Unit7 Grammar1 教学设计 2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册

Unit7Grammar1教学设计2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7Grammar1教学设计2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit7Grammar1

2.教学年级和班级：2023-2024学年，七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日，上午第二节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握现在进行时态的构成和用法，能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态；

2.能够通过观察和分析，理解现在进行时态在句子中的作用和意义；

3.能够运用现在进行时态进行日常交流，提高英语听说能力；

4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的思维品质；

5.激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习动机和自信心。重点难点及解决办法-难点来源：学生对现在进行时态的构成和用法掌握不牢固，容易混淆时态。

-解决方法：通过例句和练习，让学生熟悉现在进行时态的构成和用法，并进行针对性练习。

2.重点：现在进行时态在句子中的作用和意义

-难点来源：学生对现在进行时态在句子中的作用和意义理解不深，难以正确运用。

-解决方法：通过实际语境和例句分析，让学生理解现在进行时态在句子中的作用和意义，并进行相关练习。

3.重点：运用现在进行时态进行日常交流

-难点来源：学生运用现在进行时态进行日常交流的能力较弱，缺乏实际操作经验。

-解决方法：设计情境对话和小组活动，让学生在实际交流中运用现在进行时态，提高口语表达能力。

4.重点：观察、分析和解决问题的能力

-难点来源：学生对现在进行时态的理解和运用缺乏深入思考，难以发现问题和解决问题。

-解决方法：通过设置问题情境，引导学生观察、分析和解决问题，培养学生的思维品质。

5.重点：激发学习兴趣和动机

-难点来源：学生对现在进行时态的学习兴趣不高，缺乏学习动机。

-解决方法：通过有趣的教学活动和实际应用，激发学生学习英语的兴趣和动机。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津译林版英语七年级下册第7单元的语法部分，以及相关的练习册和参考资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括现在进行时态的例句、情境对话、日常交流的实例等，以帮助学生更好地理解和运用现在进行时态。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的积极参与和互动。可以布置一些小组讨论区，让学生分组进行讨论和练习；也可以布置一些展示区，让学生展示他们的学习成果和交流经验。

5.教学软件和设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、电脑、音响等，以保证教学活动的顺利进行。

6.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、白板笔等，以便进行板书和讲解。

7.教学资源包：准备一份教学资源包，包括本节课的教学计划、PPT演示文稿、练习题和答案等，以方便学生课后复习和巩固所学知识。

8.学生作业：准备一份学生作业，包括本节课的练习题和任务，以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实际运用能力。

9.教学反馈：准备一份教学反馈表，以收集学生对本节课的意见和建议，以便及时调整教学方法和策略，提高教学质量。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：现在进行时态的更多实际应用场景，如电影、电视剧、新闻报道、社交媒体等，可以让学生通过观察和分析这些场景来更好地理解和运用现在进行时态。此外，还可以提供一些现在进行时态的练习题和测试，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：鼓励学生在日常生活中多使用现在进行时态，如在日记、作文中尝试运用现在进行时态描述正在发生的事情；在与人交流时，尝试用现在进行时态表达正在进行的动作或状态。此外，还可以建议学生参加一些英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习和交流现在进行时态的使用。板书设计-重点知识点：现在进行时态的构成，如主语+am/is/are+动词ing形式；现在进行时态的用法，如描述正在进行的动作或状态，表示计划或安排等。

-词：现在进行时态的助动词am/is/are，动词的ing形式。

-句：示例句型，如“Iamreadingabook.”、“SheiswatchingTV.”等。

2.板书设计：现在进行时态在句子中的作用和意义，包括表达正在进行、计划、临时决定等。

-重点知识点：现在进行时态在句子中的作用，如表达正在进行的动作或状态，表示临时决定或计划等。

-词：现在进行时态的助动词am/is/are，动词的ing形式。

-句：示例句型，如“Wearegoingtotheparkthisafternoon.”、“Sheishavinglunchnow.”等。

3.板书设计：现在进行时态的实际应用，包括日常生活、社交媒体、新闻报道等。

-重点知识点：现在进行时态在实际应用中的用法，如描述正在进行的动作或状态，表示临时决定或计划等。

-词：现在进行时态的助动词am/is/are，动词的ing形式。

-句：示例句型，如“Heiscookingdinnerinthekitchen.”、“Theyarewatchingamovietogether.”等。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同的颜色和字体来突出重点知识点，或者通过绘制图表、示意图等来帮助学生更好地理解和记忆现在进行时态的构成和用法。同时，可以使用一些有趣的情境对话或例句来吸引学生的注意力，并鼓励他们在课堂上积极参与和互动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中运用现在进行时态，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.分组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.多元评价方式：采用多元化的评价方式，包括学生自我评价、同伴评价和教师评价，全面评估学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生对现在进行时态的学习缺乏兴趣，导致参与度不高。

2.教学方法单一：在讲解现在进行时态时，过于依赖传统的讲授法，缺乏互动和实践活动。

3.评价方式不够全面：评价方式过于侧重于考试成绩，忽视了对学生学习过程和能力的评价。

（三）改进措施

1.增加互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.多样化教学方法：结合情境教学法、任务型教学法和合作学习等教学方法，使教学更加生动有趣。

3.全面评价学生：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和能力，如课堂表现、小组合作等。

4.增加实践机会：提供更多的实践机会，如口语练习、写作练习等，让学生在实际操作中提高现在进行时态的运用能力。

5.调整教学内容：根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保学生能够跟上教学进度。

6.强化学习动机：通过激励机制，如表扬、奖励等，增强学生的学习动机和自信心。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-阅读材料：《现在进行时态在日常生活中的应用》（英文版）

-阅读材料：《现在进行时态的语法规则和用法》（中文版）

-视频资源：《现在进行时态的用法讲解》

-视频资源：《现在进行时态在日常对话中的应用》

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生选择至少一篇阅读材料进行阅读，并完成相关的练习题。

-要求