一年级2册精致教学模式教案

精致教学模式教案

学科音乐年级一年级备课人戴菲

课题第一课布谷课时数1

教材解读：本单元的歌曲均为描写春天的歌曲，歌曲的4寺点是美好向上，积极活跃.《布

谷》是一首德国儿童歌曲，歌词是由音乐家陈汉丽所译,由敬谱配歌。

教学目标：

1、指导学生学习三拍子歌曲，并用自然、柔和的声音演唱歌曲。

2、培养学生感受、表现歌曲的能力。

3、向学生渗透热爱大自然、热爱美好生活的教育。

教学重点：学习、感受、表现歌曲。

教学难点：歌曲第二乐句的准确演唱。

预习单（附在教学设计后）

教学板块：学生课堂练习单设计调整

第一板块：定向明标、自学指导（分钟）

激趣导入

师：刚才同学们演唱了几首上学期学过的歌调动学生学音乐的

曲，再次体验了歌曲给我们带来的快乐，有兴趣。

一位小朋友听到你们的歌声飞了进来-一演学生模仿鸟飞的动

示投影。谁来向大家介绍一下这位新朋友。作。

（生介绍，师做补充）你们愿意学一学布谷

鸟的飞行动作吗？

1、师生模仿。教师选出与三拍子吻合的动

作带大家一起做。

2、师放录音，生听歌曲，听后回答。（布谷使学生在实践中感

鸟的叫声）受音乐的节拍。加强

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）对音乐的感受。

感受歌曲，学唱歌曲.

1、师放范唱录音，生感受歌曲情绪。

2、生表达自己的感受：欢快地；愉快地等。

3、复听录音，生听歌曲内容，听后复述。

4.师放范唱录音，生用律动来感受歌曲的注重对音乐的感受

情绪。与体验；加强德育渗

5、师小结，并对生进行热爱大自然、热爱透。

动物的教育。

6、节奏练习：出示投影片

7、熟悉歌词：

8、采用模唱法学唱歌词（两遍）。学生边拍边读节奏

9、采用听唱法学唱歌词（两遍）

10-,齐唱歌词：

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）

1、歌唱表现。师加旋律，生演唱歌

2、用打击乐器为歌曲伴奏词。按节奏读词。（如果

（1）选择打击乐器：双响桶、碰钟、手铃、生读有困难，师再示

三角铁。范）

（2）选择伴奏方法：

师：同学们，在“布谷”的后面有空拍，你们师纠正不足，并范

说一说加什么打击乐好呢？（生选择乐器：唱，生模唱巩固。

手铃）

（3）各乐器合作练习：

（4）师用钢琴伴奏，一组生用打击乐器伴

奏，一组生演唱歌曲。

3、教师小结。

板书设计：

布谷

教学反思：

精致教学模式教案

学科音乐年级一年级备课人戴菲

课题第一课小雨沙沙课时数2

教材解读：《小南沙沙》是一首曲调简洁、明快、流畅的儿童歌曲。旋律采用级进、同音

反复、小跳、变化重复等手法发展全曲，在有规律的节奏紧密配合下,生动地描绘出小雨沙

沙的声音，使用拟人化的歌词县的天真而富有稚气，充满儿童情趣，同时又向孩子们渗透种

子生长离不开雨露，儿童成长离不开关爱的道理。

教学目标：

1、能用轻快的声音自信地演唱《小雨沙沙》。

2、能与他人合作表演《小雨沙沙》，从中体验歌表演的乐趣。

教学重难点：1、激发学生的参与意识和表现欲望,引导学生发挥想象。

2、能自主地创编动作，并能愉快地与他人合作。

预习单（附在教学设计后）

教学板块：学生课堂练习单设计调整

第一板块：定向明标、自学指导（分钟）

1、猜迷导入

师：还想不想动脑筋啊？（想）好，

那老师给你们猜个谜语吧，听好了，打一个

自然现象：千条线，万条线，落在水里看不

见。学生回答。

思考：谁听到过下小雨的声音？模仿给大

家听一听。

师：谁愿意告诉我春天里的小雨给你们什

么感觉啊？教师可示范读节奏。

二、节奏练习：歌词节奏模仿师：“老师喜

欢春天的小雨，它滋润着大地，它使种子发

芽、小草变绿、花儿盛开，我们应该感谢春不会的班级可反复

雨带给我们这么美的景色。教读。

点击出示《小雨沙沙》歌词教师按节奏读词。

▼▼▼▼▼▼学生自由讨论。

Xx|xX|XXx|xXx|

小雨小雨沙沙沙沙沙沙，

▼▼▼▼▼▼

XX|xx|XXx|xxx|

种子种子在说话在说话，

XXx|xXx|X-|

XXx|xxx|x-I

哎哟哟我要发芽。

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）

三、学习歌曲：

（1）点击播放《小雨沙沙》的Flash动画，学生模唱歌曲。

师:你能想象到春天沙沙下小雨的情景吗？不同的班级可采取

（2）课件出示谱例并播放录音范唱，学生不同的方法灵活进

用La模唱歌曲旋律。行教学。

（3）学习歌词

问：a.歌曲听完了，歌中有谁？（种子）种

子说了什么呢？

b.种子为什么喜欢小雨？

C.如果没有小雨行吗？为什么？

集体朗读歌词，

学生随伴奏演唱歌词。用听唱法学唱歌曲。

（4）演唱歌曲：

师：啊。雨水真甜呢，种子长大了。小

朋友喜欢这首歌吗？（喜欢）那请小朋友坐

到位置上，和种子一起很有感情的唱一遍

吧。可采取不同的处理

（5）歌曲处理：歌曲的方法。

师：雨的声音有大有小，刚才我们听到的

是什么？（小雨）小雨是细细的，我们应该

唱的怎样？（轻轻的）种子喝着甜甜的雨水

高兴吗？它说话的声音会怎样？那我们怎

么唱才能唱出种子很高兴呀？

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）

四、创编活动：学生分组创编表演。

问：用怎样的声音，来歌唱种子渴望成长的

心情？小雨沙沙的声音用怎样的力度来表

现？

1.分三组学生进行创编表演，教师讲解布置

每组的任务，由组长带领组员讨论并创编。

2.学生分组讨论并合作创编。

3.分组汇报展示，师生评析。

一组：小雨小雨沙沙沙种子种子在说话

雨水真甜我耍发芽

二组：双手十指颤抖表示下雨，身体与手生生互评。

向上伸展表现种子发芽……

三组：抖动布一风，大镖轻击一雷，抖动纸

条一下雨，三角铁的振音一种子说话……

一组：用彩笔在纸上创作图形谱或简单线条

表现歌曲内容。

二组：即兴创编动作，表现歌中的角色。

三组：根据教师提供的音源物体和打击乐即

兴创作音响片断表现歌曲的意境。

4.全体展示：音画《小雨沙沙》

一组的画用投影展示，同时其他两组表演。

学生完整的参与歌曲演绎。

5、学生自评和互评，老师总结。

课堂小结：同学们，经过我们大家的共同努

力，生动的演唱并表演了歌曲《小雨沙沙》。

春天是美丽的，你们就像春天一样。

板书设计：

小雨沙沙

教学反思：

精致教学模式教案

学科音乐年级一年级备课人戴菲

课题春晓课时数3

教材解读：

这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲。歌曲构思精妙，节奏平稳，速度徐缓，

曲调流畅、柔美，与诗句的结合自然贴切，像行云流水一般平易自然，但又含义有缘深

厚，给人无穷的想像。

教学目标：

1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材

的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生

的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

教学重难点：

1、八分休止符的运用。

2、附点节奏的演唱。

预习单（附在教学设计后）

教学板块：学生课堂练习单设计调整

第一板块：定向明标、自学指导（分钟）

师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让

我们随着音乐跳起来吧。学生随着音乐跳起

1、歌表演《春天在哪里》。来。

2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机

和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫在不同的班级可采

千红，到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的用不同的提问方式。

歌声来表现春天呢？

—让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪

些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？学生诵读古诗，感受

4、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你春天的美景。

们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20

个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共

同来感受这美妙的诗句吧！

一一师生共同诵读古诗。学生交流。教师可多鼓励学生

5、提问:读了这首诗，你感受到了春天的哪些大胆的回答。

美景呢？

6、师:大家说的太好了，面对这么美丽的春

光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉

晓,……”

一一师配乐朗诵。

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）

师:同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种

唱法叫古诗新唱，想听听吗？

1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

2、出示歌单，老师做示范演唱。欣赏歌曲感受歌曲

3、老师逐句教唱。情绪。不同的班级可采用

4、老师唱词,学生唱la音。听唱法，教唱法进行

5、轻声演唱歌词。教学•

6、解决难点：突破重难点。

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱，男声伴唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春表演歌曲。领唱不好的班级可

晓》。齐唱歌曲。

11、教师指挥完整演唱一遍。

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请

学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和让学生感受三种不

情绪有什么不同。同速度的同一首歌

2,排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲在情绪上的不同。

曲。

3、表演节目一大合唱《春晓》。

板书设计：

春晓

教学反思：本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为

主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课，

我就有很多的感触。最大的感触是一一不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的

潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来

创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全，才会

愿意由衷地和你配合。

精致教学模式教案

学科音乐年级一年级备课人戴菲

课题杜鹃圆舞曲课时数4

教材解读：

手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首

同名钢琴曲移植的手风琴曲约纳森1886-1956挪威作曲家。《杜鹃圆舞曲》在曲调和节

奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个

小圆舞曲组成。

教学目标：

1、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》，熟悉作品的旋律，在音乐实践活动中引导学生感受乐曲的

情绪，让学生展开丰富的音乐想象。

2、让学生了解、感受手风琴在音乐表现中的音色特点和表现力。

3、鼓励学生积极地音乐评价，体验音乐活动的乐趣，并与同伴共享音乐的快乐。

教学重点：感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨手风琴的音色，感受乐曲、表现乐曲。

教学难点：感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

预习单（附在教学设计后）

教学板块：学生课堂练习单设计调整

第一板块：定向明标、自学指导（分钟）

导入新课：同学们愉快的音乐课开始了，老学生听音乐回答问

师知道大家特别喜欢小动物，今天有个小动题。

物也来到音乐教室和我们一起上课，你们欢

迎吗？你们要想知道这个小动物是谁？就

让我们先来听段音乐吧：让学生通过听分辨

小鸟的叫声。做到反

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）复听、听反复。

1、、听赏音乐问：你在这首音乐中听到了什听音乐时可以跟着

么叫声，听完之后，告诉大家好吗？音乐的节奏，轻轻摇

（听到了布谷鸟的叫声。）动身体。

我们在音乐中听到了布谷鸟的叫声，你们

看，布谷鸟今天飞到我们教室来了，你们欢

迎吗？（出示布谷鸟的卡片）

下面我们再把音乐听一遍，当你听到布谷的

歌声时，请你把手中的图片高高的举起来。

没有图片的同学，举起你的小手来表示。学生再次聆听音乐。

老师指导学生边听边分辨布谷鸟的叫声。

三、介绍音乐：布谷鸟又叫杜鹃鸟，今天我

们听到的这首乐曲的名字就叫《杜鹃圆舞

曲》出示课件2。

杜鹃鸟在每个乐句唱了几遍？这两遍高低讲解：杜鹃的叫声里

有变化吗？现在让我们也变成一只只可爱学生模仿小鸟的叫有这样两个音：mi,

的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，听到小鸟歌声。do,请你们在五线谱

唱声我们模仿它们的叫声。（噜噜）再听音上找一找在什么位

乐。置？和老师说一句

再和老师的琴唱一唱。31|31|31|儿歌：“一线一线

四、听辩乐器：请大家再听一遍乐曲.这首mimimi,下加一线

乐曲是由好几种乐器演奏的，当你听到手风dididi,mi,dimidi知

琴演奏音乐时，把两只小手举起来摇一摇。（再听音乐分两组道了，我要把他来记

告诉同学们你听到了手风琴的演奏了。练习）：一组：听到牢”。

一组：听到杜鹃的叫声时，按节奏拍手。听杜鹃的叫声时，按节

到手风琴演奏音乐时，把两只手举起来摇一奏拍手。听到其他音

摇。乐时做小鸟飞翔的

动作。师：今天我们听赏了

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）《杜鹃圆舞曲》，音

1、画杜鹃刚才我们一起听了《杜鹃圆舞乐给我们带来了轻

曲》，一起感受了音乐给我们带来的美好意松愉块的气氛，使我

境。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什们共同渡过了一段

么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画美好的时光。加上手

吗？（放课件，学生画杜鹃鸟）风琴特有的音色，使

展示学生作品，教师和学生共同点评。六、得音乐有一种迷人

看到你们把杜鹃画的那么可爱，老师也想跃的色彩。快乐的小杜

跃欲试了，下面老师把这首乐曲个大家演奏鹃们，我们下节课再

一遍，你们和老师做动作配合。见。

2、总结。

板书设计：杜鹃圆舞由

教学反思：《杜鹃圆舞曲》是一节欣赏课，其中包含两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的

特点。一年级学生在这方面的认知水平和知识储备都很有限，而且圆舞曲相对于他们来

说非常新鲜，不易理解。因此，如何调动学生的学习兴趣，并能感受乐曲不同的情绪以

及舞曲轻快活泼的特点是本课的关键。要在欣赏过程中，让学生愉快轻松地获得知识，

了解乐曲结构都具有一定难度。这就要求教师立足学生，深入浅出，为学生创设一个优

美轻松的学习环境。

精致教学模式教案

学科音乐年级一年级备课人戴菲

课题牧童短笛课时数5

教材解读：这是一首驰名世界的中国优秀钢琴作品之一。1934年，欧洲著名作曲家、

钢琴家亚历山大•齐尔品来我国征集“中国风味的钢琴作品”时，曾举办了“中国钢琴

作品比赛”，当时正在上海国立音专求学的贺绿汀以《牧童短笛》应征，荣获头奖。这

首钢琴小品以清新、流畅的线条，呼应、对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中

国民间乐器一一笛子的特色，从而向听众展示了一幅传统的中国水墨画，仿佛使人们看

到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。全曲采用了变化再现

的三部曲式结构。

教学目标：

1、欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲两种不同的速度、情绪和节拍，体验优美流畅的旋

律所描绘的如诗如画般的童年生活和意境。

2、运用听赏、对比、分析、师生互动的方法，感知音乐主题所表达的不同情绪、情景。

3、了解我国著名作曲家贺绿汀的生平，能哼唱乐曲的主题旋律，知道A—B—A'带有变

化再现的三部曲式结构。

教学重难点：

1、能正确感知乐曲两种不同的速度与情绪。

2、能分辨乐曲的A-B-A'带有变化再现的三部曲式结构。

预习单（附在教学设计后）

教学板块：学生课堂练习单设计调整

第一板块：定向明标、自学指导（分钟）

1、导入：

师：今天我们要去感受一下牧童的童年是怎

样的？（板书：牧童）

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）初听音乐回答问题。

2,初听：引导学生说出演奏

师：边听边用动作告诉我：它是用什么乐器乐器。

演奏的？可以分为几部分？

生：钢琴…好像还有笛子。可以分为两段…

三段…

师：听得真仔细！这是一首钢琴小品《牧童初步讲解音乐的曲

短笛》。（板书：牧童短笛）式结构。

师：我们用字母来表不，它是A—B—AI

带有变化再现的三部曲式结构。

3、分段聆听、哼唱主题旋律：

（1）乐段A、感知复调音乐：

（2）乐段B、感知乐曲的变化：分段聆听感知乐曲

A、聆听乐段B：的变化。

师：听，音乐发生了什么变化？你又想到什教师用钢琴弹奏第

么情景？二段。并引导学生说

教师现场弹奏乐段B出音乐的变化。

生：情绪变得欢快了…

生：牧童好像在快乐的玩耍…学生认识波音记号。

师：想象的真好！让我们用歌声来感受一下

牧童快乐的心情吧！

B、认识波音记号：

师：看，有不认识的符号吗？教师弹唱有波哼唱主题旋律。

音和没有波音的B段旋律，让学生聆听比学生可进行比较聆

较。用“LU”轻声唱一唱、听。

C、哼唱主题旋律B画一画波音记号生：加上波音后，音

师：仔细聆听，乐段A1与A乐段有什么不乐变得更有趣了。

同？

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）

三、拓展欣赏《牧童之歌》教师范唱歌曲。

师：真是一位了不起的中国音乐家！课后感全班一起跳一跳简学生可以交流歌曲

兴趣的同学可以再去欣赏他的其他作品。单的舞蹈律动。情绪：欢快、活泼。

师：描写牧童的曲子不仅有器乐曲，还有歌

曲，一起来欣赏哈萨克族民歌一一《牧童之

歌》。

四、小结：

师：牧童的歌儿听不完，让我们跳着舞蹈，

将快乐的歌声带到校园中去吧！

板书设计：

牧童短笛

教学反思：音乐欣赏一直是比较难上的课型，怎样使这样的课以学生喜闻乐见的形式来

上，也是我想研究这节课的宗旨。通过这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让

他们在实际的感受中体验新知识、接受新知识、运用新知识，课堂的教学效果就会比较

好。

精致教学模式教案

学科音乐年级一年级备课人戴菲

课题牧童谣课时数6

教材解读：歌曲为美国传统歌曲风格，节奏以八分音符为主，乐句规整；可根据演唱需

要即兴编配歌词。歌唱与活动结合不断反复，充分体现少年儿童愉快活泼的心情。

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《牧童谣》。

2、“6、3、2”三个音高的练习。

教学难点：“6、3、2”三个音高的练习。

教学重点：感受歌曲《牧童谣》中“6、3、2”三个音的音高。

预习单（附在教学设计后）

教学板块：学生课堂练习单设计调整

第一板块：定向明标、自学指导（分钟）

1、组织教学：

随音乐《如果你高兴》律动。

2、导入新课：放动画片可引起学

老师奖励给同学们一段动画片，大家看看这生学习兴趣。

位小朋友在做什么？一播放《牧笛》片段。学生看动画回答老

这位小朋友在做什么呢？——骑在牛背上，师问题。

吹着竹笛，原来是一位放牧的小牧童。这悠

扬、清脆的竹笛声美不美？小牧童还为同学

们带来了一首他放牧时演唱的童谣，大家想

听吗？我们一起来欣赏这首《牧童谣》一

初听歌曲说说歌曲

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）情绪。教师可简单介绍歌

1、初听范唱，请学生回答歌曲的演唱情绪。曲背景。

（活泼欢快/抒情悠扬）。

2、介绍歌曲：这是一首湖北民歌《牧童谣》。

湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地

上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲可反复练习“跟我

的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧做”，进一步强化四

童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。复听范唱，练习打强拍子的强弱规律。

2、复听范唱，请同学们“跟我做随老师弱拍。

打强弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）.四

拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。

3、同学们表现的这么棒，老师也忍不住想

唱一唱了。看看那位同学发现这首歌的歌词

有什么特点？大家给老师打节拍好吗？

—衬词，放牧时的吆喝声；一问一答的演

唱形式。学生用“呜”哼唱旋

4、同学们想不想唱一唱？好，请学生轻声律。

用“WU”哼唱旋律。

5、加入歌词演唱。画出山坡，学手号。

6、解决问题——纠正——演唱巩固。来到山坡发现的牛

7、情绪处理：那——要唱清楚；嗨——要儿的脚印，我们一起

保持住。找找看：

8、同学们唱真不错，这位小牧童他只顾着感受音高关系，学习55556——上山坡；

跟我们唱歌，他的牛儿不见了，估计是跑到“la”及手号。sol——盾牌，坚硬、

不远处的山坡上去了。我们一起帮他找一找牢固的；

好吗？：55553——下山坡；

游戏接龙：（衬词部分）老师演唱简谱，手检测：1、演唱歌曲，la——大象的鼻子，

指板书的手号，感受音高变化，学生打手号，衬词部分唱简谱打长长的；

每换一音，下一位同学接新手号。第三乐句手号。33332——最后牛儿

唱歌词。自己回到了山脚下。

Mi——课桌，平平

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）2、衬词部分唱简谱的；

1、打击乐器伴奏（手板、三角铁），师先打手号，歌词部分师re——滑梯，手指尖

示范正确的演奏方法。其他同学来打强弱拍生对唱。（师问生答）翘起来。

也可以用自己的方式伴奏。

2、小组合作：请一组同学演唱，一组打手3、唱歌词打手号。

号，一组用打击乐器伴奏。每讲解一处，带学生

五、课堂小结：学习一处，最后连起

来。

板书设计：

牧童谣

教学反思：本节课我认为比较满意的地方，一是观看“牧笛”的视频，能吸引学生的注意力；

以询问这位小牧童的故乡在什么地方，来点明湖北民歌；教授手号和感知音高环节，能

用比喻形象的介绍各音手号，学生能很快的学会并运用，有一定的时效性。

1、本课是一节唱游课，我所设计的教学环节对"游'’把握的不到位，缺少让学生在玩中学

的活动设计，感觉这更像是一趟唱歌课，老师教授的多。

2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，学的也不“专

注应该充分考虑一年级学生的接受能力，培养他们对课堂的兴趣。

3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水

的一带而过了，没有达到环节设计的目的。

精致教学模式教案

学科音乐年级一年级备课人戴菲

课题放牛歌课时数7

教材解读：

1、《放牛歌》是一首轻快活泼的民歌风谣的歌曲，不同的音符出现的频率较高，较难。

2、这首歌出现了音乐知识反复记号，在教唱时不要求学生掌握但要知道其意思。

3、通过演唱这首歌曲，使学生了解山村自然景色，培养学生热爱大自然的感情。

教学目标：

1、认知目标：通过《放牛歌》的学习，使学生了解山村大自然的风景。

2,技能目标：用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》，并且通过这首歌的学习充分发挥学生

的创编等技能。

3、情感目标：通过《放牛歌》的学习，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生热爱大自

然，做一个有爱心的人。

教学重点：用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

教学难点：

a、掌握1613|2-|1655|6-|

b、尝试用器乐舞蹈书画等艺术手法来表现此首音乐。

预习单（附在教学设计后）

教学板块：学生课堂练习单设计调整

第一板块：定向明标、自学指导（分钟）

1、导入："一去二三里……”这首诗你们学

过吗？（学过）

2、我们一起来“一去二三里，烟村四五家，小山村真美啊！老师

亭台六七座，八九十枝花。“读了这首诗你给小朋友准备了这

好象看见了什么？（花、草、树、牛….…）么多的布景我们一

小朋友你们看谁来啦？（贴牧童和羊）起来布置一下，开

原来小牧童赶着羊群来欢迎我们了！让我们始！

跟着小牧童去放羊吧！（播放《牧童》）学生感受笛子的声小山村漂亮吗？你

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）音。用“噜”轻轻的们去过吗？今天老

1、小牧童骑着牛儿吹着笛子也向我们走来哼唱。师就带你们到小山

了！你们听！（师吹笛子）笛声好听吗？让村去走一走。（播放

我们随着笛声用“噌”来轻轻地哼唱。《郊游》）

小牧童的笛吹得悠扬动听，他的歌也唱的轻

快活泼，让我们一起来听听小牧童是怎样唱

的？（播放《放牛歌》）学生跟着范唱唱一

2、跟着范唱唱遍。出示歌词：是啊，出

现在就让我们跟着录音机里的大姐姐一起示云“笛儿悠悠吹”、

来唱一唱（播范唱）“云儿轻轻飞”“骑着

3、出示歌题牛儿趟着水”、“赶着

4、解决重点与难点夕阳把家回把家

A：小朋友，牛儿在趟水的时候，走的特别回

小心，这一句歌词要这样唱“骑着牛儿趟着

水”让我们把这一句唱一遍，连起来唱一难点地方教师可分

遍。（播范唱）句教唱，分句解决。

B：小朋友这儿有两座房子，从这儿一直唱

到一房子（师范唱）再从头开始唱到这儿，

不进一房子直接到二房子！让我们完整的唱

一遍。（播范唱）教师比较两种演唱

C：小朋友，老师把没有歌词的地方去掉，方法，让学生说说喜

把他唱一遍，你们听！这是第一遍。欢哪一种演唱。

第二遍老师把没有歌词的地方加进去唱一

唱，你们听！你喜欢老师唱的哪一遍？为什让学生在没有歌词

么？的地方加上打击乐。

5、那怎样使这首歌曲听起来更欢快热闹一

点呢？

好老师这儿有三角铁、双响筒、碰铃、串铃，

请小朋友上来选一样自己喜欢的打击乐器

来试试看，没有拿到的小朋友用手拍。（师教师在有的班级可

唱）以加打击乐为歌曲

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）伴奏。

1、创造表现：学生分组分角色表

小朋友表演的真不错！老师知道我们班每一演歌曲。

个小朋友都有一个小本领。XXX你的本领

是什么？....

你能不能用你的本领把这山村美景表达出

来呢？教师可鼓励学生大

老师请画画的小朋友在这花丛里，写诗的在胆表现。

小山坡上.......

2、完美结课：

小朋友玩的高兴吗？好我们一起回家啦！

（播放《郊游》）。

板书设计：

放牛歌

教学反思：启发学生“你都想到了什么？“从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小

结使学生了解了牧童的生活和放牧时的心情，为学唱歌曲《放牛歌》做情感铺垫。接下

来的“体验理解''环节还是以激发学生兴趣为主，从猜小牧童的“宝贝”（笛子）模仿小牧童

吹笛子的动作，到学吹笛子的有节奏的嘀嘀声XXXXXX,到有节奏的模仿小黄牛的

叫声X一,我都是在让学生从间奏入手的，目的：一是引导学生会听音乐，能听出哪是

间奏；二是让学生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲，效果较好。

精致教学模式教案

学科音乐年级一年级备课人戴菲

课题牧童课时数8

教材解读：

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、C大调、四乐句的一段体结构。本曲像

一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人

所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。

教学目标：

1、学习用0母音的正确发音，指导学生用悠长的气息、连贯的声音、赞美的感情演唱《牧

童》。

2、用不同的走和跳的方法，感受和表现音的强弱。

教学重点：指导学生用悠长的气息、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏。

预习单（附在教学设计后）

教学板块：学生课堂练习单设计调整

第一板块：定向明标、自学指导（分钟）

1、发声练习

注意：唱“0”音时，口形不要过大，口腔打教师指导学生发生

开，好像含有半口水的状态。练习。

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）引导学生说出自己

1、导入：同学们，今天老师带大家到草原的感受。

上玩，去看一看那里的小朋友在做什么。

2、听录音范唱，请学生说说有什么感受？

同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？学生听歌曲谈感受。

（学生展开想象）音乐是聆听的艺术。

生：仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿上课时可反复让学

兴致勃勃把家回的情景。生听歌曲，多听几遍

3、教师带领学生有感情的朗读歌词。有感情的朗读歌词。学生自然会唱了。

4、听唱法学唱歌曲。

5、处理：

用柔和、甜美的声音，稍慢的速度来演唱歌处理歌曲时可教会

曲。要求学生做到一小学生在哪里换气，唱

一小节一换气，换气要快，不留痕迹。节一换气。到结束句时，可让学

结束句用渐慢的速度演唱。生放慢速度演唱。

6、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小

牧童，老师看看你是怎么放牧，怎样兴致勃点个别学生为歌曲

勃回家的。（放音乐，学生唱）伴奏。

7、用打击乐器为歌曲伴奏。

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）

音乐游戏：走走跳跳

1、讲解游戏方法：音乐游戏：走走跳跳

部分学生围成圆圈面向圆心站立，老师一拍

一下拍打大鼓，学生扮演大鼓上的小米粒，

随着鼓声自由地向圆心蹦跳，教师拍得越游戏可多做几遍。

响，学生跳得越高而重；教师拍得弱，学生

跳得低而轻。学生游戏，教师指

2、做游戏。导。

3、教师讲评。

4、欣赏《牧童到哪里去了》

a、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天

牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，欣赏歌曲时可拓展

牧童到哪去了？我们来听一首歌，让同学们到课外，如：外国歌

在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁曲、中国民间歌曲

带）听歌曲《牧童到哪去等。

b、有谁找到了答案？了》

C、师：我们找到了牧童，他在希望小学读

书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不

是为牧童高兴啊！

四、小结

今天的课就上到这里，下节课我们来认识一

群可爱的小动物，听听它们在做什么？

板书设计：

牧童

教学反思:

精致教学模式教案

学科音乐年级一年级备课人戴菲

课题可爱的小象课时数9

教材解读：《两只小象》是一首三拍子创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲以有规

律的节奏配以亲切的曲调，表现了小象憨态可掬的可爱形象，描绘出小象用长鼻子互相

问好，一同在河边嬉戏的生动形象。告诉学生要团结友爱。

教学目标：

1、培养学生用柔美、有感情的声音表现歌曲，并进一步渗透人与自然的主题，从认识大

象开始，向学生渗透保护自然、爱护动物的意识。

2、在教学中，引导学生参与体验，给予学生这样的机会，启发学生进行创编歌曲活动，

让学生在聆听、和表演中感受音乐所表现的“长鼻子”的形象。

3、能以3/4的节奏，用身体语言为歌曲伴奏，有感情地演唱歌曲;练习即兴编创歌词，培养

提高学生的音乐表现力、审美力和创造力。

教学重点：能用优美的声音和活泼的情绪表现歌曲。

教学难点：通过各种音乐活动培养学生对音乐的感知能力、表现能力。

预习单（附在教学设计后）

教学板块：学生课堂练习单设计调整

第一板块：定向明标、自学指导（分钟）通过儿童歌曲的师

一、组织教学：师生问好。生对唱、课前的热身

1、巩固旧知1,激趣导入操把学生带入音乐

2、出示图片，语言导入。课堂。

师：大森林的早晨特别美丽，空气特别清新，

大象妈妈带着它的两只象宝宝出来散步啦，

你还认得它们吗？请你叫出它们的名字。与第一课时衔接，引

（团团、结结）导学生入境。

师：和小象一起唱的歌你还记得吗？快跟小提示演唱姿势、声音

象一起唱起来吧！位置、口形

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）预设学生回答：一摇

二、运用休止符和动作体会3/4韵律一摆、很慢；学生有

1、四分休止处理：可能很自然的用动

师：同学们谁见过大象走路啊？作表示。

师：小象虽然很小，但是它毕竟是比较大的

动物，走路有点笨重，走累了要停一停休息学生活动：根据老师

一下，所以看到这个休止符我们要停下来呼的指导演唱。

吸一下，为下一句做准备。检查学生是否做到

2、感觉3/4韵律老师的要求。

师：小象最有特点的就是它长长的鼻子，它结合小象的形态，通

们走起路来鼻子也跟着荡，你猜猜它的鼻子过动作、语言让学生

怎么荡啊？感觉到四分休止的

3、可能出现的问题作用。

师：这个字在弱拍上，应该弱唱，学生容易结合小象荡鼻子的

唱成重拍。预设学生回答：左一动作，感受3/4韵律,

三、体会歌曲感情下右一下；学生有可突出强弱弱。渗透表

师：我们学了这首歌曲，你觉得这两只小象能直接做动作。演动作，为后面环节

关系怎么样？是什么样的好朋友呢？做铺垫。

四、表演歌曲学生活动：根据老师

1、跟老师学基本舞步的指导演唱。