六年级语文年段教学目标、训练

武昌区丁字桥小学语文学科九年级教学计划

填写人：贺维

填写时间：2012年9月

表（一）

本（填写时请参考新课程标准）

年一、识字、写字

段1、本册要求学会213个字。对难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生利用识字规律主动

教认记生字、辨析生字。

学2、有较强的识字能力，在语言环境中理解，并能在口头与书面交流中积极运用。养成利用字典词

目典学习的习惯。

标3、用钢笔书写楷书，结构匀称，力求美观，有一定速度。

4、纸面干净，爱惜、保管好写字用具。

二、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、重视朗读指导，能贴近课文中的人物，读出角色的语气和情感，做到自然贴切。

3、加强默读训练，边读边思考，逐步提高默读速度，能按要求复述课文。

4、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达

效果。

5、突出本册阅读教学重点：注意从整体上把握课文内容，理解文本所表达的思想、观点和感情，

更要根据语境揣摩语句含义，阐发文本内容，研究表达形式等等。在教学中，要相机引导学生了解

课文最主要部分的内容之间的相互联系，初步体会其表达的方式、方法。

6、注重深入理解课文，体会表达效果。引导学生领悟表达方法，发现表达特点，梳理表达规律，

鼓励学以致用。

7、引导质疑，敢于发表自己的看法、提出问题，总结交流质疑的方法，提高质疑的能力。

三、习作

1、留心周围事物，用多种感官去观察身边的生活，用心去思考和认识观察到的人和事物的意义，

有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。珍视个人独特感受，心有所动时，能不拘形式地写下，

逐步养成习惯。

2、能写简单的记实作文和想象作文，用儿童的语言叙述发生在自己身上的故事、想象中的事物，

内容具体，感情真实。将课文中学到的表达方式与课外阅读中领悟到的表达方法，运用于日常写作

中。

3、学写常见应用文，如书信、读书笔记、建议书、活动计划与总结、简单的研究报告等。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据

表达需要，正确使用常用标点符号。

四、口语交际

1、与他人交流尊重理解对方。站在对方的角度思考表达的内容和情意。

2、乐于参加讨论，敢于发表意见。态度大方，表达自信。

3、倾听、筛选、记忆关键信息，判断对方意图，抓住要点，简要转述。

4、根据对方意图和自己所思所想组织语言顺序，作出恰当应对。能根据环境、氛围实施监控，适

时调整。

五、综合性学习

1、本册教材有2次“探究与实践”，依次是第二单元“了解对联”、第八单元”有关花与生活”。让

学生亲自参加社会实践活动，动口动手，并亲身经历具体的实践过程。

2能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，善于利用身边各种有利资源与条件，争取家长、教师、

社会有关部门对开展综合性学习的支持。

3、对大家关注的问题组织讨论、专题演讲。培养学生的自主精神、合作意识，培养策划、组织、

协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力的过程，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学

习。

4、选择合适的形式展示综合性学习的成果。

表（二）【每册八个单元】

第一单1能正确掌握19个生字、新词，会运用。

元2、能抓关键词右J理解文章的内容，能通过感悟、美读、想象画面等途径，把课文还原到具

总体目标体生活情境中，感受少年真挚的情怀，

3、揣摩小标题开乡式构篇的好处；感悟诙谐语言的表达效果；联系上下文体会拟人、比喻、

排比等修辞方式的表达效果。

内容教学目标达成要点评价办法

学会2个生字。能正确朗读、书选字填词。

能有感情地朗写本课2个生字，薄簿

读课文。会运用。（）冰记事（）（考察学生对生字的掌握）

理解课文内容，理解课文内容2、《少年旅行队》由（）、（）、（）、（）、（）

体会少年旅行2.1能描述散文五首散文诗组成。描述了少年旅行队（），抒发

1.少年旅队热爱自然，热组诗是由哪五个了队员们（）的感情。（把握文章的主要内容）

行队（作爱生活，渴望到部分组成。联系上下文说说为什么“我愿意当一个长久的忠实于生

者：柯蓝）知识的海洋里2.2找到描写少活的旅行者”？你愿意当这样的旅行者吗？说说你曾从

探索求知的美年旅行队出发时大自然中学到了什么？（抓关键词句，联系生活实际，

好感情。兴奋心情的语体会文章主旨）

能初步感受文句。“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？……笔记本

章以小标题形2.3能联系上下吗？”这段话中第一个问句与后面三个问句是怎样的关

式构篇的好处，文及生活体验，系？请仿照这样的结构写一段话。

体会总分关系表达自己对“最

问句的妙处。重要的是先让我

们得到快

乐”、“大山它

使我...永远前

进”等关键语句

的理解。

3、体会作者的写

作特点

3.1能表述文章

以小标题构篇的

好处。

3.2能说出描写

出发前准备的语

段是那种构段方

式,并能仿写总分

式的排比问句。

3.3能找出文中

运用托物言志、

拟人、比喻等修

辞手法的语句，

并说说其表达效

果。

4、能有感情地朗

读课文，背诵自

己喜欢的部分。

学会8个生字。1、能正确朗读、1、辨析组词。如：瑶/遥、路/鹭/陆（考察对生字的掌握）

能有感情地朗书写本课8个生2、你从哪儿读出作者学诗的快乐？勾划相关的句子与

读课字，会运用。同学交流。（体会作者的情感，感受作者在学诗过程中

文。2、理解课文内容表现出的童真童趣）

3、能扣住印象2.1找到描写3、“祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：'房盖被你

深刻的场景，理作者学诗的快乐抬走了。'”从这句话中你感受到这是一位怎样的祖父？

解课文内容，体的语句，及表现他还有哪些特点呢？从文中哪些语句可以看出来？（体

会作者的情感。祖父宽容慈爱的会祖父慈爱、宽容、幽默的性格特点）

4、能初步感受细节描写。4、你学诗的经历中有哪些有趣的故事？请写下来，与

文中诙谐语言2.2能说说读同学交流。（小练笔）

的表达效果，并后的想法。

2、跟祖父

仿写这样的句3、体会作者的写

学诗（作

子。作特点

者：萧红）

3.1找出描写祖

父语言的细节描

写，说说诙谐语

言的表达效果，

并仿写这样的句

子。

3.2能联系生活

实际，写写自己

学诗的经历。

4、能有感情地朗

读课文。

学会9个生字。能独立识写、运形近字组词。如：骄/娇（考察对生字的掌握）

能有感情地朗用本课9个生字。“小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充

读课文。理解课文内容满着生命快乐的花园。”

能理解课文内2.1找出描写在这句话中，你从哪儿体会到作者对花园的喜爱？

容，体会作者对“我”在后花园联系上下文说说为什么这是一座“充满着生命快乐的花

生命世界的热中亲近自然，感园”？

3,夏午爱。受生命快乐的语3、“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的

（作者：学习拟人、比句；及描述成年阳光里。”

罗兰）喻、排比的表达后的“我”仍逃（1）这个句子运用了（）和（）两种修辞手法。

方式。避午睡的原因的（2）“醒”重复了四次，在句中分别是什么意思？

语句。（以上两题意在考察学生对课文主旨的理解。）

2.2能联系上下4、轻声读课文最后3个自然段，你仿佛看到了什么？

文及自己的生活听到了什么？闻到了什么？请展开想象，用优美的语言

体验说说读后的定格这美丽的画面。（小练笔）

想法。

3、体会作者的写

作特点

3.1找出文中运

用拟人、比喻、

排比等修辞手法

的语句，并说说

其对表情达意产

生的作用。

4、能有感情地朗

读课文。

能有感情地朗

能有感情地朗读

读古诗。背诵古

古诗，背诵古诗。

诗。

理解诗句的意

能借助注释，结

思。

《舟过安合相关资料正背诵古诗。

感受无忧无虑、

仁》（作确理解诗歌意默写。（古诗词积累）

充满童稚和奇思

者：杨万思，初步感受借你从哪里读出了两个童子的聪明淘气？当时他们心里

妙想的小童形

里）景抒情的表达会想些什么呢？（考察对诗歌的理解）

象，体会诗人对

方式。

聪明伶俐的童子

能感受诗歌意

的赞赏、喜爱之

象，体会诗歌表

情。

达的情感。

初步了解“借代”

这种修辞形式，

积累词义相同、

表达相异的词

语。理解两条名

积累名篇名句句的含义，并能

及词义相同、表背诵。

达相异的词语。能认识由祈使和

写出与下列词意思相近的词。你能再写几组类似的词

认识由祈使句感叹句组成的句

吗？

和感叹句组成子的结构特点，

桃李一一（）桑梓一一（）

的句子的结构并能正确使用。

给句子加标点。并仿写一个句子。

语文乐园特点。能正确流利地朗

看连一只小纸船都飘得这么久这么远

能读懂短文《求读《求知善读》，

我会写：_______________________________

知善读》。结合自己的生活

名句填空。

“口语交际”：体验，谈谈读书

以“我眼中的同学”为主题作文，选择典型事例，突出

我们给他出主的作用。

人物的特点。

意。口语交际，能认

习作：《我眼中真倾听，力求真

的同学》。诚明确地表达观

点，以理服人，

以情感人。

以“我眼中的同

学”为主题作文，

能选择典型事

例，突出人物的

特点。

第二单1、能正确掌握27个生字、新词，会运用。

元2、能根据文本内容搜集相关资料；能联系上下文理解关键词句，感悟中国文化的博大精深，

总体目标增强民族自豪感。

3、能理清文章的条理，在表情达意的关键处揣摩品味，体会文字背后的深刻含义，品味各

种句式及修辞方法的表达效果。

内容教学目标达成要点评价办法

1、能正确朗读、书

写本课7生字，会

运用。1、形近字辨析组词。摩/磨（考察学生对生字的

2、理解课文内容掌握）

2.1找出表现“神2、品读课文，从哪儿看出这是一次“伟大的出

学会本课7个生

舟”五号发射的伟征”？勾划相关语句。（扣住关键语句，体会文章

字。

大意义的语句；及主旨）

能有感情地朗读

描写人们激动心情3、读句子，完成练习。

课文。

的语句。“中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者

能扣住关键词句，

2.2能联系上下文们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格

理解“伟大的出

及自己的生活体验在人类征服太空的篇章中。”

征”的含义，体会

4、伟大的说说读后的感受。（1）句子中划线的部分能否调换顺序？为什么？

作者所表达出的

出征3、体会作者的写作（2）“神舟五号飞船载着中华民族的飞天梦想，

民族自豪感。

特点一飞冲天，飞向茫茫太空…”，这冲天一飞有何伟

学习按一定的逻

3.1能仿照第16节大的意义呢？请仿照句子中划线部分的表达方

辑顺序写排比句

的表达方式，仿写式，续写“这一飞，飞出了…”（体会按逻辑顺序

的方法,体会文章

排比句.写排比句的表达效果，并仿写）

中多次交代具体

3.2能表述文章中4、①划出文中点明具体时间和地点的词语，说说

的时间和地点的

多次交代具体的时这样精确表达的作用。②假如在神舟五号飞天的

作用。

间和地点的作用，历史性一刻，你也在发射现场，也许你是一名送

并尝试从不同角度行群众，也许你是杨利伟的战友…，请你仿照课

改写课文。文的表达方式，叙写当时的盛况。

4、能有感情地朗读

课文。

1、学会本课101、能正确朗读、书1、给生字换偏旁，并组词。（考察学生对生字的

个生字。写本课10个生字，掌握）

2、能有感情地朗会运用。炬一（）讴一（）

读课文。2、理解课文内容2、浏览课文，思考从哪儿看出北京是“一块神奇

5、北京欢

3、能理解课文内2.1能概括说出课的土地”？在文中勾划相关的句子，并想一想作

迎你（作

容,体会作者所表文陈述了哪些内者是从哪几个方面加以陈述的？（考察对课文内

者：杨澜）

达的思想感情。容。容的掌握）

4、学习课文详略2.2找出描写北京3、品读课文第九节，说说为什么“我们的火炬传

有致、有理有据、“精彩纷呈”的语递将开创新的局面，达到新的高度”？（扣住重

条理清晰地表达句；及体现奥运火点词句，体会表达的情感）

方式。炬接力”开创新的4、读课文第5节，完成练习。

局面”、“达到新的（1）这一段从_____、______两方面介绍了北京。

高度”的语句。（2）假如你是一位北京市民，你想向各国友人介

2.3能联系上下文绍中国的、北京的哪些传统文化、风土人情呢？

说说读后感受，及请写下来，并注意详略安排。

“新的局面”“新的

高度”的深刻含义。

3、体会作者的写作

特点

3.1能表述作者重

点陈述了哪些内

容，及这样构篇的

好处。并能仿写。

4、能有感情地朗读

课文。

能独立识写、运用

本课10个生字。

理解课文内容

给生字选择正确地读音。

2.1描述作者从哪

勒随心坠zhuizui（考察对生字的掌握。）

学会本课10个生几个方面讲述自己

读课文第二节，完成练习。

字。热爱汉字的原因。

课文从哪两个方面写汉字是“有着独特性格的精

能有感情地朗读2.1找出描写汉字

灵”？

课文。风韵的语句；及表

汉字在书法家的笔下都有哪些变化？划出相关句

扣住文章重点词现汉字生命力的语

6、我爱你，子，并说说这里运用了什么修辞手法？你还能用

句理解课文，体会句。

中国的汉其它词来形容这些书法吗？

作者所表达的思3、体会作者的写作

字（作者：将文中“在人类古老的长河中，有哪一个民族能

想感情。特点

刘湛秋）像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？”这

体会文章综合运3.1找出文中运用

一句子改为陈述句，并说说从中你体会到了什

用比喻、排比、拟比喻、排比、拟人、

么？

人、反问等多种修反问等修辞手法的

（将课文理解及修辞方式的赏析融为一体）

辞手法的表达效语句，并说说其表

展示几幅书法作品，如果你是书法赏析大师，会

果。达效果。并能仿写。

怎样评析这些作品。（尽量运用多种修辞手法）（小

4、能有感情朗读课

练笔）

文。能通过语速、

语音强弱的调控表

达自己的情感。

能有感情地朗读古

有感情地朗读古

诗。背诵古诗。

诗。背诵古诗。

理解诗句意思。抓

能借助注释及工

住诗中“未还”、背诵古诗。

具书，了解古诗大

磺中作（作“在”、“度”等关默写。（古诗词积累）

意。

者：岑参）键词，借助注释，“今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟”，此时作者

体会诗人对家乡

理解诗句意思，体会想些什么呢？

的思念及从军边

会诗人对家乡的思

塞的壮志豪情。

念及从军边塞的壮

志豪情。

揣摩诗歌的表达顺

序，领悟作者借景

抒情，情景交融的

描写方法。

能理解对联的意能理解对联的意说说下列句子运用了什么修辞手法？

思，发现它的巧妙思，发现它的巧妙⑴谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到

之处，并能有所积之处，并能有所积他们是最可爱的人。（）

淀。淀。⑵你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们

能区分反问句和能区分反问句和设的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（）

设问句在表情达问句在表情达意中（3）难道我们能浪费时间吗？（）

意中的不同作用。的不同作用。2、下面是一副赞颂诸葛亮的对联，其下联的句序、

积累古诗名句。学习成语故事《奉结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的

能读懂短文《奉公公守法》，了解这个调整。

守法》。成语的含义，并能上联：一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何

语文乐园习作：“心愿”为完整地讲述故事。期五丈崩摧，九代志能遵教授；

主题。以“心愿”为主题下联内容（已被打乱）：八阵名成，两川福被，

探究与实探究与实践：了解作文，力求言之有十倍荷褒荣，三分功定属元勋，所合精锐四方。

践对联。物，言之有理，言3,诗句填空。

之有序，初步学习4、说说“奉公守法”的含义，并造句。（积累运

叙述、描写、议论、用）

抒情多种手法的结以“心愿”为主题作文，力求言之有物，言之有

合运用。理，言之有序，初步学习叙述、描写、议论、抒

以“了解对联”为情多种手法的结合运用。

主题搜集英雄故以“我爱对联”为主题，举办交流会。

事，搜集对联，了

解对联的特点，在

实践中体验探究的

乐趣。

第三单元1、能正确掌握31个生字、新词，会运用；

总体目标2、能抓住关键词句来体会文章蕴涵的思想感情；

3、了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用；学习作者抓住人物语言、动作表现人

物品质特点的写法背诵优美语句，积累语言。

内容教学目标达成要点评价办法

1、学会7个生1、能正确朗读、

字。书写本课7个生听写词语。（考察对生字的掌握）

2、有感情地朗字，会运用。读句子，说说你体会到什么。（抓关键词体会情感）

读课文。2、能有感情地朗例：多少欢聚，多少离别，汇集在您的生命的长河。

7献给老师3、理解诗歌内读诗歌，读出诗我从“欢聚”“离别”体会到。

的花束（作容，想象诗歌描的节奏和韵律。仿写：（积累与拓展）

者：徐鲁）述的情境。3、能抓住“欢聚”记得蒲公英和七里香/开满夏日山谷的时节/您背我们

4、体会作者的“离别”等重点/一一涉过涨水的小河。

思想感情，激发词句挖掘背后蕴记得//

学生对老师的藏的师生之间的/O

热爱、感激之深情厚谊，能凭

情。借诗歌中简单的

5、领悟诗歌的事例展开丰富的

表达方法。想象。

4、能模仿课文的

写法，用“记得”

开头说话、写话。

1、能正确朗读、

书写本课12个生

字，会运用。

2、能找出文中3

1、学会12个生次描写芦笛声的

字。语句，明白其中

2、有感情地朗的深刻用意；将

读课文。背诵有描写环境与强强1、摘抄并背诵环境描写的语句（如：第5、8自然段）。

关句子。反应的句子紧密（语言积累）

3、理解课文内结合，能抓住“四2、读第十自然段，画出描写强强心理活动的语句，

容，学习运用抓溅的浪花”“狂吼完成练习。（体会心里描写的作用）

关键语句体会的海风”等想象直接描写的语句有：；间接描写的

8爷爷的芦文中蕴含的情大海的肆虐，抓语句有：。这样写的好处

笛（作者：感。明白只有经住“裹紧”“蜷缩”是：。

杨淼）风雨见世面，接等想象强强焦灼3、结合上下文，理解“海边的孩子，不沾点海水就

受实际锻炼，才恐惧、忐忑不安长不结实”的含义。（把握文章主旨）

能健康成长的的样子。爷爷明知道有狂风来临，却把强强一人留在家中，是

道理。3、能结合上下想经受的考验，从而变得，真

4、了解文章叙文，理解“海边正明白只有，才能

述的顺序，了解的孩子，不沾点的道理。

环境描写、人物海水就长不结

心理描写在表实”的含义。

达上的作用。4、了解文章叙述

的顺序，了解环

境描写、人物心

理描写在表达上

的作用。

1、能正确朗读、

1、学会12个生1、形近字组词。（考察对生字的掌握）

书写本课12个生

字。联系上下文2、读课文自然段，说说“我”对约翰的态度

字，会运用。

理解词语。有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（理解课文

2、能联系上下文

2、理解课文主内容）

理解“窘迫”“寒

9祝你生日要内容，了解酸”“轻蔑”等词3、读课文，完成填空。（深入解读文本，体会人物品

快乐（作者："我”对约翰的质。）

语的意思。

罗伯特•泰态度发生变化当“我”向妈妈提起约翰如何如何是，她总是

3、能抓住“头发

特•米勒）原因。,这是因为；当“我”不明

蓬乱”“破旧不

3、学习作者抓白别人为何总是欺侮约翰时，妈妈说；

堪”等词语体会

住人物语言、动当约翰生日那天，妈妈，因为在妈妈

约翰的可怜，抓

作表现人物品心里，约翰和“我”一样值得关爱。妈妈真是一个

住描写“我”的

质特点的写法，的人。

神态、语言等等

语句体会“我”

对约翰态度的变

化，领悟其态度

变化的原因。

4、能通过品读描

写妈妈言行的语

句，体会妈妈是

个极有爱心，善

良的人。

5、再次学习作者

抓住人物语言、

动作表现人物品

质特点的写法。

能有感情地朗读

古诗。背诵古诗。

朗读并背诵古能抓住诗中“三

诗。万里,，“五千仞”

理解诗句的意等关键词语，想

思，初步感受借象诗歌描写壮丽背诵古诗。

《秋夜将晓

景抒情的表达景色，抓住“泪把古诗补充完整。

出篱门迎凉

方式。尽,，“又一年”等河东入海，岳上摩天。遗

有感》

在反复诵读与关键词语，借助民，

（宋•陆游）

融情想象中感注释和有关资料又一年。（古诗词积累）

受诗歌的意象，理解诗句意思，

体会其忧国忧体会诗人对老百

民的情怀。姓的同情和那颗

忧国忧民的爱国

心。

知道不同年龄的

积累年龄别称、别称，予以积累；

名言警句。能抓住“惊奇地”

学会抓住关键“情不自禁””

词语体会人物“热情”“欢快”

将年龄与别称连线。（积累词语）

丰富情感。等关键词语，联

2、比较两组句子表达效果。（体会修饰语的表达效果）

读懂短文的主系上下文体会人

3、按要求填空。

要意思，了解读物丰富的思想感

例：”，其政之本也。”“天道以为

语文乐园名著的写作方情；

心，以为公。”

（三）法。积累名言警句。

例：读名著要用“”去读，应品味，起

围绕“口语交学习短文《多读

码要读遍。（积累）

际”话题培养与一点名著》，知道

4、你对学校生活有哪些建议，请你用建议书的形式

人共同能力。读名著的好处和

写下来。

初步了解写建如何读名。

议书的方法，了能大胆、清楚地

解写建议书的表达自己的观

作用。点，摆实事，讲

道理，说服父母

理解、支持自己。