我意识到需要更多的时间去引导学生体会和表达情感。在今后的教学中，我打算增加一些课堂讨论环节，鼓励学生分享自己的感受，帮助他们更好地理解文化背景和情感价值。

对于生字词的学习，虽然学生们在课堂上能够认读和书写，但在实际运用中仍显得不够熟练。我计划在课后增加一些创意写作练习，让学生在具体语境中运用这些词汇，以提高他们的记忆和运用能力。

在教学总结方面，我观察到学生们在知识、技能和情感态度上都有了明显的进步。他们不仅掌握了课文内容，还能用新学的词汇和句子结构进行简单的口语表达。情感态度上，学生们通过课文学习，对人与自然的和谐共处有了更深刻的认识。

针对教学中存在的问题，我打算采取以下改进措施：

1.在课堂讨论中，增加对课文情感和文化内涵的引导，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的同理心和批判性思维。

2.设计更多形式的写作练习，如写日记、写信等，让学生在实际运用中巩固生字词。

3.增加课堂互动，通过更多的小组活动和角色扮演，提高学生的参与度和合作能力。

4.在课后作业中，布置一些探究性任务，让学生结合生活实际，深入思考课文内容。板书设计中心主题：《老爷爷赶鹅》

1.故事框架：

-老爷爷→赶鹅→情节发展

-鹅→特点→与人类的关系

2.生字词：

-赶、鹅、叫、群、飞、追、笑、乐

-（旁边标注：读音、词性、简单释义）

3.句子结构：

-主语+谓语+宾语

-疑问句、陈述句、感叹句

4.情感体验：

-和谐共处

-尊重生命

-欢乐分享

5.文化内涵：

-民间智慧

-传统美德

板书设计说明：

-采用故事线索作为板书的主体框架，帮助学生回顾课文主要内容。

-生字词部分简洁明了，突出重点，便于学生记忆和复习。

-句子结构部分以直观的语法图示，让学生理解句子构造。

-情感体验和文化内涵部分以关键词和简短语句，引导学生体会课文深层次的价值。

-整体板书设计注重条理分明，简洁精炼，同时具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测一、课堂小结：

1.回顾《老爷爷赶鹅》的故事情节，强调人与自然和谐共处的道理。

2.总结本节课学习的生字词，强调重点词汇的读音、书写和运用。

3.简要回顾句子结构知识，特别是疑问句、陈述句和感叹句的用法。

4.强调课文所传递的民间智慧、传统美德等文化内涵。

二、当堂检测：

1.生字词检测：

-教师随机抽取几个生字词，让学生正确朗读、书写并组词。

-学生互相检查，确保每个同学都能熟练掌握生字词。

2.句子结构检测：

-教师给出几个简单的句子，让学生判断句子类型（疑问句、陈述句、感叹句）。

-学生用自己的话造句，展示对句子结构的理解和应用。

3.课文内容理解检测：

-教师提问关于课文内容的问题，学生回答，检测对故事情节的理解程度。

-学生用自己的话复述课文故事，检测对课