【课题申报：信息技术提高小学生音乐感受能力9700字（论文）】

课题申报：信息技术提高小学生音乐感受能力目录TOC\o"1-1"\h\u19897一、绪论 13958二、理论基础 4323三、信息技术运用小学生音乐活动现状 41796四、信息技术在小学生园音乐活动中的合理运用 69140五、结论 917784参考文献 10一、绪论1.研究背景信息技术在教育中发挥了巨大的作用。多媒体技术的运用不论是在教学辅导，还是运用在新课讲授以及课后复习，都有着重要的存在意义。我们知道多媒体技术是形状，声音，颜色和光线效果的有机结合。它具有生动，灵活和直观的功能，并且清晰显示索要阐述的知识，达到提高教学效果的目的。并且小学生学习中的良好学习氛围可以通过信息技术来充分营造，使小学生们的学习能够直观，生动愉快的环境下建构知识，培养能力，形成习惯。因此，多媒体技术在小学生音乐教学中的应用，可以将教学效果大幅度提升，是许多教师试图使用的辅助方法之一。传统的小学生园音乐教育活动只停留在小学生听力的角色，小学生期这个特殊时代的思维方式是基于特定的形象思维而逐步建立的。由于音乐形象是一种抽象形象，不易直接识别，给小学生园音乐教育活动带来了诸多困难，这样的情况对于小学生园的音乐教育质量产生了较大的影响。当今现状是一个相对比较棘手的问题，在趋向意境上怎样的形式才是合理的等问题，这些问题要想在根本上解决，当代社会使用信息技术手段无疑是一个最佳的选择。在当今科学技术进步飞速的时代，教学活动已经无法离开多媒体信息技术的支持。就在幼教领域的音乐教育方面，同时在教育过程中还要充分调动还有的学习积极性。扩充知识容量，达到从看中学、学中玩。2.研究目的及意义（1）研究目的音乐是小学生表达情感的重要方式。小学幼儿园课程中有效的音乐教育可以促进小学生情感的发展和审美能力的形成，使小学生在有趣的节奏游戏中发展无穷的想象力，激活小学生的不同思维方式；它可以改善小学生对快乐、愤怒、悲伤和快乐的各种体验，有效调节小学生的情绪。因此，如何在小学公园的音乐活动中利用有效的教育资源，更好地激发小学生对音乐的兴趣，显得尤为重要。信息技术的介入以多媒体独特的功能效果为小学生提供了特殊的视听刺激，显著提高了小学生学习音乐的积极性和自主性。为了让小学生有机会从音乐活动中更好地提高他们的技能，利用信息技术研究音乐活动知识是一种新颖而不可或缺的手段。提高小学学生的音乐技能。（2）研究意义音乐教育是小学生在成长过程中所需接受的必不可少的教育之一。小学生音乐教育特点鲜明，优势明显，音乐可以使小学生更加快乐的游戏，激发内心的潜能，不知疲惫地玩耍。音乐教育具有一定的综合性，包括形式上的和目的上的。可以引导小学生用更加丰富的情感来体验内心世界和外部世界，更加丰富的联系在一起。对小学生进行良好的音乐教育，可以让小学生直接聆听和体验相关的音乐作品，让他们在早期受到著名艺术家作品的影响，直接接触艺术作品，使他们心中有特定的情感，让他们的画面更加具体。目前的教学方法过于陈旧、缺乏吸引力和创新性，但信息技术的使用只能弥补这一差距。所有信息技术对于音乐活动的研究和研究都非常重要。因此，小学生成长过程中各种能力的培养与之密切相关。3.国内外研究现状（1）国内研究现状国民教育中长期发展规划纲要提出加强信息技术的应用。完善教师信息技术应用，更新教学方面的理念，教学方法的完善，让教学效果有一个显著的提高。信息技术教育是小学生教育的一个主要问题，全国各地的幼教同行纷纷开展了相关的研究，在研究报告中，我们发现小学生园信息技术教育已呈现出欣欣向荣的趋势；课程教育研究·学法教法研究2018年信息技术在小学生园音乐活动中的应用提出利用信息技术让小学生参与音乐活动，利用信息技术完善小学生音乐教育。并提出信息技术能够让小学生也产生了不同的感官体验。激发学生的音乐兴趣，积极参与进来，体会到学习的快乐；国内学者谌惠琼在《多媒体在小学生园音乐活动中的运用》中提出了四点。一、巧用信息技术引发注意，激发动机；二、巧用信息技术创设情境，有利感知；三、巧用信息技术有利于多元化文化的渗透；四、巧用信息技术可以让小学生感受流行元素。并且提出世界是多元的，音乐是多元的。信息技术设备的巧用，让我们的音乐课堂呈现多元化的发展趋势。因此巧妙地应用多媒体既可以让老师的教学更愉悦，也让小学生在音乐活动学习中获得更多的知识，更加丰富多彩。（2）国外研究现状特别是在美国，芬兰，英国，韩国和其他国家。以下是在国外小学生园使用信息技术的一些例子。国外的政府发挥了非常重要的作用，各个地区的社区也在积极合作。近年来，州政府颁布的早期学习标准也为0-5岁的小学生建议了更鲜明的技能准则。所以，每个小学生园也增加了信息技术的使用。除了政府的关注外，美国在政策上非常重视企业参与信息技术的使用。各类企业和非营利组织通过财政支持，教育资料捐赠和教育软件地提供，支持信息技术教育的发展。美在国小学和初中信息技术教育的基本设备是基本而普遍的。根据NCES（国家教育统计中心）到2003年的数据，美国小学生园，小学和中学的计算机设备和网络基本上已经普及。在线教育资源非常丰富和开放，资源的丰厚足以满足学校教学之用，学校很少担心缺乏在线教育信息资源。小学生园有各种基础设施，计算机通常位于计算机活动区域。一般来说，每个班级根据班额的不同配备的数量也不一样，一般来说学生与计算机的比例为17：2的比例。这些计算机配备了多种类型的教育软件，供小学生随心所欲地选择。4.研究内容及方法（1）研究内容本文对信息技术在小学生园音乐活动中的探索做了深入研究，对小学生园音乐活动中利用信息技术，是否能够更好地吸引小学生的注意力，是否能更充分地调动小学生的学习情感，能否激发小学生主动参与课活动学习的积极性做了深入的探索研究，同时研究了信息技术对改革传统的音乐教学模式的重要作用，对信息技术创设良好的音乐活动气氛，提高小学生教师的素质，以及对小学生在线音乐学习的热情。大部分坚持科学运用现代计算机教学技术，对提高课堂教学效率起着积极的促进作用。在不断扩展的信息技术时代，在小学生园音乐活动中利用信息技术进行探索学习。是一个当今教育环境的研究探索的新目标。（2）研究方法在研究中使用了三种方法：文献研究，理论分析和案例研究。文献研究方法：首先，趋于系统地研究和阅读有关营销理论的相关文献。归纳整理信息技术以及小学生园音乐活动的相关理论，重点整理前人关于信息技术与音乐活动结合教育的相关研究。理论分析法：通过对传信息技术与小学生园音乐活动的详细解读，提出其中的教育优势与不足。个案研究法：通过对案例研究对比，研究运用信息技术在音乐活动中的重要意义，运用信息技术对教学成果的提高。整理为什么信息技术更适合于音乐活动。二、理论基础（一）小学生园音乐活动音乐活动中介是指音乐教学中教育内容与相应活动的混合过程。这类音乐活动的主要目的是培养和提高小学生的音乐技能。有一种独特的方式来定义音乐活动。总的来说，音乐是音乐活动的核心内容，活动是手段和形式。这种外观与小学的其他活动完全不同。让小学生通过轻松愉快的活动去体验音乐、感知音乐，最终提升小学生的音乐素养能力。音乐活动课根据教学目的的不同，可分为节奏训练活动、音乐敏感性活动、音乐协调活动和乐谱识别活动。通过以小学生喜欢和容易接受的方式进行教学，它将比传统教学更有效，并将使小学生感受到音乐的魅力和美丽。音乐活动课非常适合小学生受到音乐的启发，无论是在小学公园还是艺术和文化机构。我相信这种教学方法会更容易被小学生接受。（二）信息技术这一名词的主要含义是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括我们日常使用的种种传感器的编程、以及生活中各种各样的智能电气、手机电脑通讯、以及借用和工业的系统控制等等的相关技术。（三）音乐活动陈幸军在《小学生教育学》里对音乐活动进行了定义。音乐活动是小学生园有规则活动的一种，是指小学生在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的活动。三、信息技术运用小学生音乐活动现状（一）信息技术运用在音乐活动的优点1.运用信息技术激发小学生上好音乐课的兴趣在传统音乐课上，特别是在音乐欣赏和欣赏课上，单调的教学方法占了大多数：提前准备录音机的音乐，老师跟着录音机，小学生跟着老师。通常，这样一个班级的小学生只能死板地唱歌，往往无法理解音乐的真实内容，一些音乐课程被老师视为小学的教学传统。非常使人干枯疲乏，没有一点趣味性。对于小学生来说只是被动地接受，图片来辅助乐曲内容的丰满，也使小学生更有参与感，使小学生更加理解乐曲的内容，感受乐曲的情感；生动的图像和灵活的动画使音乐更加完美和美丽。当信息技术用于支持教学时，动态图像可以直接移动到屏幕上，生动的图像、虚拟与真实的结合以及触摸场景的表达技术可以刺激小学生的大脑和身体，使他们远离固定的框架知识，使教学内容跳出原来的框架，激发小学生的感官，让大脑更愉快地接受信息，摆脱原本令人疲惫的教学内容，给小学生一种清新的感觉，强烈激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在学习过程中获得更多的知识，让他们的学习体验更加丰富多彩，调动学生自主学习的积极性，显著提高教学效果。2.运用信息技术突出音乐课的教学重点，突破教学难点在信息技术和多媒体的新兴课堂中，生动的图像和视听辅助工具可以帮助教师使小学生更容易理解课程并提供更深入的解释。例如，在传统音乐课上，很难为小学生普及乐器的差异。小学公园往往没有足够的能量来使用乐器的扩展，这包括乐器的保护和修复，并考虑到小学生的知识。当使用多媒体课程时，事情变得容易得多。动画可以用来普及各种乐器，如钢琴、长笛等东西方代表性乐器，也可以选择展示中西音乐的差异，让小学生更好地理解音乐的内涵。例如，如果你学习歌曲“小女孩采蘑菇”生活在城市中的小学生往往难以理解歌曲中小姑娘的行为和动机，课堂中也很难带小学生去真正体验歌曲的真实氛围，但如果运用了多媒体的教学，就可以利用图片和动画来给小学生展示森林，蘑菇等具现化的物样，也可以利用音乐和影像来模拟森林的环境达到课堂的互动。3.运用信息技术开阔小学生的音乐视野，丰富小学生的音乐情感体验信息技术的应用可以将抽象的音乐理论可视化，简化音乐理论和音乐技巧，使虚拟音乐语言直观，让小学生在学习时感到轻松愉快，节省课时，增加课堂知识，大大提高课堂效率。同时，它激发了小学生在学习中的创造性思维，显著提高了他们学习的主动性和积极性。尤其是在偏远和落后的地区，更新信息和普及书籍往往落后于世界发展几步，使得当地小学生的教育难以跟上潮流。它不仅是小学生课堂知识的更新，也是提高教师自身修养的有效手段。它不局限于死板的书籍和周围有限的知识。它跟上世界潮流的步伐，不断更新教学内容、方法和方法。让小学生获得知识成为一种乐趣。例如，如果传统的纸质日报没有在同一天到达接收信息的人，则每日新闻中的信息会变得落后和过时，接收到的知识内容会大大减少。多媒体信息每天更新。它们随时更新，以分钟和秒为单位，并且可以随时接收最新的知识信息。因此，多媒体的普及也是必要和紧迫的。（二）信息技术运用在音乐活动的缺点1.背景过于花哨只要信息技术教学的核心内容是教师在课堂上使用的学习材料，教师在创作课程材料时往往过于注重美丽的画面场景，倾向于制作看起来不错但没有实际意义的材料。例如，一些与教学无关的音频和动画，例如导致形式主义工具的音频和动画，导致过分分散小学生在课堂上的注意力，从而使预期的教学效果大打折扣。笔者观察到的一次小班音乐活动《找朋友》中，教师播放歌曲《找朋友》的同时，在课件的四周添加了亮闪闪的gif动画作为装饰。当播放完这首耳熟能详的歌曲时，教师提问这首歌的名字是什么，还讨论了起来，小学生被花哨的gif动画吸引，忽略了音乐的主要内容，影响了活动的顺利进行。2.选取不恰当的信息技术媒体信息技术种类越来越多，所具备的功能、呈现的效果也各不相同。笔者在观察和查阅资料发现，在音乐教育活动中，一些教师没有根据实际需要选择合适的信息技术媒体，或者根本没有选择，直接使用现成的媒体。例如，在笔者观察到的一次音乐教学活动中，当教师让小学生感受到歌曲的快乐心情时，他们选择了白板教材的触摸屏操作功能，让小学生可以自定义文本。在需要小学生熟悉歌词的链接中播放欢快的旋律和动画。这种不恰当的选择意味着信息技术媒体无法发挥最大作用，甚至适得其反。（三）过于依赖信息技术媒体和对应例子教师在组织教学活动中过于依赖，这样容易造成课堂容量过大，投放课件占据音乐教育活动的大量时间，从而导致小学生活动、表现自己的机会减少，小学生在音乐活动中的主体地位受到影响，不利于小学生的发展和教学目标的完成。例如，在小学生园中的歌唱活动可以帮助小学生记住歌词，帮助他们更好地理解和感受歌曲。教师有时会依赖大量的图片或者动画来完成，对于歌曲的讲解完全基于课件之本末倒置，忽视了与小学生的互动，减少了让小学生表达情感体验以及歌唱表演的机会。四、信息技术在小学生园音乐活动中的合理运用（一）信息技术在音乐欣赏活动中的合理运用1.背景衬托且突出重点信息技术媒体能够高效发挥作用，在小学生园音乐教育中，教师除了要对Powerpoint、Flash等软件能够运用自如，还应简单地掌握一些图片、视频、音频等多媒体编辑软件的操作，以便丰富教学素材，教学课件形式更加简洁明了，内容更加具有创意。这样一来，既能够吸引小学生，又能避免无关刺激的干扰，突出教学重点。例如在进行音乐欣赏活动时，需要小学生的注意力集中在音乐本身，此时就要慎重选择与音乐搭配的图片，动画或者其他呈现方式以免喧宾夺主，最后达成一个良好的活动效果。2.选取合适的信息技术媒体为了取得良好的教学效果，小学生教师应当依据音乐教学的内容和目标，充分发挥它们的功能。比如，在进行音乐欣赏活动时，为了使音乐的音质、时长、趣味性等更加符合小学生的年龄特点和欣赏水平，教师可以利用音频编辑软件来对音乐进行编辑、完善，使之适合小学生的审美，达到陶冶性情，启发想象力等目标。（二）信息技术在音乐游戏活动中的合理运用1.创设有趣的导入活动，激发学习兴趣当小学生第一次进入教室时，他们发现很难集中精力教学。当他们在课堂上时，他们经常往窗外看。他们中的一些人在课后与同龄人一起学习玩什么游戏。此时，如果我们使用生动的多媒体教材开展音乐活动，不仅能迅速有效地吸引小学生的注意力，还能迅速打开小学生思考的大门。教材中精彩音乐的鲜艳色彩不断变化的视觉刺激，将迅速吸引小学生自然进入课堂，让小学生快速进入教师的领导，高效进入学习状态。在音乐活动中，老师们有趣的学习内容让小学生们在学习过程中充满了喜悦。打比方说：多媒体课件中的规模练习使小学生们能够在有趣的教学中愉快地学习并对音乐活动进行游戏化，参考音乐之声主题曲快乐来到米制作多媒体课件，进行规模性的练习。在课程开始时，老师用鼠标按下并播放，当课件唱fa时，小学生们一起唱fa并按顺序练习，小学生非常感兴趣，他们在玩游戏时练习了比例尺。通过使用课件参与有趣的比例游戏，您的小学生可以完全感受到音阶中七个音符之间的关系。似乎歌曲中的每个音符都有一个生动而生动的表达，不仅可以训练音调，还可以激发学习的兴趣。老师假装在教学中有趣，而小学生乐就在其中。2.培养小学生的创新能力除了让小学生们对音乐感兴趣并获得小学生园音乐教育中的音乐知识外，教师的教育任务还必须加强小学生的创新能力。因此，在小学生园的音乐教学中，教师应以小学生为主体，真正发挥小学生的积极性，多媒体在小学生园音乐教学中的应用，尤其是多媒体游戏功能，使小学生能够置身于课堂之中，充分发挥小学生的独创性。例如，老师教小学生们唱一首歌小小蛋儿把门开之后，教师可以使用多媒体课件制作小游戏。老师要求小学生们玩游戏，看看哪些动物可以从蛋壳中出来。当小学生看到鸟从蛋壳中出来时，然后组织小学生演唱自己改编儿歌。（三）信息技术在律动活动中的合理运用1.播放优美的音乐旋律感受歌曲意境教师要引导小学生体验和体验音乐世界中不同的艺术环境，并培养音乐欣赏水平。有意识地培养他们的注意力、反应能力、节奏、身体协调能力和与他人合作的能力，培养团队合作能力，让小学生感受到音乐的魅力和愉悦体验。例如，教师可以使用多媒体切割技术。将歌曲《小蝌蚪找妈妈》改为四段，每段音乐使用不同的主题课程材料，然后分别教学和播放。在播放的同时，小学教师还可以使用专业软件实时调整音乐，让小学生在愉快的体验中感受不同音乐风格的差异，感受音乐的魅力。2.在恰当的时机运用在小学生园音乐教育活动中，教师想要刺激学生的有意注意，除了要选择恰当的信息技术媒体，还要选择恰当地运用时机、时间和频率。教师应当时刻意识到小学生是音乐活动的主体，不能不假思考的滥用信息技术媒体，剥夺小学生创造和表现的机会，阻碍小学生的发展。应当给予小学生充分的时间和宽松的氛围去欣赏和表现音乐，在教学过程中科学合理地运用信息技术媒体帮助小学生更好地感受和学习音乐，画龙点睛，使活动更加丰富多彩。合理运用信息技术媒体是提高小学生园音乐教学质量，实现现代化教学的有效手段。根据信息技术媒体的特点，结合音乐教育活动的目标、内容和小学生的实际情况恰当地运用信息技术媒体，可以激发小学生的兴趣和情绪情感，促进小学生感受和表达美的能力的发展。因此，教师要在教学实践中不断思考与探索，选取合适的信息技术媒体并在恰当的时机运用，使信息技术媒体在未来的小学生园音乐教育中发挥更加积极的作用。（四）信息技术在歌唱活动中的合理运用1.选取正确的引导内容多媒体辅助教学的使用可以满足小学生的需求，促进小学生形象思维能力的不断提高。歌曲被制作成多媒体课件，歌曲内容由拟人化的图像解释，可以激发小学生们的歌唱欲望。比方说，教小学生们在教小学生们唱捞压这首歌时，可以充分利用多媒体技术。首先，教师使用多媒体播放歌曲，让小学生细心观察蒲公英的特点，从中感受到歌曲的意境，小学生这时能够被美好的音乐和大片蒲公英图画所吸引，产生强烈的兴趣，教师可以据此来教小学生唱《蒲公英》这首歌，还可以让小学生扮演各种蝴蝶和蜻蜓来随着音乐旋律的起伏在大片蒲公英里飞舞。2.发挥多媒体的特点发挥多媒体的特点，活动动态化。音乐活动中，小学生需要有情感体验和情感表达的机会，从而达到多媒体参与的真正意义。音乐拥有非常多种多样的表现方法。在教学的过程中只是单纯的教小学生歌唱的方法而不去理解歌曲所包含的背景情感是不够的，当小学生真正了解了这首歌，也是了解了它所含有的意义，情感和文化。如在欣赏《草原英雄小姐妹》这首歌时，多媒体是集成动态生动的媒体设备，可以将死板的东西变得生动更具吸引力，在教学中要多发挥其特点，合理使用，达到多媒体教学的真正目的。（五）信息技术在舞蹈活动中的合理运用1.小学生教师信息技术教育水平的更新小学生教师必须能够使用互联网搜索和交换信息，能够筛选，分类，存储和应用其信息，并将其信息运用到教学中；我们有能力根据您的教育需求设计和创建课件。研究发现，在当地小学生园教师运用信息技术技能非常薄弱。客观地说，没有小学生园的硬件条件，领导者也没有注意它们，主观上，小学生教师没有积极学习和应用，但缺乏监督和具体要求导致行动松懈。近年来，国家的摴遗嘌导苹当更倾向于偏远地区和农村地区的学前教师，但是在培训的过程中能够参与的还是不多。信息技术的能力应该与正常使用相关联，但是一旦在缺失了日常使用的环节学习的知识也会慢慢变得生疏。所以有必要根据小学生园现有的信息技术环境条件，实施信息技术应用能力园林培训，并对每位教师提出具体要求。2.合理安排多媒体在活动中的位置在教学中一定要合理地安排多媒体教学的位置，这就着重阐明了两点，首先要明确多媒体教学在教学内容中的位置安排。多媒体教学使用氛围两个阶段，其中第一个就是课堂引入阶段，可以利用更多媒体教学的丰富多样性和动态性来吸引孩子的注意力，一边让孩子更好地投入到新课的学习中。第二个就是在新课讲授中遇到抽象的理论或者知识点，孩子无法直观地理解，这个时候可以穿插多媒体教学进行抽象事物直观化，帮助孩子理解知识。其次多媒体教学知识教学中的一种教育辅助手段，多媒体教学不能够完全替代课堂的理论教学，多媒体教学知识能够发挥吸引学习拓展思路的作用，在教学上必须要以实践教学为主要手段，在以多媒体进行辅助理解。合理安排多媒体教学在活动中的位置可以更好地提高教学效率。五、结论通过本文在各方面各细节的深入探索和讨论，它充分体现了信息技术在音乐活动乃至音乐教学中的优势，不断提高音乐教学质量。培养小学生的音乐表现力、创造力和活泼开朗的性格，是引导他们走向神秘多彩的音乐厅的有效途径。现代信息技术在教学中的应用已被教育者所接受。现代信息技术不仅能激发人们的学习热情，还能用图标表达抽象概念。如今，随着时间的快速发展，小学儿童公园针对小学生的教学方法也每天都在快速更新。现代信息技术体现了表达方便、表达清晰的优势。同时，现代信息技术会剥夺小学生学习某些东西的能力，从而使他们更加依赖信息技术。因此，小学公园不应过度依赖信息技术来更新教育方法，而应将其视为一种更新工具，对小学教育越来越有利。这要求我们从小学生的学习心理学中挖掘更多的可能性，研究现代信息技术应用的不同边界条件，以确保科学适用性、标准化、有效性和其他性能。最重要的是，信息技术的好处也可以充分体现在小学生的音乐欣赏和音乐教育中。它是不断提高音乐教育质量，培养小学生音乐表达能力和创造力，积极、生动、愉快地引导小学生进入神秘、多彩的音乐世界的有效途径。在教师教育中接受先进信息技术应用的时刻，当代信息技术不仅可以激发学习热情，而且可以用具体的图像表达抽象。然而，现代信息技术也会剥夺小学生的想象空间，从而更多地依赖虚拟事物。这就要求我们从小学生心理学习规律的角度探索现代信息技术使用的不同边界条件，以确保科学、规范和有效的应用。现代信息技术已成为协助小学生园教学的有力手段。正确使用多媒体技术，从不同角度组织不同方向的活动，提高小学生撗皵的积极性，鼓励小学生积极学习知识，课堂教学的有效性显著提高。