四年级上册英语教案-UNIT 2 MAY I SPEAK TO MIKE Lesson 5 （1） 北京课改版

四年级上册英语教案UNIT2MAYISPEAKTOMIKELesson5（1）北京课改版教学内容：本课为北京课改版四年级上册英语UNIT2的第五课时，主要围绕“打电话”这一日常生活场景，教授学生如何用英语进行电话交流。课程内容包括学习电话用语、练习听力理解和口语表达，以及学习相关的阅读材料。教学目标：1.让学生掌握电话用语的正确表达方式，如“Hello,mayIspeakto…?”和“Isthat…?”等。2.培养学生运用英语进行电话交流的能力，提高听说技能。3.通过阅读材料，增强学生的阅读理解能力，并扩充词汇量。教学难点：1.正确使用电话用语进行对话。2.听力理解中，对电话号码的快速反应和记忆。3.阅读材料中，对电话交流场景的细节理解和词汇运用。教具学具准备：1.录音机及教学录音带。2.电话模型或图片。3.阅读材料打印稿。4.黑板和粉笔。教学过程：1.导入：通过展示电话模型或图片，引导学生回顾已学的电话用语。2.新课内容介绍：讲解新的电话用语，并通过示例对话展示其用法。3.听力练习：播放录音，让学生听懂并练习电话交流的听力理解。4.口语练习：组织学生分组进行角色扮演，模拟电话交流场景。板书设计：1.UNIT2MAYISPEAKTOMIKELesson52.重点电话用语列表。3.示例对话。4.阅读材料摘要。作业设计：1.听力练习：完成课后的听力练习题。2.口语练习：模仿课堂上的对话，与家长或同学进行电话交流练习。课后反思：本节课通过模拟电话交流场景，有效地教授了学生电话用语和交流技巧。学生在听力理解和口语表达方面有所进步，但在快速记忆电话号码方面仍有待提高。今后的教学中，我将增加更多实际情境的练习，帮助学生更好地掌握电话交流技能。同时，我将加强对学生课后作业的监督和指导，确保他们能够有效地巩固课堂所学知识。正确使用电话用语进行对话1.发起电话：打电话给特定人时：“MayIspeaktoMike,please?”若不确定对方身份：“IsthatMike?”若接电话的不是要找的人：“MayIleaveamessageforMike?”2.接收电话：接电话时：“Hello,thisisMike.”若对方找的人不在：“I'msorry,Mikeisnotavailableatthemoment.”3.电话中的问题：询问对方是谁：“Whoisthis,please?”请对方重复：“Couldyourepeatthat,please?”4.结束电话：感谢对方：“Thankyouforcalling.”告知对方会转达信息：“I'llmakesuretogiveMikethemessage.”在实际教学中，可以通过角色扮演和模拟电话对话的方式，让学生在实际操作中学习和练习这些电话用语。教师可以设计不同的对话场景，例如打电话给朋友、预约医生、在办公室接听电话等，让学生在模拟的情境中练习使用正确的电话用语。听力理解中电话号码的快速反应和记忆1.数字听力练习：教师可以读出一串数字，让学生复述或写下。使用录音材料，播放不同人读出的电话号码，让学生听后重复。2.记忆技巧：教授学生如何将电话号码分组记忆，例如将号码分为三组（区号前三位后四位）。使用记忆法，如将数字与熟悉的事物或日期关联起来。3.实际应用：在课堂上模拟电话交流，让学生在实际对话中练习听懂并记住电话号码。设计听力练习，让学生听懂并记录下电话号码，然后进行核对。4.重复练习：通过反复练习，帮助学生熟悉和适应电话号码的快速反应和记忆。在教学过程中，教师应该耐心引导学生，鼓励他们多听多说，不断练习，逐渐提高听力理解和电话号码记忆的能力。同时，教师还应该注意观察学生的学习进展，根据学生的具体情况调整教学方法和进度，确保每个学生都能在电话用语的掌握上取得进步。通过这样的教学策略，学生不仅能够在英语课堂上学会打电话，还能在实际生活中自信地使用英语进行电话交流。教学难点的详细补充和说明正确使用电话用语进行对话1.发起电话：打电话给特定人时：“MayIspeaktoMike,please?”若不确定对方身份：“IsthatMike?”若接电话的不是要找的人：“MayIleaveamessageforMike?”2.接收电话：接电话时：“Hello,thisisMike.”若对方找的人不在：“I'msorry,Mikeisnotavailableatthemoment.”3.电话中的问题：询问对方是谁：“Whoisthis,please?”请对方重复：“Couldyourepeatthat,please?”4.结束电话：感谢对方：“Thankyouforcalling.”告知对方会转达信息：“I'llmakesuretogiveMikethemessage.”在实际教学中，可以通过角色扮演和模拟电话对话的方式，让学生在实际操作中学习和练习这些电话用语。教师可以设计不同的对话场景，例如打电话给朋友、预约医生、在办公室接听电话等，让学生在模拟的情境中练习使用正确的电话用语。听力理解中电话号码的快速反应和记忆1.数字听力练习：教师可以读出一串数字，让学生复述或写下。使用录音材料，播放不同人读出的电话号码，让学生听后重复。2.记忆技巧：教授学生如何将电话号码分组记忆，例如将号码分为三组（区号前三位后四位）。使用记忆法，如将数字与熟悉的事物或日期关联起来。3.实际应用：在课堂上模拟电话交流，让学生在实际对话中练习听懂并记住电话号码。设计听力练习，让学生听懂并记录下电话号码，然后进行核对。4.重复练习：通过反复练习，帮助学生熟悉和适应电话号码的快速反应和记忆。在教学过程中，教师应该耐心引导学生，鼓励他们多听多说，不断练习，逐渐提高听力理解和电话号码记忆的能力。同时，教师还应该注意观察学生的学习进展，根据学生的具体情况调整教学方法和进度，确保每个学生都能在电话用语的掌握上取得进步。通过这样的教学策略，学生不仅能够在英语课堂上学会打电话，还能在实际生活中自信地使用英语进行电话交流。情景模拟：创建真实的电话交流情景，让学生在模拟环境中练习电话用语。互动游戏：设计一些听力游戏，如电话号码记忆接力，增加学习的趣味性。分组合作：让学生分组练习，互相纠正和提供反馈，增