六月下旬教师资格考试资格考试《幼儿心理学》第二阶段达标检测（附答案及解析）

六月下旬教师资格考试资格考试《幼儿心理学》第二阶段达

标检测(附答案及解析)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、心理卫生教育最适宜的时期是()O

A、幼儿阶段

B、小学阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

【参考答案】：B

【解析】：学龄期儿童是心身发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生

教育最适宜的时期。

2、培养学生的自我效能感最好是令其()o

A、产生成就感

B、观察榜样

C、相信自己

D、认识自己

【参考答案】：C

【解析】：当个体确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的自我效

能感，并会积极去实施这一活动。

3、在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常

会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于()O

A、形成性评价

B、标准参照评价

C、终结性评价

D、诊断性评价

【参考答案】：C

4、到某地进行参观访问属于()

A、模象直观

B、形象直观

C、感知直观

D、实物直观

【参考答案】：D

5、精神分析心理学的代表人物是()o

A、华生

B、斯金纳

C、弗洛伊德

D、马斯洛

【参考答案】：C

【解析】：弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，精神分析学派的

创始人。

6、“为成功而喝彩”这是受下列哪种情绪影响所致？()

A、激情

B、心境

C、热情

D、应激

【参考答案】：A

【解析】：激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。例如，在突如其来

的外在刺激作用下，人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反应。应激

是出乎意料的紧张状态所引起的情绪状态。在突如其来的或十分危险的条件下，

必须迅速地、几乎没有选择余地做出决定的时刻，容易出现应激状态。心境是持

续的、微弱的、平静的。心境的特点是弥漫性。

7、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()o

A、智慧技能

B、认知策略

C、言语信息

D、动作技能

【参考答案】：C

8、认知同化论的代表人物是()o

A、斯金纳

B、桑代克

C、奥苏伯尔

D、罗杰斯

【参考答案】：C

9、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()o

A、内部的、稳定的、不可控制的

B、外部的、稳定的、不可控制的

C、部的、不稳定的、可控制的

D、外部的、不稳定的、可控制的

【参考答案】：B

【解析】：在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不

可控制的。见维纳的成就动机归因模式表。

10、对程序教学贡献最大的是OO

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

【参考答案】：A

【解析】：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对

程序教学贡献最大的却是斯金纳。

n、在下列各种学习动机中属于内部动机的是()

A、获得好名次

B、获得高分

C、获得老师表扬

D、获得解答

【参考答案】：D

【解析】：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知

欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主

动地学习。

12、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是

()O

A、场依存型

B、场独立型

C、冲动型

D、沉思型

【参考答案】：B

13、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

【参考答案】：B

14、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任

务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提

出的()

A、情境学习

B、合作学习

C、掌握学习

D、发现学习

【参考答案】：C

15、提出最近发展区理论的心理学家是()o

A、维果斯基

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

【参考答案】：A

【解析】：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二

是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。

16、个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要

用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为()O

A、感性知识

B、理性知识

C、描述性知识

D、程序性知识

【参考答案】：D

【解析】：主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识属于程序性知

识。

17、成就动机理论的主要代表人物是()o

A、马斯洛

B、阿特金森

C、维纳

D、维果斯基

【参考答案】：B

【解析】：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

18、学习策略是学习者制定的学习计划，包括()o

A、意识和能力

B、规则和技能

C、认知策略

D、经验和方法

【参考答案】：B

【解析】：见学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由

规则和技能构成。

19、“自我效能感”、这一概念的最早提出者是()o

A、马斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

【参考答案】：B

20、小学儿童思维发展的特点是()o

A、直觉行动思维

B、具体形象思维

C、抽象逻辑思维

D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

【参考答案】：D

21、培养学生的自我效能感最好是令其()o

A、产生成就感

B、观察榜样

C、相信自己

D、认识自己

【参考答案】：c

22、”这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于()o

A、内部的可控因素

B、内部的不可控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不可控因素

【参考答案】：D

【解析】：运气在归因模式中属于外部的、不可控制的因素。

23、教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重于集体讨

论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于()

A、参与式领导

B、监督式领导

C、民主式领导

D、放纵式领导

【参考答案】：B

24、人与人区别的主要方面，也是人格核心的是()。

A、情感

B、意志

C、性格

D、气质

【参考答案】：C

【解析】：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方

式，不同性格特征的社会价值是不一样的。

25、提出掌握学习的心理学家是()o

A、华生

B、杜威

C、加涅

D、布卢姆

【参考答案】：D

【解析】：掌握学习是由布卢姆提出来的。

26、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进

行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》

B、《人是教育的对象》

C、《教育心理学》

D、《教育心理大纲》

【参考答案】：B

【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。

27、心智技能的特点有()o

A、物质性、外显性、简缩性

B、观念性、内潜性、简缩性

C、物质性、外显性、展开性

D、观念性、内潜性、展开性

【参考答案】：B

【解析】：心智技能具有观念性、内潜性、简缩性的特点。

28、符号学习的主要内容是()o

A、实物

B、图形

C、词汇学习

D、事实性知识

【参考答案】：C

【解析】：符号学习的主要内容是词汇学习。

29、一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影

响，这种迁移是OO

A、正迁移

B、横向迁移

C、特殊成分迁移

D、非特殊成分迁移

【参考答案】：D

【解析】：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一

般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。

30、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()o

A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

【参考答案】：C

【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚

定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

二、填空题

1、对于情感以及道德行为表现的评价常常采用的评价手段，如

案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。

【参考答案】：非测验性

2、课堂结构包括课堂_________与课堂__________o

【参考答案】：情景结构教学结构

3、我国的教育心理学最初从西方引进的，自年代后期起，教育

心理学经过十年动乱重新复苏繁荣，自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书

越来越多。

【参考答案】：70

4、根据皮亚杰和柯尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，必须考

虑其接受能力，遵循的循序渐进原则。

【参考答案】：先他律后自律

5、成就动机与学生的学习成绩成的关系。

【参考答案】：正相关

6、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和0

【参考答案】：学习的心向与定势

7、学习困难的学生指感官和正常而学习结果远未达到教学目标

的学生。

【参考答案】：智力

8、问题解决的两种形式分别是和o

【参考答案】：间接测验直接测验

9、课堂教学环境包括和两个方面。

【参考答案】：课堂物理环境课堂社会环境

10、在实际教学中主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和。

【参考答案】：言语直观

11、心理辅导中人际关系的主要特点是、、真诚与

同感。

【参考答案】：积极关注，尊重

12、在技能形成过程中。练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，

称为O

智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和。

【参考答案】：高原期原型内化

13、从完整的问题解决过程来看，是其首要环节。

【参考答案】：发现问题

14、在课堂教学时，教师的能力是其教学能力的核心。

【参考答案】：教学监控

15、班杜拉的大量实验表明，在观察学习过程中起到非常重要的

作用。

【参考答案】：榜样

16、陆钦斯的是定势影响迁移的一个典型例证。

【参考答案】：量杯实验

17、根据加涅的观点，程序性知识包括—和—两个亚类。

【参考答案】：心智技能认知策略

18、正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有,责任

权利明确，组织地位确定。

【参考答案】：固定的编制

19、辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种、

的人际关系。

【参考答案】：新型的

建设性的

具体辅导与治疗功能

20、帮助学生形成对教师、_____或是使学生接受道德教育的前提。

【参考答案】：对集体的积极的态度定势心理准备

21、现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：

和无结构的问题。

【参考答案】：有结构的问题

22、人格差异有多种表现，其中最核心的是和差异。

【参考答案】：气质性格

23、班杜拉认为，强化可以分为三种：一是直接强化，二是替代性强化，三

是o

【参考答案】：自我强化

24、班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、、。

【参考答案】：替代强化自我强化

25、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达—的

过程。

【参考答案】：目标状态

三、判断题

1、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人类遗忘遵循的规律是先快后慢，先多后少。

()

【参考答案】：正确

2、正因为有学习迁移的存在人类才能实现“举一反三”、“触类旁通”之

类事半功倍的学习理想。()

【参考答案】：正确

3、水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影

响。()

【参考答案】：对

4、疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别

进行诊断。()

【参考答案】：正确

5、课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。()

【参考答案】：正确

【解析】：课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。

6、内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的

内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、

速度、协调性等会逐步提高。

【参考答案】：答：错误。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数

的增多，动作的精确性'速度'协调性等会逐步提高

7、桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。

()

【参考答案】：错误

【解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应

联结O

8、一般说来，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异

的程度。()

【参考答案】：正确

9、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。()

【参考答案】：正确

10、1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。

【参考答案】：错误

四、定义题

1、品德

【参考答案】：是社会道德在个人身上的反映，是个人依据一定的社会道德

行为规范行动时表现出来的较稳定的特征。

2、计算机辅助教学

【参考答案】：计算机辅助教学：(简称CAD是使用计算机作为一个辅导者,

以呈现信息'给学生提供练习机会'评价学生的成绩以及提供额外的教学：

3、知识

【参考答案】：知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来

自对反映的对象本身的认知经验。

4、谈话法

【参考答案】：谈话法：也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出

问题，要求学生回答，并通过问答的形式来：引导学生获取或巩固知识的方法。

5、学习迁移

【参考答案】：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响或

习得的经验，对完成其他活动的影响。

五、概念题

1、简述能力与知识、技能的关系。

【参考答案】：(1)能力与知识、技能的联系。

①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；

②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。

(2)能力与知识、技能的区别。

①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括;

②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到

熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

2、简述小学生品德发展的基本特征。

【参考答案】：(1)逐步形成和谐的道德认识能力；

(2)道德言行从比较协调到逐步分化；

(3)明显地表现如自觉纪律的形成。

3、简述群体凝聚力的培养。

【参考答案】：【答案要点】群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力。

培养群体凝聚力时要注意：

①要全面及时了解群体的凝聚力情况。

②要帮助学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同

感。

③引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。

④当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许和鼓励，使

其行为因强化而巩固，形成力量感。

4、小学生品德发展的基本特征是什么？

【参考答案】：【答案要点】综合有关研究及理论，可以将小学生品德发展

的基本特征归纳为以下几点：

(1)逐步形成和谐的道德认识能力；

(2)道德言行从比较协调到逐步分化；

(3)明显地表现出自觉纪律的形成。

总体来看，小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、

从服从型向习惯型过渡，发展较