三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版

三年级上数学教学设计：节余多少钱——北师大版教学目标1.知识与技能：学生能够理解货币在日常生活中的使用，掌握计算货币找零的方法，并能够运用加减法解决实际问题。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度价值观：培养学生节约和合理消费的意识，形成正确的金钱观。教学内容1.导入：通过展示不同的购物场景，让学生理解找零的概念。2.新课导入：介绍如何计算找零，通过实例讲解加减法的应用。3.实践操作：让学生分组进行角色扮演，模拟购物并计算找零。4.巩固练习：通过练习题，让学生独立完成找零的计算。教学重点与难点重点：掌握计算找零的方法，能够运用加减法解决实际问题。难点：理解货币的使用和找零的概念，熟练运用加减法进行计算。教具与学具准备1.教具：PPT展示购物场景，计算器，找零道具。2.学具：练习本，铅笔，计算器。教学过程1.导入：展示不同的购物场景，让学生理解找零的概念。2.新课导入：介绍如何计算找零，通过实例讲解加减法的应用。3.实践操作：让学生分组进行角色扮演，模拟购物并计算找零。4.巩固练习：通过练习题，让学生独立完成找零的计算。板书设计1.节余多少钱2.内容：展示计算找零的步骤，加减法的运算规则。3.图表：购物找零的示例图。作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。2.实践作业：让学生在家中模拟购物，计算找零，并记录下来。课后反思1.教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解和掌握计算找零的方法。2.教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否需要改进。3.学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对本次教学的看法和建议。4.改进措施：根据反思结果，制定相应的改进措施，以提高教学效果。教学过程1.导入在这一阶段，教师可以通过展示不同购物场景的图片或视频，让学生观察并思考在这些场景中是如何进行支付的，以及支付后会发生什么。教师可以提出问题，例如：“如果你有50元，买了一个35元的玩具，你应该给收银员多少钱？收银员会找给你多少钱？”通过这些问题，引导学生理解找零的概念。2.新课导入在这一阶段，教师可以通过实例讲解加减法的应用。例如，教师可以拿出一盒铅笔，告诉学生铅笔的价格是10元，然后拿出一张20元的钞票，问学生需要找回多少钱。接着，教师可以引导学生用加减法来计算，即20元（付出的钱）10元（铅笔的价格）=10元（找回的钱）。3.实践操作在这一阶段，教师可以让学生分组进行角色扮演，模拟购物并计算找零。教师可以准备一些模拟货币和商品，让学生自己选择商品并进行支付。在支付过程中，学生需要计算需要支付的金额和找回的金额。这一环节可以让学生在实际操作中加深对找零计算的理解。4.巩固练习在这一阶段，教师可以给学生发放一些练习题，让学生独立完成找零的计算。这些练习题可以包括简单的加减法计算，也可以包括一些实际生活中的购物场景。通过这些练习题，学生可以巩固和提高计算找零的能力。教学过程详细说明1.导入生活情境：展示学生在日常生活中熟悉的购物场景，如超市、文具店等，让学生讨论他们在这些地方购物的经历。故事引导：讲述一个小故事，故事中的角色在购物时需要找零，以此引起学生的好奇心和探究欲。问题启发：提出与找零相关的问题，如“你们在购物时是如何付钱的？付钱后会发生什么？”让学生思考并分享他们的答案。2.新课导入概念介绍：明确介绍货币的面值、找零的概念以及加减法在找零中的应用。实例演示：使用实物或图片，演示一个简单的购物场景，展示如何计算找零。互动问答：通过问答的形式，检查学生对新知识的理解程度，并鼓励他们提出问题。3.实践操作角色扮演：学生分组扮演顾客和收银员，模拟购物和找零的过程。游戏互动：设计一些与找零相关的数学游戏，让学生在游戏中练习计算。动手操作：提供真实货币和模拟商品，让学生亲自操作，体验真实的购物过程。4.巩固练习基础练习：设计一些基础的加减法题目，让学生计算找零。应用练习：设计一些贴近生活的购物场景题目，让学生运用所学知识解决实际问题。挑战练习：对于学有余力的学生，可以提供一些更具挑战性的题目，提高他们的计算能力。情感态度：讨论如何在生活中合理使用金钱，培养正确的消费观念和节约意识。课后作业：布置相关的作业，让学生在家中复习和巩固所学知识。在整个教学过程中，教师应注重学生的参与和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学