2021-2022学年河南省平顶山市郏县实验高中高一下学期期中语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页河南省平顶山市郏县实验高中2021-2022学年高一下学期期中语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。传统文化短视频，顾名思义即是记录传统文化的网络短视频。截至2019年5月初，“抖音”平台上关于传统文化相关的短视频数量超过6500万条，累计播放量超过164亿次，传统文化话题成了“抖音”上最热的话题之一。目前，短视频客户端用户集中在24岁左右，而短视频传统文化传播的不断完善，也有利于在年轻人群体中推动传统文化的传承与发展。本文以“抖音”短视频平台为例，探讨传统文化短视频的受众心理。人类永无止境的好奇心催促着人们主动进入新环境、新领域，获得新知识。而“复古风”从生活服饰刮到了传统文化领域，从前与受众保持一定距离的“高冷”传统文化在互联网传播的快速性和跨时空性特质下，源源不断地传播到受众的面前。受众对于生动丰富、充满趣味的小众传统文化是新奇的，基于好奇与求新的心理，受众开始关注传统文化短视频，重新认识博大精深的传统文化。相对于“抖音”其他类型的信息，传统文化等知识的传播是以一种较为轻松的方式传递严肃的传统文化信息，受众在观看其他类型比如搞笑类短视频时可能会有浪费时间的隐忧，但是观看知识类短视频能够增强受众技能知识、丰富精神世界，给受众带来一种满足感、充实感。而在此基础上，出于短视频的知识传播作用，短视频客户端不再只有休闲娱乐的作用，也是一款轻松学习、获得知识的工具。法国著名社会学家让·鲍德里亚认为，在后现代的社会中，人们通常通过“消费”这个行为来表达自己，彰显地位或品位。当今时代，受众整体的文化水平以及生活格调都在提高，审美观念也与以往大不相同，不仅仅要求简单的好看、眼球刺激，还要有个性、流行等因素。“美而不同”是大多数人追求的新境界。传统文化一直作为高雅文化存在，在注入短视频这种新的传播方式后开始接地气，不同于传统信息传播的呆板与生硬，有个性的传统文化传播符合大众审美，更容易在受众中间扩散传播。在传播活动中，从众是指个体（或群体）受到群体压力而改变态度或行为，使之和大多数人保持一致。在短视频领域，传统文化短视频在受众点赞、转发的二次传播中，引起了其他用户的跟随观看。而大多数情况下，由于“抖音”客户端无限推送的信息流模式，很多用户会选择点赞量多的视频进行观看。而平台功能的便利性使得人们在从众心理的指导下，由好奇的观看转化为参与视频拍摄。如共青团中央的“抖音”号与京剧演员王佩瑜合作，共同发起了抖音话题“我要笑出国剧范”，并为话题提供示范视频，引发了众多受众的模仿，截至目前此话题阅读量超过26亿人次。在从众心理的推动下，优秀的传统文化短视频获得了爆炸式的传播。新媒体技术大大丰富了知识传播的渠道与载体，短视频突破了以图文传播为主的“两微”传播，丰富了现代人接收信息的方式。虽然存在短视频“短小微”局限、所传达的内容不够深入、视频制作者水平不高导致视频质量不够精致等问题，但目前，短视频依旧处于风口位置，传统文化传播者在充分利用短视频平台、发挥受众主导地位、推动更多优秀传统文化短视频产出的同时，也要寻求更为深入的传播方式。（摘编自郝玉佩《短视频时代的传统文化传播与受众心理分析》）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．观看短视频能增强受众技能知识、丰富精神世界，给受众带来一种满足感、充实感。B．在后现代的社会中，人们都想通过“消费”这个行为来表达自己，彰显地位或品味。C．当今时代，“美而不同”的审美观念提高了受众整体的文化水平以及生活格调。D．从众心理推动受众点赞、转发、观看、参与拍摄，使优秀传统文化短视频获得传播。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．文章从四个方面展开论证，主要从受众心理角度分析探讨短视频时代传统文化短视频传播倍受热捧的原因。B．文章作者运用了举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证的方法阐明自己的观点。C．文章用共青团中央与京剧演员合作发起抖音话题并提供示范视频的实例证明从众心理对优秀传统文化传播的影响。D．最后一段总结全文，论及短视频作为新媒体对于传播中国传统文化的作用与存在问题，给文化传播者指出方向。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．短视频与传统文化的结合唤醒青年用户群体对传统文化的认知，对中国传统文化的传承与发展起到积极的作用。B．抖音短视频平台为中国传统文化传播提供了新的途径，同时传统文化也为抖音视频平台带来了丰富的内容，注入了新活力。C．传统文化在互联网传播中的快速性和跨时空性特质是受众开始关注传统文化短视频，重新认识博大精深的传统文化的主观因素。D．在智能技术不断发展的背景下，优秀传统文化短视频需要寻求不同领域的合作来实现传播效果的优质与传播方式的深入。【答案】1．D2．B3．C【解析】1．本题考查学生筛选信息，对原文内容的理解和分析能力。A.“观看短视频能增强受众技能知识、丰富精神世界，给受众带来一种满足感、充实感”偷换概念。由原文第4段中的“观看知识类短视频能够增长受众技能知识、丰富精神世界，给受众带来一种满足感、充实感”可知，选项把文章中的“知识类短视频”改为了“短视频”。B．“人们都想通过‘消费’”这个行为来表达自己”说法错误，夸大事实。由原文第5段中的“在后现代的社会中，人们通常通过‘消费’这个行为来表达自己，彰显地位或品位”可知，选项中“人们都想通过‘消费’这个行为来表达自己”中的“都想”的说法夸大了事实。C．“‘美而不同’的审美观念提高了受众整体的文化水平以及生活格调”说法错误，因果颠倒。由原文第5段中的“当今时代，受众整体的文化水平以及生活格调都在提高，审美观念也与以往大不相同，不仅仅要求简单的好看、眼球刺激，还要有个性、流行等因素。‘美而不同’是大多数人追求的新境界”可知，受众整体的文化水平以及生活格调的提高改变了以往的审美观念，并追求“美而不同”的新境界，因此选项中“当今时代，‘美而不同’的审关观念提高了受众整体的文化水平以及生活格调”的说法因果颠倒。故选D。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B．“比喻论证的方法”无中生有。从全文来看，“如共青团中央的‘抖音’”号与京剧演员珮瑜合作，共同发起了抖音话……”为举例论证；“人类永无止境的好奇心催促着人们主动进入新环境、新领域……”为道理论证；“相对于‘抖音’其他类型的信息，传统文化等知识的传播是以一种较为轻松……”为对比论证；“法国著名社会学家让·鲍德里亚认为，在后现代的社会中，人们通常通过……”为引用论证。文中没有运用比喻论证。故选B。3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C．“传统文化在互联网传播的快速性和跨时空性特质是……的主观因素”说法曲解原意。由原文第3段中的“从前与受众保持一定距离的‘高冷’传统文化在互联网传播的快速性和跨时空性特质下，源源不断地传播到受众的面前”可知，“传统文化在互联网传播的快速性和跨时空性特质”是引发关注的现实存在，是客观因素，而非主观因素。故选C。二、实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。屠呦呦与青蒿素2015年10月5日，从瑞典斯德哥尔摩传来令人振奋的消息：中国女科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家。10月6日上午，一直不愿意接受采访的屠呦呦终于把记者请进家门，一再强调“也没什么好讲的”，她还通过央视发表自己的获奖感言，她说，作为一名科技工作者，获得诺贝尔奖是一项很大的荣誉，青蒿素这项生物研究成功是多年研究集体攻关的成绩，青蒿素获奖是中国科学家集体的荣誉。屠呦呦1930年12月30日出生于浙江省宁波市。“呦呦鹿鸣，食野之苹”，《诗经·小雅》的名句寄托了屠呦呦父母对她的美好期待。她自幼对中药治病的奇特疗效耳闻目睹，立志探索它的奥秘。1951年，屠呦呦如愿考入北京大学医学院药学系，选择了当时一般人缺乏兴趣的生药学专业。在专业课程中，她对植物化学、本草学和植物分类学最感兴趣。大学毕业后，屠呦呦就职于中国中医研究院。那时该院初创，条件艰苦。屠呦呦在设备简陋、连基本通风设施都没有的工作环境中，经常和各种化学溶液打交道，一度患上中毒性肝炎，但她心无旁骛，埋头从事中药研究，取得了许多骄人的成果。其中，研制用于治疗疟疾的药物——青蒿素，是她最杰出的成就。当年轻的屠呦呦开始这项研究的时候，她当然不会意识到，在漫长而曲折的研究“抗疟”的道路上，有一顶金光闪闪的王冠正在等待她来摘取。疟疾是一种严重危害人类生命健康的世界性流行病。世界卫生组织报告，全世界数10亿人口生活在疟疾流行区，每年约2亿人患疟疾，百余万人被夺去生命。特别是20世纪60年代初，全球疟疾疫情难以控制。当时正值美越交战，在越美军因疟疾减员80多万人。美国不惜投入，筛选出20多万种化合物，却未找到理想的抗疟新药。因疟原虫对喹啉类药物已产生抗药性，所以，防治疟疾重新成为各国医药界努力攻克的目标。继美国之后，英、法、德等国也花费大量人力物力，寻找有效的新结构类型化合物，但一直未能如愿。我国从1964年重新开始对抗疟新药的研究，从中草药中寻求突破是整个工作的主流，但是，通过对数千种中草药的筛选，却没有任何重要发现。在国内外都处于困境的情况下，1969年，39岁的屠呦呦临危受命，出任该项目的科研组长。她从整理历代医籍着手，四处走访老中医，搜集建院以来的有关群众来信，编辑了以640方中药为主的《抗疟单验方集》。然而筛选的大量样品，对抗疟均无好的苗头。她并不气馁，经过对200多种中药的380多个提取物进行筛选，最后将焦点锁定在青蒿上。但大量实验发现，青蒿的抗疟效果并不理想。她又系统查阅文献，特别注意在历代用药经验中提取药物的方法。当她再一次转向古老中国智慧时，东晋名医葛洪《肘后备急方》中称：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”可治“久疟”。琢磨这段记载，她认为很有可能在高温的情况下，青蒿的有效成分被破坏了。于是她改用乙醇冷浸法，所得青蒿提取物对鼠疟的效价显著提高；接着，用低沸点溶剂提取，效价更高，而且趋于稳定。终于，在经历了190次失败后，青蒿素诞生了。这剂新药对鼠疟、猴疟疟原虫的抑制率达到100%。“这一医学发展史上的重大发现，每年在全世界，尤其在发展中国家，挽救了数以百万计疟疾患者的生命。在基础生物医学领域，许多重大发现的价值和效益并不在短期内显而易见。但也有少数，它们的诞生对人类健康的改善所起的作用和意义是立竿见影的。由屠呦呦和她的同事们一起研发的抗疟药物青蒿素就是这样一个例子。”这是2011年度拉斯克奖的颁奖词。2015年的诺贝尔奖虽然有些姗姗来迟，但毕竟是令人庆幸的。当颁奖词的庄严声音回响在地球上空的时候，各种肤色的人都在向这位耄耋老人表达深深的敬意。4．下列对传记有关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．在《诗经》中有“呦呦鹿鸣，食野之苹”的句子，是写小鹿在原野上呦呦地叫着，吃着青草，象征和谐，小鹿还象征人才。可见，屠呦呦的名字寄托了父母对她的美好期待。B．疟疾是摧残人类生命健康的恶魔，世界上每年有百余万人被它夺去生命。许多国家的科学家都在努力研发制服它的新药物，我国的科学家率先完成了这个任务。C．在基础生物医学领域，许多重大的发现，不可能在短期内让人们看见它们显著的价值和效益，屠呦呦和她的同事们一起研发的抗疟药物青蒿素就是这样。D．本文在平实的叙述中穿插一些富有文学色彩的描写，增强了文章的生动性和感染力；作者重点记叙屠呦呦研发青蒿素的艰难历程，平实凝练，重点突出。5．下列对传记有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家，低调的她一直不愿意接受采访，她把青蒿素获奖看作是中国科学家集体的荣誉。B．作为科学家，屠呦呦身上有很多可贵的品质，如，从小树立远大志向、刻苦钻研、谦虚朴素、专心致志等，这些品质是她取得科学成就的重要因素。C．屠呦呦有着很强的实践能力，如整理历代医籍，搜集群众来信，进行大量实验等等。事实证明，这些实践活动对她的医学发现起着至关重要的作用。D．结尾说“各种肤色的人都在向这位耄耋老人表达深深的敬意”，这充分说明屠呦呦研发的青蒿素对全世界都有着重大的意义和价值。6．屠呦呦的“青蒿素”研究是怎样获得成功的？请结合文本进行概括。【答案】4．C5．B6．①首先，从整理历代医籍着手，四处走访老中医，编辑《抗疟单验方集》，经过对200多种中药的380多个提取物进行筛选，最后将焦点锁定在青蒿上。②其次，从东晋名医葛洪《肘后备急方》中得到启发，认为很有可能在高温的情况下，青蒿的有效成分被破坏了。③最后，她改用乙醇冷浸法，所得青蒿提取物对鼠虐的效价显著，接着用低沸点溶剂提取，效价更高，而且趋于稳定，在经历了190次失败后，青蒿素诞生了。【解析】4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C．“不可能在短期内让人们看见它们显著的价值和效益”说法错误。文中倒数第二段“屠也有少数，它们的诞生对人类健康的改善所起的作用和意义是立竿见影的。由屠呦呦和她的同事们一起研发的抗疟药物青蒿素就是这样一个例子”。故选C。5．本题考查学生对文章内容的概括和分析能力。B．“朴素”内容属于无中生有。文中没有说她“朴素”。故选B。6．本题考查学生概括文章内容的能力。从第三段“她从整理历代医籍着手，四处走访老中医，搜集建院以来的有关群众来信，编辑了以640方中药为主的《抗疟单验方集》。然而筛选的大量样品，对抗疟均无好的苗头。她并不气馁，经过对200多种中药的380多个提取物进行筛选，最后将焦点锁定在青蒿上”可总结出，屠呦呦从中国传统医籍入手，经过重重困难，最后将焦点锁定在青蒿上。从第三段“当她再一次转向古老中国智慧时，东晋名医葛洪《肘后备急方》中称：‘青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之’可治‘久疟’。琢磨这段记载，她认为很有可能在高温的情况下，青蒿的有效成分被破坏了。于是她改用乙醇冷浸法，所得青蒿提取物对鼠疟的效价显著提高”可总结出，在青蒿的抗疟不好后，受《肘后备急方》的启发，屠呦呦认为很有可能在高温的情况下，青蒿的有效成分被破坏了。从“用低沸点溶剂提取，效价更高，而且趋于稳定。终于，在经历了190次失败后，青蒿素诞生了。这剂新药对鼠疟、猴疟疟原虫的抑制率达到100%”可总结出，她改用乙醇冷浸法，所得青蒿提取物对鼠虐的效价显著，接着用低沸点溶剂提取，效价更高，而且趋于稳定，在经历了190次失败后，青蒿素诞生了。三、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下列小题。贾政教子（背景提示：贾宝玉引逗忠顺王爷的戏子琪官，王爷派长史官到贾府索要，该官在贾政面前质问宝玉，宝玉先是不承认，被揭穿底细后交代琪官的下落。）贾政此时气的目瞪口歪，一面送那长史官，一面回头命宝玉“不许动！回来有话问你！”一直送那官员去了。才回身，忽见贾环①带着几个小厮一阵乱跑。贾政喝令小厮“快打，快打！”贾环见了他父亲，唬的骨软筋酥，忙低头站住。贾政便问：“你跑什么？带着你的那些人都不管你，不知往那里逛去，由你野马一般！”喝令叫跟上学的人来。贾环见他父亲盛怒，便乘机说道：“方才原不曾跑，只因从那井边一过，那井里淹死了一个丫头，我看见人头这样大，身子这样粗，泡的实在可怕，所以才赶着跑了过来。”贾政听了惊疑，问道：“好端端的，谁去跳井？我家从无这样事情，自祖宗以来，皆是宽柔以待下人。--大约我近年于家务疏懒，自然执事人（执事人：具体操办某件事务的人。）操克夺之权（克夺之权：生杀予夺之权。），致使生出这暴珍轻生（暴殄轻生：暴殄，恣意糟踏。殄，灭绝。轻生，不爱惜生命。）的祸患。若外人知道，祖宗颜面何在！”喝令快叫贾琏、赖大、来兴。小厮们答应了一声，方欲叫去，贾环忙上前拉住贾政的袍襟，贴膝跪下道：“父亲不用生气。此事除太太房里的人，别人一点也不知道。我听见我母亲说……”说到这里，便回头四顾一看。贾政知意，将眼一看众小厮，小厮们明白，都往两边后面退去。贾环便悄悄说道：“我母亲告诉我说，宝玉哥哥前日在太太屋里，拉着太太的丫头金钏儿②强奸不遂，打了一顿。那金训儿便赌气投井死了。话未说完；把个贾政气的面如金纸，大喝“快拿宝玉来！”一面说，一面便往里边书房里去，喝令“今日再有人劝我，我把这冠带家私（冠带家私：冠带，帽子和束带，是官服的代称，这里代指官爵。家私，财产，代指家业。）一应（一应：所有的一切。）交与他与宝玉去！我免不得做个罪人，把这几根烦恼鬓毛剃去，寻个干净去处（鬓毛，即头发，佛家称为‘烦恼丝’。干净，佛家以为人世污浊不净，唯有佛门才能通向清净世界，即所谓净土。剃去烦恼鬓毛与寻个干净去处，都是出家当和尚的意思。）自了，也免得上辱先人下生逆子之罪。”那宝玉听见贾政吩咐他“不许动”，早知多凶少吉，那里承望贾环又添了许多的话。正在厅上干转，怎得个人来往里头去捎信，偏生没个人，连焙茗也不知在那里。宝玉急的跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。贾政一见，眼都红紫了，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝令“堵起嘴来，着实打死！”小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。众门客见打的不祥了，忙上前夺劝。贾政那里肯听，说道：“你们问问他干的勾当可饶不可饶！素日皆是你们这些人把他酿（酿：惯，纵容）坏了，到这步田地还来解劝。明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成！”众人听这话不好听，知道气急了，忙又退出，只得觅人进去给信。王夫人不敢先回贾母，只得忙穿衣出来，也不顾有人没人，忙忙赶往书房中来，慌的众门客小厮等避之不及。王夫人一进房来，贾政更如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快。按宝玉的两个小厮忙松了手走开，宝玉早已动弹不得了。贾政还欲打时，早被王夫人抱住板子。贾政道：“罢了，罢了！今日必定要气死我才罢”王夫人哭道：“宝玉虽然该打，老爷也要自重。况且炎天暑日的，老太太身上也不大好，打死宝玉事小，倘或老太太一时不自在了，岂不事大！”贾政冷笑道：“倒休提这话。我养了这不肖的孽障，已不孝；教训他一番，又有众人护持；不如趁今日一发勒死了，以绝将来之患！”说着，便要绳索来勒死。王夫人连忙抱住哭道：“老爷虽然应当管教儿子，也要看夫要分上。我如今已将五十岁的人，只有这个孽障，必定苦苦的以他为法，我也不敢深劝。今日越发要他死，岂不是有意绝我。既要勒死他，快拿绳子来先勒死我，再勒死他。我们娘儿们不敢含怨，到底在阴司里得个依靠。”说毕，爬在宝玉身上大哭起来。贾政听了此话，不觉长叹一声，向椅上坐了，泪如雨下。（节选自《红楼梦》第三十三回，有删节）【注】①贾环：系贾政庶子，赵姨娘所出，宝玉异母弟。②宝玉与金钏儿开玩笑，被王夫人误会，金钏儿挨打，并被赶出贾府，金钏儿满含冤屈，投井而死。7．下列对本文艺术特色的理解与鉴赏，不正确的项是（

）A．宝玉“正在厅上干转”，一个“转”字，写出了宝玉面对即将来临的皮肉之苦，紧急之中苦苦思索解决办法的样子。B．“贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下”，“踢”“夺”“盖”等动词，逼真形象地表现了贾政的气愤至极。C．“贾政还欲打时，早被王夫人抱住板子”，“抱”生动形象地写出了王夫人对宝玉的保护，以及王夫人的护子心切。D．文中写了贾政打宝玉的四个细节：先是令小厮打，然后是亲手“狠命盖”，三是在王夫人到来后板子下得“又狠又快”，最后是要用绳子勒死宝玉。8．文中贾环是一个什么样的人？在文中有什么作用？请简要分析。9．贾政的形象是复杂的，作者是如何塑造这个人物的？请结合文本加以分析。【答案】7．A8．形象：畏父，狡诈，心藏祸心。他见贾政吓得酥软，发现贾政正在气头上，于是趁机进言，转移贾政视线。作用：①推动情节发展，贾环的出现及对宝玉的诬陷，是贾政痛杖宝玉的原因；②揭示封建大家庭嫡庶之间的不和谐。9．①语言、动作、神态描写。命令宝玉的话、打宝玉的动作以及愤怒的表情，刻画出一个严父形象；王夫人的哭诉让他泪如雨下，能表现出一个丈夫的温和、父亲的无奈。②侧面烘托。通过贾环见到贾政的恐慌，烘托出贾政俨然之威。③对比手法。通过王夫人和贾政的对比，突出了贾政的严厉；通过贾政自身前后对比，又刻画了贾政柔软的一面。【解析】7．本题考查学生对文章艺术特色的理解与鉴赏的能力。A．“紧急之中苦苦思索解决办法的样子”理解错误。这一“转”字应该是表现了宝玉“惶急与不安的样子”。故选A。8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象和作用的能力。人物形象：结合“贾环见了他父亲，唬的骨软筋酥，连忙低头站住”可知，贾环非常害怕他的父亲，可概括出“他畏父”；结合“贾环见他父亲盛怒，便乘机说道方才原不曾跑……”可知，告诉父亲家里出了事情，成功转移父亲的注意力，使自己得到解脱，表现出狡诈的特点；趁机“上前拉住贾政的袍裸”说宝玉的坏话，而且“又添了许多的话”，表明贾环为人险恶，包藏祸心。作用：从选文部分来看，正是因为贾环对宝玉的诬陷才使贾政大怒，痛责宝玉，所以这个人物起到了推动情节发展的作用，另一方面，从贾环的身份来看，他是宝玉同父异母的弟弟，宝玉是嫡出，而贾环是庶出，他对宝玉的陷害也反映出封建大家庭嫡庶之间的不和谐状态。9．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。如“贾政此时已气的目瞪口歪”“把个贾政气的面如金纸”“眼都红紫了”是神态描写；“不许动！回来有话问你！”“快拿宝玉来!”等是语言描写；“一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下”是动作描写。这些都属于正面描写，表现出贾政的气恼、严厉和无奈。结合“贾环见了他父亲，唬的骨软筋酥,连忙低头站住”“那宝玉听见贾政吩咐他‘不许动’，早知凶多吉少”可知，通过贾环和宝玉的反应侧面烘托出贾政的严厉，属于侧面描写。另外文中还将王夫人对宝玉的态度和贾政对宝玉的态度进行了对比，所以还用到了对比的手法，又通过贾政前后态度的对比表现出贾政内心柔软的一面。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。（甲）沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。（乙）项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中，以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰:“吾起兵至今八岁矣，身七十馀战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此此天之亡我非战之罪也今日固决死愿为诸君快战必三胜之为诸君溃围斩将刈旗令诸君知天亡我非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰:“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。（选自《史记·项羽本纪》，有删改）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．然今卒困于此/此天之亡我/非战之罪也/今日固决死/愿为诸君快战/必三胜之/为诸君溃围/斩将/刈旗/令诸君知天亡我/非战之罪也B．然今卒困于此/此天之亡我/非战之罪也/今日固决死/愿为诸君快战/必三胜之/为诸君/溃围/斩将/刈旗/令诸君知/天亡我非战之罪也C．然今卒困于此/此天之亡我/非战之罪也/今日固决死/愿为诸君快战/必三胜之/为诸君溃围/斩将/刈旗/令诸君知/天亡我非战之罪也D．然今卒困于此/此天之亡我/非战之罪也/今日/固决死愿为诸君快战/必三胜之/为诸君溃围/斩将刈旗/令诸君知/天亡我/非战之罪也11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“父”的一种意思是对老年男子的尊称，如“田父”可以理解为老农。B．沛公，指刘邦，起兵于沛，故称“沛公”，是对刘邦的尊称。“公”有时也指封建制度五等爵位之一。C．古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼时起的。“羽”是项王的“名”。D．“本纪”是纪传体史书中的帝王传记，项羽并没有成为帝王，可是司马迁的《史记》却把项羽归入帝王行列，这表现了司马迁对项羽的敬佩和尊重。12．下列各项中，对原文的概括和分析不正确的一项是（

）A．范增头脑清醒：通过刘邦前后做事的变化，他判断出刘邦志向高远，何况刘邦手握十万军队，实力不容小觑，因此劝项羽赶紧攻打刘邦。B．张良善于周旋：项伯让他逃走时，他说替韩王送沛公，不能离去；当刘邦问怎么和项伯有交情时，详细解释消除刘邦的疑虑。C．刘邦善于收买人心：当他得知项伯前来告密时，先是亲自迎接，与之兄弟相称；后又与之约为儿女亲家，让项伯死心踏地地为他办事。D．项羽被汉军重重围困，为了突围，他将自己的人马编为四队，向四个方向冲击，并约定在山的东面分三处集合。13．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。（2）籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。【答案】10．A11．C12．C13．（1）在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救了他（或“我使他活了下来”）；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。（2）登记官吏、人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。之所以派遣官兵去把守函谷关，是为了防备其它盗贼的进入和意外变故。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必死无疑，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。“决死”为谓语部分，“愿为诸君快战”作谓语，故应在“决死”后停顿，排除D；“为诸君”作“溃围”的状语，中间不能断开，排除B；“知天亡我”中“知”作谓语，“天亡我”作宾语，其后应断开，排除C；故选A。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“‘羽’是项王的‘名’”错误。项羽，唐宋典籍记载为周王族诸侯国项国后代，姬姓，项氏，名籍，字羽。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“先是亲自迎接”错误，原文是“沛公曰：‘君为我呼入，吾得兄事之。’张良出，要项伯。项伯即入见沛公”，可见沛公是在等候项伯，不是亲自去迎接。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“游”，交往；“活”，使他活了下来；“故”，所以；“幸”，幸亏。（2）“籍”，登记；“所以”，表原因；“出入”，进入；“非常”，意外变故。参考译文：（甲）沛公驻军霸上，还没有跟项羽见面。沛公的左司马曹无伤派人对项羽说：“沛公打算在关中称王，任命子婴为国相，珍宝全部占有它。”项羽大怒道：“明天犒劳士兵，给我去打垮沛公的部队！”在这时，项羽的军队有四十万，驻扎在新丰鸿门；沛公的军队有十万，驻扎在霸上。范增劝说项羽道：“沛公住在崤山以东时，贪图财货，喜欢漂亮的女人。如今入了关，财物什么都不拿，也不迷恋女色，这样看来，他的野心不小。我叫人观望他那里的气运，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的气运呀!赶快攻打，不要失去机会。”楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”张良就进去，（把情况）详细告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“谁替大王作出这个计策的？”（刘邦）回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。’所以（我）听信了他的话。”张良说：“估计大王的军队能够抵挡住项王的军队吗？”刘邦沉默（一会儿）说：“本来不如人家，将怎么办呢？”张良说：“请你亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情的？”张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他你年龄，谁大谁小？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。”张良出去，邀请项伯。项伯随即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家，说：“我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏，人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。所以派遣官兵去把守函谷关的原因是，为了防备其他盗贼进来和意外的变故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。”项伯答应了，跟刘邦说：“明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离开，回到（项羽）军营里，详细地把刘邦的话报告项王。就趁机说：“刘邦不先攻破关中，您怎么敢进来呢？现在人家有大功（你）却要打人家，这是不仁义的。不如就趁机友好地款待他。”项王答应了。（乙）项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王于是又带着骑兵向东跑，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没有战败，因而能够称霸，据有天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必死无疑，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。”于是把骑兵分成四队，面朝四个方向。汉军把他们包围起几层。项王对骑兵们说：“我来给你们拿下一员汉将！”命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分作三处集合。于是项王高声呼喊着冲了下去，汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了一名汉将。这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将，在后面追赶项王，项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，退避了好几里。项王与他的骑兵在三处会合了。五、古代诗歌阅读阅读下面的诗歌。回答后面的问题。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。14．下列对这首诗的理解不正确的一项是A．我国自古就有登高望远的文化传统，本诗即是杜甫的一首登临之作，诗人登上向往已久的岳阳楼，一时感慨万千。B．本诗颔联描写了洞庭分断吴楚、吐纳日月，浩瀚无边的景象，写尽了洞庭湖的恢弘气势，但过分夸张，不符合实际。C．“今”“昔”是时间上的对举，呼应了“关山北”与“凭轩”在空间上的对应，都用虚实相生的手法，引发联想。D．诗人将江山的壮阔与个人胸襟的博大相互映衬，虽然悲伤，却不消沉；虽然沉郁，却不压抑。15．杜甫在面对烟波浩渺的八百里洞庭时“凭轩涕泗流”。请问这泪水中包含了诗人的哪些情感？【答案】14．B15．①对亲戚朋友的眷恋②年老孤独的悲哀③对国家前途的忧虑。【解析】14．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“过分夸张，不符合实际”错。这两句都是写洞庭水，境界宏阔。一是极写水面的宽阔，二是极写水的力量。诗人准确、真实地抓住了这视觉和感觉上的错觉，把湖水描写成了四际无垠，仿佛大地四处都是水乡泽国，这是视觉感觉的真实。但诗人又借助想象，把本来看不到的吴楚大地和整个乾坤四际，也融进了这个视觉和感觉的画面。从而构成了一个想象的吴地楚地被裂开，整个乾坤被浮动的广阔无垠的画面。这就是借助想象而形成的意象，不是简单的夸张。故选B。15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“亲朋无一字”没有得到亲朋故旧一字音信，“老病有孤舟”年老体弱之身只剩一叶孤舟。这两句是写诗人自己的处境，既有对亲戚朋友的眷恋，也有年老孤独的悲哀，包孕着诗人的无限感慨。“戎马关山北”关山以北战争烽火仍未止息，指的是当时吐蕃入侵，威胁长安，战争不息，国家不得安宁。凝聚着诗人对国家时局无尽忧虑。六、情景默写16．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《烛之武退秦师》中，晋国和秦国联合围攻郑国的理由是“______，______”。（2）《荀子·劝学》中，以行路为喻，告诉人们若不重视积累，就难以到达远方的两句是“____，______”。（3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“___”，但由于草率行事，最终却“________”。【答案】

以其无礼于晋

且贰于楚也

故不积跬步

无以至千里

封狼居胥

赢得仓皇北顾【解析】【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。易错字词：“贰”“跬”“至”“狼居胥”“赢得”“仓皇”。七、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。去年我制作舞台剧《游园惊梦》，在岛内住了半年，那是我逗留最长的一次，陪伴明姐的时间当然比较多些，但是一旦《游园惊梦》开始动工，我又忙得___________，在外奔走了；偶尔我也在家吃晚饭，饭后到明姐房中跟她一同分享她一天中最快乐的一刻——看电视连续剧。明姐是一个十足的“香帅”迷，《楚留香》的每一段情节，她都记得清清楚楚，___________，有几节我漏看了，她便替我补起来，把楚留香跟石观音及无花和尚斗法的情景讲给我听，讲得___________。如果看电视有千万种害处，我还是要感谢发明电视的人，电视的确给明姐枯寂的生活快乐不少。每天晚上，明姐都会从七、八点看到十一点最后报完新闻为止。如果没有电视，我无法想像明姐那些年如何能捱过漫漫长夜。白天明姐跟着罗婆婆做家务，从收拾房间到洗衣扫地，罗婆婆年事已高，跟明姐两人互相扶持，分工合作，把个家勉强撑起。到了晚上，两人便到明姐房间，一同观赏电视，明姐看得___________，而罗婆婆坐在一旁，早已垂首睡去。17．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（

）A．身不由己

巨细无遗

头头是道

聚精会神B．身不由己

事无巨细

娓娓道来

聚精会神C．淋漓尽致

事无巨细

头头是道

一丝不苟D．淋漓尽致

巨细无遗

娓娓道来

一丝不苟18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．如果看电视有千万种害处，我就要感谢发明电视的人，电视的确给明姐枯寂的生活快乐不少B．看电视纵有千万种害处，我还是要感谢发明电视的人，电视的确给明姐枯寂的生活带来不少快乐C．如果看电视有千万种害处，我应该要感谢发明电视的人，电视的确给明姐枯寂的生活带来不少快乐D．看电视纵有千万种害处，我还是要感谢发明电视的人，电视的确给明姐枯寂的生活快乐不少19．下列各句中的双引号，和文中双引号作用相同的一项是（

）A．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。B．他擅长辩论，在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。C．寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”D．逼得父母决心节衣缩食培养出一个读书人来“光宗耀祖”。【答案】17．A18．B19．B【解析】17．本题考查学生正确使用成语的能力。身不由己：指行为不能由自己支配。淋漓尽致：形容文章、谈话表达得十分透彻、充分。此处指控制不住地忙，应选“身不由己”。巨细无遗：大小都没有遗漏。事无巨细：指事情不分大小，不分主次，形容什么事都管。对应“我漏看”此处指“她”没有遗漏，应选“巨细无遗”。头头是道：形容说话做事很有条理。娓娓道来：形容谈论不倦或说话动听。此处和“讲得”，搭配应选“头头是道”。聚精会神：形容专心致志，注意力高度集中的样子。一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。此处形容看电视专心，应选“聚精会神”。故选A。18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句“如果……还是”关联词语搭配不当，可改为“纵有（尽管）……还是”；“电视的确给明姐枯寂的生活快乐不少”句式杂糅，可改为“电视的确给明姐枯寂的生活带来不少快乐”。只有B项修改正确。故选B。19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文与B项中的双引号，都表示特定称谓。A.双引号表示否定、讽刺。C.双引号表示引用。D.双引号表示强调。故选B。八、语言表达20．提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。①遗传是一种生物自身繁殖的过程。②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。【答案】遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖的过程。【解析】【分析】【详解】本题考查下定义的能力。根据下定义的相关常识首先确定句子的主干，材料中的第一句已具备了作为句子主干的条件，即“遗传是生物……的一种自身系列过程”或“生物……的种自身繁殖过程叫做遗传”。然后将以下三句概括压缩成自身繁殖过程的三个定语。用一个单句的形式叙述出来即可，注意陈述语序。21．下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。盛夏快来了，请先生保重身体。①________________②________________③________________④________________⑤________________【答案】

①“教书”改为“从教”；

②“光临”改为“前往”或“参加”；

③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”；

④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；

⑤“快来了”改为“将至”或“将临”。【解析】【详解】试题分析：此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言得体的能力。命题者设计了一封信的主要内容，有意在其中用错部分词语，然后在题干中指出“有五处不得体”，答题时一要注意找出不得体之处，二要注意符合“五处”的要求。题目切合生活实际，难度不大。“教书”属于口语，同前面的书面色彩较浓的“获悉”不对口径，应改为书面语色彩较浓的“从教”或“执教”；“光临”是敬词,用在表述对对方的尊重，不能用于自己，应改为：“前往”或“参加”；“惠赠”也是敬词,不能用于己方，应改为表示尊敬的“敬赠”或“奉上”；“先睹为快”只能用在表示自己希望能尽先之意,不能用于对方，可改为使用敬词“斧正”或“指正”；“快来了”口语色彩较浓,宜改为同全文书面语体一致的“将至”或“将临”。点睛：解答此题，关键在于弄懂语言场合。题干指出这是一封信，就已经在暗示应使用书面语体，加之信一开头使用的“获悉”一词，更明确交代所用语体。又由“隆重庆贺先生”一语可知这是一封写给尊长的信，更明确信中应对对方使用敬词，对