苏教版小学语文二年级下册教案全集

培养良好的学习习惯(4)何谓习惯呢?从字面上讲，所谓习惯就是“在长时期里逐渐养成第1348页)就个人而言，习惯乃是一个人长期养成的思想行为模知识和经验(即相似块),然后再通过具体有序的操作来解决。所以，好的习惯实质上是一个人在符合客观规律的思维模式的指导和支配“符合客观规律思维模式”以及定型的“操作技能”内外紧密联系、语文备课大师今日用大师明日做大师!技术出版社1992年版第30页和第21页)总之，“符合客观规维模式支配下的生理反应。张光鉴先生在提交给思维科学第111次再认识的反应时间约为2～3秒，最快也不少于1秒，但只要经过几00微秒左右，就能使反应速度提高100倍以上。由此可见，人们语文备课大师今日用大师明日做大师!语文备课大师今日用大师明日做大师!语文教学的出路何在?我看还是要眼睛向下，固本培元。起点不语文备课大师今日用大师明日做大师!万计的字(现象)按照一定的规格(或按照偏旁部首、或按照音序、学的第二步是要解决“怎样查”,即形成“操作技能”的问题。关于什么要查字典?教学中，我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的【教材分析】分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借【教学要求】智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不识字1。板书课题：识字1(齐读)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手4.学生描红书中田字格里的生字。5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。教学重、难点识字、写字教学时间两课时1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。1同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林3今天，我们就来学习识字22请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错(1)自由读(2)这课中我们要特别注意几个字的读音(3)指名读，齐读(4)小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音(5)看图理解图意(6)齐读生字词四、教学字形，指导书写2按笔顺书写生字3教师范写第二课时教学目的1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情2培养学生的口头表达能力教学过程【教学要求】智育目标：1.学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的93.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该2.自由读韵文，要求：读准字音。2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的2.多种形式练读。识字4【教材分析】【教学要求】智育目标：1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。【教学重点、难点】第一课时1.太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?[相机出示词卡：晴空]3.小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒]5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日4.学生描红书中田字格里的生字。(1)“”的古文字像什么?语文备课大师今日用大师明日做大师!4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长63002.用“冷、冻、冰”扩词。2.及时反馈。(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)(2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)2.多种形式练读。湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”练习1教学目标2.培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决3.培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。教学重难点教学准备(2)填表。(见教材)要查的字部首读音意思喉咙语文备课大师今日用大师明日做大师!盛满背着囤里设计思路养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实教学过程设计理念“儿童学习任何事情的最合语文备课大师今日用大师明日做大师!童话书，里面遇到好几个字不认识，(出示“腔、粮、酣、敲”。)这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗?二、学习新知(1)学习对话。(2)领悟方法。学生交流师生对话的主要内容——提取部首①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去适时机是他们兴致高，心里想师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有用学生最喜爱的卡通画与大家见面的方式明确了本堂课学生无负担地、到新知识学习(3)反馈练习。出示“苇、取、困”,让学生找出它们的部首找吧!(3)集体交流。思，你们能给我讲讲吗?(1)教师讲解示范：(通过教师讲解让学生明词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。)(2)学生实践练习。(人人动手查字典，同桌共同讨论生字的意思。)(3)全班交流。三、巩固拓展学生是语文学教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上，教师摒弃繁琐的让学生通过多种形式对话朗读，畅谈学习收获，感知提取部传授正确的学习方法可以使学生在最短的时间内取部首查字法是学生以前未涉四、课外延伸教师有必要向另外，学生练习、同桌合作练习的方式都给了学生实践锻炼的机会，体现了语文教学的这一环节的设计，补充了教材中没涉及如：“盛”上下结构、多音字，“囤”全包围结构，它不仅让学生巩固了从各种结构的字中提取部首的方法，更让学生探究了一个了有语文备课大师今日用大师明日做大师!多个读音时该选哪个读音的方法，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。同时，小组竞争的练习方式培养了学生团结协作的集1.学会7个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)教学用具：生字卡片、课外阅读资料教学课时：2课时第一课时乃——眠——语文备课大师今日用大师明日做大师!3.齐读(配乐)五.课后作业设计第二课时六.朗诵古诗，巩固复习七.拓展体会八.学习生字2.蚕姑娘教学要求3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究[教学准备]挂图、生字卡片。第一课时语文备课大师今日用大师明日做大师!2.学习生字词。(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵1.第1自然段。2.第2自然段。(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的(4)齐读第2自然段。3.第3自然段。(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。4.第4、5自然段。(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。不吃也不动，脱下衣裳。醒了，醒了，变成姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发札记第三课时指名背诵第1-5自然段。二、继续细读课文(第6、7自然段),1.第6自然段。看)(5)齐读第6自然段。2.第7自然段。不动”)书：蛾),蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产语文备课大师今日用大师明日做大师! 又:第三次变得又又;第四次身体一天天2.背诵第6、7自然段。语文备课大师今日用大师明日做大师!4.书面作业。例：暖洋洋红通通黑白绿亮札记2.学会本课10个生字，理解词语的意思。3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。1.导入。这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)映ying(2)指导读好句中轻声。3.再读课文，读通句子。2.交流：月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住(1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?(2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。(2)指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的(2)比一比，再口头组词(弯—湾)。(3)指导书空“牙”的笔顺。五.布置课后语文实践。(1)学习第二自然段第一句。b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”,读语文备课大师今日用大师明日做大师!(2)学习第二、三句。a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村欣赏动画(4),帮助理解词语。“缓缓地”一词换词(5),直观“一群群”的鱼。d.这一句写了哪里的美景?(可看看画面，答后粘贴词过渡：河里还有什么美景?e.学生交流，相机欣赏动画(6)比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么?集体交流。/河水倒映着青山、绿树和小桥。\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。(3)习第四、五句。a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?d.引读第四、五句。边看动画(7)(4)学习第六句。a.欣赏动画(8)b.比较句子/过了石桥，是一片农田。\过了石桥，是一片绿油油的农田。c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”d.指导朗读。重读“绿油油”一词。(5)学习第三自然段。a.欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”注：以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容，3.再看画面(9),提问：(1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村4.再读第二自然段。(1)想一想，课文是按怎样的顺序描写“村(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)(1)生自由轻声试背。(2)指名试背。(3)同桌互背(二)学习第四自然段。1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾?你想说些什四.齐读课文。1.在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题，生回答清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。2.朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书：\村后：山坡(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥；(3)田字形的农田；(4)三角形的山；(5)月牙状的小河。(教师行间指导)3.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。三.写字教学。(1)用自己喜欢的方法记忆字形。(2)给生字找朋友(说说词儿)。(1)找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。(2)说说汉字笔顺(书空)。“栽”(3)找出上下结构的字：岸(山字头)(1)七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字(3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视3.月亮湾-—————|热爱人村后：利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的流内容的先后顺序随机教学、随机板书(粘贴词卡),并指导朗读背列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—农田)。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?”这样突出了学生的自主性，尊课文，整体感知和语文课后实践(1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。)第二课时抓词“美丽“而三、启发想象，学习第1节们4、听录音读第1节四、学习第2节1、用学习第1节的方法说说第1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们歌唱?2、创设情境，学第3句。鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉?B、情境二：有我们就充满希望第二课时1、自由朗读第3小节。4、朗读体会第4小节。教学过程设计理念一、创设情境，激励实践(出示森林图。)听说森林里正在举行一个“童话故事会”。(板贴课题)小朋友想不想去参加呀?(想)瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。(老师逐一把小组标志放到小组桌上。)你想参加哪1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。(动画演示百灵鸟。)请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣!喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”,去作进一步让学生始终在一个童让学生当裁判，评价哪一组讲得最好?为什么?三、评价反馈，表扬总结话般的世界里，很快这一环节通过学生与学生之间的合作(请一位同学扮演“小记者”。)请获得“故四、课外延伸，强化交际请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了5.雨后们在校园里怎么玩的?(可根据学生说的相机教学几个生字，比如(2)交流识字成果。2、(1)读。你喜欢哪一节?能读一读吗?(评议)喜欢读这不明白的，你們能帮老师解决吗?)三、背背课文，画画雨后。5-6’语文备课大师今日用大师明日做大师!6.谁的本领大2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)(怎么比的?结果怎样?……)友?(学生自读词语)(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友语文备课大师今日用大师明日做大师!啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)二、学习新课1—31、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次?都比了些什2、学生自读后进行交流。(2次)3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、4、请大家再看看1—3小节，想想它们第一次比的是什么?这句话，谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信，骄傲等)是的，那么我们一起来读读好吗?(齐读)个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))10、从这里看，是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的三、学习新课4—91、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意，是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示：第二天，风和3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)“那还不容易!”4、于是太阳(又发出强烈的光，想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越5、齐读第六小节。变得很高兴，你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着度快一点)指导朗读这句话。7、看到这一切，太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)他们一共比了几次呢?(2次)他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。)第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)第一次比赛谁的本领大?(太阳)这是什么道理?(因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)二、学习生字三、练习2、组词：7.蜗牛的奖杯2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步第一课时1、(出示蜗牛图片)小朋友，你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?2、大家谈得真好，可是你知道吗?在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢!看，(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!读题。学习生字“奖”,读准三拼音，写这个字应注意什么?(学生讨论)1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本，自五、网上阅读10分钟牛是什么样的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)“遥遥领先、甩下”天?一个月，两个月?一年，两年?)“勉强”(找反义词)呢?(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么?(尽量用上自己学到的名言)(出示蜗牛图)六、拓展阅读10分钟七、打写(任选一道)10分钟到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢?因为我知道……我还知8.狐假虎威教学时间：2课时今义吾走皆天帝使我长百兽故遂与之行子无敢食我也语文备课大师今日用大师明日做大师!30狐假虎威捉住老虎狐狸练习3教学过程设计理念友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做?二、指导看图，理解图意利用学生的好奇心，创设学习的情景，拉近了教材与学生的距语文备课大师今日用大师明日做大师!1.教师同时出示四幅图，引导学生仔细观请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样?2.学生各自选择图画练习说话。(选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。3.指名说图意，(想说几幅就说几幅。)师生共同评价。(评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢?小组讨论一下。三、讨论交流，评价练说2.小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好?3.指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。四、当堂演练，促进提高热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听让学生自己选择图画，充分尊重了学生的学习意愿，满足了不同水平学生的学习需要，让每个学生都享受到学习的快乐。尽管学生对劝阻别人有了一定的概念，但对劝阻的艺术还不甚了解，此时让学生展开讨论，集思广益对学会劝阻有着积极的意义。为学生创3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大6.教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人造了口语交际的时间和空间，就能让他们在参与评价中有所收获。当堂演练，让学生通过具体的交际实践，来掌握交际的方法和技巧，提高口语交际的能力9.母亲的恩情1、唱《世上只有妈妈好》,说说你的妈妈是3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。)1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了(1)指名试读生字词卡家?(2)带读，开火车读齐读6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题，你读懂了什么?2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点?2、这个自然段有几句?从第1、2句你读懂了什么?(板书：孟郊要出远门)你知道他母亲是怎么做的吗?(板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来)教学：缝补针线3、看图1:请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么,读懂了什么?为什么?(从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手回来。)子身上衣。”(1)谁来读读这句诗?(2)谁来有感情地读读这句诗?(3)齐声读读2、这一段有几句话?读了第一、二句话你知道了什么?(板3、读第三、四句话你读懂了什么?(板书：多了白发眼睛湿4、看图2,谁能说说自己对第二自然段的体会?(看母子两人你一言我一语，多么难分难舍!他们的深厚亲情太感人了)迟归。”(1)谁能有感情地读读(2)谁能说说“意恐”的意思?1、出示图3,图上这个人是谁?他看到了什么?3、孟郊看到了什么?想到了什么?这句话中把太阳比作什么?又把小草比作什么?4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”5、这首诗是孟郊什么时候写的?齐读第四节。2、同座位点背2、根据课文内容填空孟郊()着身上的衣服，()着那又()又()的针脚，心里想，母亲对我的()不就像这()?沐浴着()的小草，无论怎样都()不了太阳的()啊!4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢?用两三10.沉香救母(一)3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦课件生字卡片教学时间2课时1、(放歌曲)这首歌曲好听吗?知道是哪部动画片里的插曲吗?请学生讲讲《宝莲灯》的故事。语文备课大师今日用大师明日做大师!(1)指读，沉香怎么没有妈妈呢?请学生交流。(3)这个真实的情况是谁告诉沉香的?(1)投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救(2)指读，齐读。(1)投影：二郎神心狠手辣……(2)小声读读爸爸的话。(3)想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的?(1)板书：决心救母(2)小结。(1)板书：拜师学艺(3)朗读练习。(4)小结。板书：刻苦练功(8)小沉香又是怎样去救母亲的呢?下节课再学习第二课时课时目标教学过程1、说说沉香为什么要去解救妈妈?2、沉香是怎么刻苦练功的?二、学习生字三、完成书后练习2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢?0我一闻到肯得基的味道，就0 0语文备课大师今日用大师明日做大师!板书：10、沉香救母(一)拜师学艺刻苦练功11.沉香救母学情分析教学要求第一课时2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢?板书课(1)自读这些生字词(2)哪些字音值得注意?“诚”读翘舌音“奔痕”读前鼻音“捧诚”读后鼻音“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗?(3)带读，指读，齐读4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利5、指名分段朗读课文，师生共同纠正语文备课大师今日用大师明日做大师!1、分析字形(略)展些1、教学第1自然段(1)指名读(2)这一自然段主要讲了什么?(3)什么叫“救母心切”?从哪些词语可以看出来?(4)请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读2、教学第2自然段(1)自读(2)从该段，你有读懂了什么?(3)出示：1、他翻过高山，跨过深涧。(4)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?(板书：一个个一道道)你还能说出类似的量词吗?(5)齐读第2自然段3、教学第3自然段(1)从沉香这些做法，我们感受到了什么?(2)是啊，诚心感动了仙人。4、教学第4自然段(1)指名读第4自然段语文备课大师今日用大师明日做大师!(2)(出示图)华山怎么样?此时沉香心情怎样?(3)有感情地读第一句(4)还有哪里体现出沉香心里无比激动?(5)看到这个感人的场面，你想说些什么?(6)带着这种感情齐读第4自然段5、齐读有感情地朗读课文一件件一针针一个个一线线一道道母亲在灯下()()地为我补衣裳。沉香身上划了()血痕。我把玩具()地收拾起来。沉香脚上磨出了()血泡。第三课时教学要求2、会用“帮助”造句2、再次让学生默读要求2、看挂图，想情节，说说这个故事1、读读练习4中的三个句子2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗?1、造句(两个位置不同的句子)12.木兰从军2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个胜利归乡一.揭示课题"从军"是什么意思?花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军?二.初读指导(1)出示词语，指名读。齐读。(2)指名分节读课文。(3)说说每段的意思。花木兰()。一.复习检查二.精读训练(1)自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的(2)读后交流。理解"文书""征兵""年老多病"。(3)花木兰是不是干着急呢?从花木兰说服全家人，女扮男装、(4)指导朗读。(1)观察图一。(2)课文是怎样写她从军后的情景的?读一读，画出表示动作(3)读后交流。(4)指导读第一句。(5)指名读第二句。从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄",结尾又(6)指导读第二句。(7)指导背诵。征病幼男胜利四.作业第三课时2.背诵第一、二、三段。三.识记字形，指导书写4.学习成语，理解成语的意思。教学过程设计理念一、图画导入，读准字音，理解词义1.小朋友，老师给大家带来了一幅画，你们看，上面画了些什么?同桌的同学可相互交交流。(先同桌交流，再指名学生说说。)上课一开始，教师就鼓励学生相互交流，这样学生的拘谨感容易消除，创设一种和谐宽松的课堂氛围，有利于激活学生思维。2.你们看得真仔细，这幅图的意思可以用一个词语来概括。(出示：老牛舐犊)读读这个词语，有不认识的字吗?假如有，赶快动手查查字典，可小组合作，看哪个小组查得又对又快。(学生先练习查字典，然后交流查字典情况，最后评出最佳小组合作奖。)4.小朋友，我们在读书时遇到不认“舐”和“犊”的意思了?“老牛舐犊”又是什么意思?你是怎么知道的?(学生交流)教师适时点拨，总结方法：刚才我们小朋友能通过查字典、借助图画的方法来正确选择字的义项，领会了词语的意思。5.再读词语。二、发挥想象，相互交流，练习写生明白勤查字典是自主此设计渗透了学法的指导，让学生学会根据具体的环境(画面、语言等)来正确选择字的义项，理解词义，提高学习因为这些成语存在着内在的联系，学生在交流时，学生在交流时，会话1.老牛在舔小牛，它多么爱自己的小牛呀!这就是“舐犊之爱”。(出示词语：舐犊之爱。学生读词语。)2.再看看，在它们的旁边还站着一个小姑娘，她正瞧着老牛和小牛呢。假如你是这位小姑娘，此时此刻，你可能会说些什么呢?(放背景音乐，以采访的形式让学生交流自己的想说的话，并引导学生能对不同的对象说，教师及时给予评价。)3.在交流的过程中，相机出示多媒体课件，学习成语“乌鸟私情、天伦之把想说的话写在图中的对话框，教师巡视。)学生对成语的意思也领悟了，起到了一箭双雕的教学时，不仅把识字、识词和理解词语的意思有机地结合起来，还把看图和说话结合起来，在理解词语的基础上，学生通过图中的情景，借小姑娘的口，说出自己想说的话，既加深了对词语的理解，又锻炼了说话的能力。在学生交流过程中，教师相机教学“读读背背”中密切相关的成语，巧妙地进行了教材的重组。最后，又把说话和写话结合起来。这三个结合语文备课大师今日用大师明日做大师!环环相扣，层次清楚，符合小学生学习的心理特教学要求1学会本课7个生字。理解由生字组成的词培养热爱人民军队的思想感情教学重、难点教学时间两课时第一课时1今天学习一篇和军事装备、武器有关的2板书课题，齐读1看图，图上都画了什么?哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的?2自由读文，要求：看清音节，读准字音1根据学生回答，相机出示相关图和词语(1)相机点拨以下词语(2)借助拼音，读准字音(3)指名读，齐读2朗读课文2讨论交流3齐读生字词语汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他识字6一、导入：今天我们班来了一位特别的客人，是谁呢?[课件出猴子皮皮要带我们去动物王国玩，想去吗?快走吧!吗?快请课本来帮忙吧。(1)齐读生字卡片；(2)出示生字，你有什么小窍门很快记住这些生字呢?快(3)“小火车”游戏；(4)生字大家掌握得不错，那去掉拼音，2、指名读课文。[3人]动物—你还知道哪些珍稀动物?]节目，想看吗?[可以跟着学]7、刚才动物们表演了这么精彩的节目，好看吗?那接下来我8、表演的真不错，,那你们能通过读书，带大家去看一看这语文备课大师今日用大师明日做大师!2000年来，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还2、同学们，此时你最想说什么,做什么?“狮、猩”1.学会本课10个生字。☆教学重难点第一课时设计理念一?复习旧知，导入新课1.小朋友，这儿有两组字，你们认识吗?出示这一环节，从复习旧“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁?2.今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。二、借助图画，初读韵文1.(出示图和第一、二竖行)学生组成四2.图上画的是什么?不认识的可以请教组内其借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其三、探究规律，区别“礻、衣”你们有什么发现吗?(多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”童化的语言”采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字(1)出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读，找一找，你们发现了什么?(3)全班交流。四、诵读韵文，理解拓展(2)出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。(教师积极地参与其中。)(3)说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。(4)齐读这组词。(6)小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称?(7)指名读，齐读(8)连起来诵读每一二两行。增强学生的自“授之以渔”养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在发挥小组在学习中的互相作用，让每个学围、个性化的花，很快地掌握新知。教师参与各组的交2.同桌交流；怎样记住这些字?写的时候要注意什么?3.集体交流：“礻”和“衣”要区别开。4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。的思维，使”不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字第二课时设计理念这一环节的教学，以小语文备课大师今日用大师明日做大师!3.过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衣”二、探究规律，培养能力1.自学：看图，想想图上画的是什么,再自由2.检查自学情况：开火车读词语，教师相机正3.小组讨论学习：找一找这些词语中的规4.全班交流：你们发现了什么规律?变“教师讲”悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学7.你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁?三、诵读全文，总结拓展1.将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组3.总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想四、识写生字，培养习惯2.看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想4.学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情语文备课大师今日用大师明日做大师!三、合作学习，提高认识4.说话比赛。说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”,说得4.了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。教学准备多媒体课件、印有标点符号的小卡片。(学生课前在生活中手找类似于标点符号的事物，并画下来。)设计思路教学过程设计理念学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。二、诗画结合，整体感知1.教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。美丽的大自然有许多标点符号；课程标准认为：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应语文备课大师今日用大师明日做大师!春雨淅淅地下，那是无数省略号；草叶上的水珠，那是漂亮的句号；游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；2.学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号?3.小结：大自然真是一本神奇的书，里头居三、创设情境，学会运用自述吧!(1)多媒体出示动画，标点符号进行自述。自该是语文实践。”让学生课前在生活中寻找类似于标点画一画，体现了科的相融，让学生在实践活动中获得了语文学习的无穷乐单纯的标点符号教学是枯燥的，但如果让它在学生熟悉的自然世界里多姿多彩地呈现出来，学生会感到新奇有(2)听了它们的自我介绍，你都了解了什么?(学生自由交流。)(3)根据标点符号的自述，学生动手在格子中我多么想长大呀(1)给句子加标点并说说为什么这么加，其他(2)学生带着自己的理解和感受读好这几个句(2)大堂交流。4.读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号四、深化运用，培养语感的主动性会被激发出来。他们趣，带看饱满的感情，走进画面，进一步去感也进一步加深对标点符号形动态的画面、卡通的形象、生动的自述极大地调动了学生愉悦的感受，激发了学生学习的热情，更让学生清楚地了解了四种标点符号的作用游戏可以2.学生自由读书上父子俩的对话，不认识的3.师生共同校对。(用举牌的方式。)6。指名一组学生给无声电影配音，师生评议7.小结：标点符号的小世界，我们只是打开激发学生的参他们真正成为学习的主体。猜的过程其实也是一个隐性评价的过程。而小组合作让学生的学习从封闭之间懂得沟通、人都成为讨论交流的积极参的意见并作出自己的判断和这一环节的教学设计，充分发挥学生善于表现自己的特点，用给“无声电影”配音的方式，让学生在表演中进一步体会到标点符号的用法。表演时学生尽可能加入自己独特的理解、投入自在不知不觉中语感得到了培13.学棋语文备课大师今日用大师明日做大师![教学时间]三课时。有同学爱下棋吗?[板书：棋()]能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭1.学习第1自然段。1.学习第2自然段。语文备课大师今日用大师明日做大师!2.学习第3自然段。一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没呢——,听着听着——,想着想着——,老师发现了，就——,可他 。语文备课大师今日用大师明日做大师!学会默读课文(动嘴，不动声)。初读课文，能读正确、流利；学会默读(动嘴不动声);书1板书：14“黑板”跑了学生齐读课题2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课1自读2检查安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔指名读、开火车读、齐读3学生默读课文做到：动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检4分段指名读全课文5齐读课文。思考：你读懂了什么?6讨论交流1学第一段(1)学生自由读(2)指名读(3)怎样读好这句话?(4)相机圈出：法国著名物理学家什么事?1有感情地齐读课文1齐读3同桌互讲4指名讲(评议)2、爱迪生是世界上()的科学家。[著名独一无二]3、上课时，我们应该()听老师讲课。[仔细专心]4、我下定()把字练好。[小心决心]15.晚上的“太阳”2.学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。第一课时设计理念一、课题布疑1.(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……)要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!什么?开放的问题带来开放的思维，不要小瞧你的学生，有时候他们可能比你知道的“开篇须读”,给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，语文备课大师今日用大师明日做大师!许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯更大的作用不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……)3.小朋友们知道的可真多，爱迪生为什今天要学习的内容。(学生读题。)事!二、初读课文了一件什么事?3.老师提问：课文写了一件什么事?(引不开讲。”对低年级的学生进行归纳文章大意的指导是十分必要的，同时这也是理清文章大语文教学观要求教师立足于课内阅读教学，延伸于课外和校外的学习活动，因此在课堂上教师妥善于利用一切可利用的环节，促使学生积极主动并多角度接触纸本书、电子书、无字书(大自然),从而养成多方搜集处理信写字是低年级语文学习的一项重要内容，教师一要在时间上予以保汪，二要加导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。)4.你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。三、学习生字2.交流：你用什么办法记住这些生字?3.按正确的笔顺在书上描红。4.学生汇报写字秘诀，相机指导：5.教师巡视，展示优秀作业。强指导、循序第二课时第二课时师生共同参与课程开发1.今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。(学生读题。)学生在课后了解刮的有关阑尾炎的病况知识，远比老师给语文备课大师今日用大师明日做大师!晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上3.根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然段。(以下板块随着学生的回答进行随机教学。)板块一：医生犹豫了。(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。)不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?予的单项信息来得更多更广，学生在多向互动交流中了解动手术的必要性，从而与下文没有手术必需的照明条件形成矛盾，感受到紧张的氛围。在这样的教学中，学生也真正成为了课程促使学生联系生活中让学生凭借语言文字，通过想象补白当时人物的心情，感同身受其心情，这样学生就很容易沉浸其(3)指导朗读爸爸的表现的句子什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想：想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不(2)爱迪生想出了什么办法?(小组合作学习：①把这部分内容多读几遍。②以小组为单位，做与课文内客相关的实验。⑦仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好?)(3)小组上台讲述实验经过。(4)各小组汇报实验发现。(我们做实验的时候，先不用镜子，在蜡烛前用黑色纸到光，再放上镜子作比较，我们小组发现用镜子照看灯，光线比原来亮了许多；我们小组观察到原来只有四支蜡烛，被镜子一照，镜紧急的关头仍不慌乱，积极寻求解决问题的方法的积极态要让学生学会有感情地读，必须先让学生有了自己的体验、感悟，有了自己的理解后再进行，这样的读才有凭借，才这一大环节主要采用了读悟法进行教学，让学生在读文以后或补白或想象或表演，因此进入角色，体悟人物当时的心情、表情、动作及神态，使每个学生调动自己的生活经验，进子里也有了四支，蜡烛比原来多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我们小组还发现用镜子反射，除了可以增加亮度以外还可以自动调节角度，瞧，只要将镜子……)医生，我有办法了!)5.引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智!(齐读第一、二自然段。)6.医生做完手术后，病床前又是怎样欢乐的场景?我们下节课再学!课后，愿意更多了解爱迪生的小朋友可以去搜集相关的故事，把名称写在“学习园地”里!入文本情境，获得自这篇课文提供给学生的只是一个范学生学习的又一个起点。教师要让学生带看喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个火者”的角色蜕变；了学生学习的权利；与搜集，采用了恰当的奖励手段，如把搜集到的故事名称写在“学习园地”里，从而激发学生课外学习第三课时第二课时一、课本剧拓展1.默读课文，医生做完手术后，在场的各人又有怎样的表现?2.除了书上写的，在场的人还可能会说些什么,有些怎样的动作?3.请你做小演员或小导演，把这一场景谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!”;或者紧紧抱着儿子说：“儿子，是你用你的智慧救了你妈妈的命，当时我看急得一点办法也复述故事是促进学生书面语言向口头语言转化的过程，也是学生积极主动地进行语言实践的过程，教师创设“把故事讲给别人听”的情境，不仅促进了学生自主练习，而且给他们提供了.展示个性风采的舞台，让学生在学语文、用语文的实践中提高语文素养，促“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。)二、复述、交流1.根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。2.爱迪生发明电灯的背后，原来有一个这么动人的故事，你又搜集到哪些爱迪生的享你的搜集成果!进主体发展。语文备课大师今日用大师明日做大师!2、质疑：课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们(1)出示新词：箱开火车读词语、齐读词语(2)指名分段读课文(读后评议)(3)齐读课文(4)讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次?A出示：开头和结尾的两句话指名读、齐读B你是怎样理解课文的题目的?C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)(1)出示：指名读语文备课大师今日用大师明日做大师!(2)齐读第一自然段(1)交流：徐虎怎样做的?(2)理解：“特约、故障、提供”(5)交流：(5)齐读第5自然段当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟1、抽生字，识记生字(书空默写)语文备课大师今日用大师明日做大师!组词看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果),变枯燥的答教学过程第一课时设计理念一、联系生活导入1.老师一踏进教室就闻到了各种水果2。你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……二、猜测水果并揭示1.老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗?(学生自由猎，老师含笑不语。)2.这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老空气中弥漫看的果香、刺激眼球的各色水果，营造了一个学生在回答自身的爱好时，往往使用生活中的口语，语句很不规范，我们要善于引导学生规范语言，正确地进行口语通过猜测老师爱语文备课大师今日用大师明日做大师!师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问?谁先猜到，老师就把这种水果奖给3.当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的?(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)三、优化互动交际1.你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说—说。)2.谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食3.小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”吃的水果，激发起学学生都想第一个猜多层次的互动交际就是要打破以往老师说学生听，或者学生说老师听的单方面模式，做到“目中有说时有听者，听时要有反馈，而说者也要注意到这种反馈，实现师生互动、生生互在学生不断掌握四、小组合作交际1.现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!第大组水果看一看颜色、形状：摸一摸表皮：闻一闻味道：尝一尝这种水果其他方面的知识记录人发言人组长已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步通过猜问游戏揭示介绍水果的三大特点(形、色、味),第二步通过同桌互说、大堂交流评说，在实第三步通过评说示例，学习用多种手法和语句、词语把水果群体互动是一种扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心、互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成“人人都得跳起来摘第二课时设计理念一、开放交际1.水果展销会开始了，哪一组先上来其余小组略评。)2.到底哪一组的水果介绍得最好，最受大家欢迎呢?现在，我们要评出一两种最受大家欢迎的水果!(小组讨论，发表所在组的意见，说理由，补充知识。)3.每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来4.现在，我们学着娃哈哈的广告来夸学生也跟着表演。)如：爱吃西瓜的小朋友这么多，我们就来编编夸西瓜的广告。让学生自由说，教师再次创设生活的情境，激发学生的交同时，在这样说评的过程中，更注重培养学生倾听、评价和表都爱吃西瓜。(让学生连起来表演两遍。)5.好吃的东西，应该大家一起吃?这水果我们应该先送给谁吃?在送的时候，你们该怎么说呢?(注意言语交际与礼貌教育。)二、合作写话浪费时间，你有什么更好的建议吗?(学生说：写下来。)2.分组动手写，可以一边写一边在小3.请先写好的学生把写好的话放在投4.请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么?使它更好吗?老师给你一些时间，可以好朋试看，相信你能把它写得更棒!际的时候。再次的开放活“像实战一样练兵”,写的过程中又给予了学生更宽松的写的情境，允许出声交流，允许向老师同学求助，这在低年级段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为惟一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望来，才能真正提高学生的写作水通过学生的听与欣赏评价，让学生也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验，并学习合适的让学生在自己读、听他人读、听老师指导的同时发现自已的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与语文备课大师今日用大师明日做大师!(七)同桌互相检查读书情况(一人读一节),遇到