Unit 11 Section A 1a-1c 教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit11SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析教学内容：2023-2024学年人教版英语七年级下册Unit11SectionA1a-1c。

学生对象：七年级学生，已具备一定的英语基础，能进行简单的日常交流。

教学目标：通过本节课的学习，学生能掌握一般现在时的基本结构，能够用一般现在时进行简单的描述和提问。

教学重点：一般现在时的基本结构及运用。

教学难点：一般现在时的疑问句和否定句的构成及运用。

教学方法：任务型教学法，通过设定各种真实的任务，让学生在实践中学习和运用语言。

教学工具：多媒体课件、任务卡、小组讨论表格等。

教学过程：

1.热身（5分钟）：通过与本课主题相关的小游戏，让学生放松心情，激活学生的英语学习兴趣。

2.引入（10分钟）：教师通过展示图片或视频，引导学生猜测本课主题，为新课的学习做好铺垫。

3.呈现（15分钟）：教师通过PPT展示本课的主要内容，讲解一般现在时的基本结构，并通过例句展示其用法。

4.操练（15分钟）：学生通过任务卡进行小组讨论，练习一般现在时的疑问句和否定句，教师巡回指导。

5.输出（10分钟）：学生通过小组合作完成一个真实的任务，如制作一个简短的角色扮演视频，展示他们对一般现在时的掌握。

6.总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的疑问句和否定句的用法。

7.作业布置：学生回家后，完成一篇关于一般现在时的练习作文，巩固所学知识。

教学反思：教师在课后对本节课的教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，并对后续的教学进行调整。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能熟练运用一般现在时进行描述和提问，提高他们的口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时的用法，学生能了解西方文化中描述习惯和时间观念的差异，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课通过设置各种任务和活动，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生在本节课中通过自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的基本结构：主语+动词原形/动词三单形式+其他。

举例：Hegoestoschooleveryday.Shelikesreadingbooks.

（2）一般现在时的疑问句和否定句的构成及用法。

疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形/动词三单形式+其他？

否定句：主语+don't/doesn't/didn't+动词原形/动词三单形式+其他。

举例：Doeshegotoschoolbybus?No,hedoesn't.

（3）一般现在时的运用：描述习惯、状态、能力等。

举例：Iusuallygetupat7o'clock.ShecanspeakEnglishfluently.

2.教学难点：

（1）一般现在时的疑问句和否定句的构成及用法。

疑问句的构成需要注意助动词的选择，根据主语的人称和数来确定。否定句的构成需要在动词前加上否定词，如not,never,no等。

举例：Doesshegotoschoolbybike?No,shedoesn't.

（2）一般现在时的运用：描述习惯、状态、能力等。

学生需要掌握不同动词的时态形式，并根据语境选择合适的动词形式。

举例：Heplayssoccereveryweekend.Mymothercooksdeliciousfood.

（3）时态的混合使用：一般现在时与其他时态的结合。

举例：Iusuallygotoschoolbybus,butsometimesItakeataxi.

四、教学过程与方法教学方法与策略1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在实践中学习和运用语言。例如，让学生制作一个简短的角色扮演视频，展示他们对一般现在时的掌握。

（2）交际法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。例如，组织学生进行小组讨论，分享彼此的一日常规。

（3）情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中学习和运用语言。例如，模拟一个购物场景，让学生运用一般现在时进行描述和提问。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的生活场景，运用一般现在时进行交流。例如，学生可以扮演家庭成员，描述各自的日常习惯。

（2）小组讨论：学生围绕一般现在时的用法，进行小组讨论，分享自己的观点和经验。例如，讨论一般现在时在描述人物特点、兴趣爱好等方面的应用。

（3）案例分析：教师提供一些关于一般现在时的案例，让学生进行分析，辨别正误。例如，给出一些句子，让学生判断其是否使用了一般现在时。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示一般现在时的基本结构、疑问句和否定句的构成，以及相关例句，帮助学生直观地理解知识点。

（2）视频：播放一些与一般现在时相关的短视频，为学生提供真实的语境，提高他们的听力理解能力。例如，关于日常习惯、兴趣爱好等方面的视频。

（3）在线工具：利用在线工具，如语言学习平台、在线词典等，让学生自主学习和查询相关知识点。例如，让学生在在线平台上完成一般现在时的练习题。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit11SectionA1a-1c这一部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述习惯或状态的情况？”例如，你可以说：“Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是用来描述习惯、状态、能力等的时间状语。它通常与经常性或习惯性的动作或存在有关。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述人物的特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的疑问句和否定句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了Unit11SectionA1a-1c的内容，一般现在时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要内容是Unit11SectionA1a-1c，重点是一般现在时的基本结构、疑问句和否定句的构成及用法。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.一般现在时的基本结构：

主语+动词原形/动词三单形式+其他。

例如：Hegoestoschooleveryday.Shelikesreadingbooks.

2.一般现在时的疑问句和否定句的构成及用法：

-疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形/动词三单形式+其他？

例如：Doeshegotoschoolbybus?No,hedoesn't.

-否定句：主语+don't/doesn't/didn't+动词原形/动词三单形式+其他。

例如：Hedoesn'tplaysocceronweekends.

3.一般现在时的运用：

-描述习惯：用一般现在时来描述日常生活中反复发生的动作或行为。

例如：Iusuallyhavebreakfastat7o'clock.

-描述状态：用一般现在时来描述人或物的状态、特征或能力。

例如：Sheistallandthin.

-描述能力：用一般现在时来描述某人的技能或特长。

例如：Hecanswimverywell.

4.一般现在时的特殊形式：

-动词的第三人称单数形式：在动词原形后加-s或-es。

例如：Sheswims.Hegoes.

-动词的现在分词形式：在动词原形后加-ing。

例如：Sheisswimming.Heisgoing.

-动词的过去式形式：在动词原形后加-ed。

例如：Sheswam.Hewent.

5.一般现在时与其他时态的混合使用：

-一般现在时与现在进行时的混合：用一般现在时描述习惯性动作，用现在进行时描述正在进行的动作。

例如：Sheusuallygoestoschoolbybus,butsheiswalkingtoday.

-一般现在时与过去时的混合：用一般现在时描述经常发生的动作，用过去时描述过去发生的动作。

例如：Heoftenvisitedhisgrandparents,buthedidn'tgolastweekend.教学评价与反馈1.课堂表现：教师将通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性以及与同学互动的情况来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师将评价每个小组在讨论过程中的积极参与程度、提出的观点和想法的独创性以及展示成果的清晰度。

3.随堂测试：教师将设计一些与本节课内容相关的测试题目，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对一般现在时的掌握程度。

4.作业完成情况：教师将检查学生完成作业的质量，包括作业的正确性、完成程度以及是否能够灵活运用所学知识。

5.教师评价与反馈：教师将针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况中的表现给予积极的反馈和鼓励。对于存在问题的学生，教师将提供具体的改进建议和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

6.学生自我评价与反思：教师将鼓励学生在课后进行自我评价和反思，分析自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。内容逻辑关系①一般现在时的基本结构：主语+动词原形/动词三单形式+其他。

例如：Hegoestoschooleveryday.

②一般现在时的疑问句和否定句的构成及用法。

疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形/动词三单形式+其他？

否定句：主语+don't/doesn't/didn't+动词原形/动词三单形式+其他。

③一般现在时的运用：描述习惯、状态、能力等。

例如：Iusuallygetupat7