小学班级管理 课件 第五章 小学班级日常管理

第五章小学班级日常管理章节目录第一节小学班级日常管理的内容及技巧小学班级偶发事件的处理有效班级日常管理案例第二节第三节【导入案例】

小张老师是一名小学新任班主任，最近班级中出现的一些事让她很烦恼：作业收不齐，上课乱哄哄，卫生脏乱差……尽管每天她无休止地解决班级问题，但是效果依然不尽人意。

班级是一种集体学习、生活的组织。班级的日常管理是班级的“开路”工作或奠基工程，是班级正常运转的必要条件。班级日常管理出现纰漏，有时会造成班级整体的混乱，会影响班级目标的实现。第一节

小学班级日常管理的内容及技巧

班级的日常工作管理，是班主任工作的重中之重，是班级工作的基础。班级日常生活对儿童的生命质量有着不容忽视、不可否认的影响。每一天的交往关系，每一周的实践活动，每一年的生命体验，都将积淀在儿童的生命之中成为不可剥夺、不可丢弃的集体构成。第一节小学班级日常管理的内容及技巧一、小学班级日常管理的涵义班级的学习管理班级的纪律管理班级卫生管理班级岗位管理第一节小学班级日常管理的内容及技巧二、小学班级日常管理的内容

1.培养良好的学习习惯

班主任要关注学生各门学科的学习成绩，与各科老师经常沟通协助各科老师的日常教学工作，尤其要关注班级按时完成各科作业的情况，培养学生养成按时完成作业的习惯。2.激发学习兴趣

3.帮助学生学会合理安排时间

小学生班主任应该有意识地激发学生的学习兴趣，引导学生自觉、主动地学习，形成良好的班级氛围。

班主任要指导小学生制定作息时间表、学习计划，养成合理安排时间、科学安排学习各门功课的能力，保持最佳学习状态，身心健康发展。第一节小学班级日常管理的内容及技巧二、小学班级日常管理的内容（一）班级的学习管理一、小学班规制定的依据2.3.1.师生共同制定班级纪律。班级纪律执行中生生平等。班级纪律管理中坚持正面教育，采取启发式提问。如：“发生了什么事？你们有什么感受？（二）班级的纪律管理第一节小学班级日常管理的内容及技巧二、小学班级日常管理的内容1.做好班级卫生

做好班级卫生，每天的值日劳动是关键。值日生的分配和管理也是班级日常工作的一部分。这部分工作的好坏直接关系的班级的环境卫生，关系到学生的身心健康。2.培养卫生保洁意识

班主任要提高全班学生的保洁意识，养成爱卫生的良好习惯，如：每节课间捡捡纸、见到纸屑弯弯腰……班级卫生保洁合理分工，人人参与。第一节小学班级日常管理的内容及技巧二、小学班级日常管理的内容（三）班级卫生管理

1.班级岗位的设置

班主任设置岗位时，要尽可能涉及班级日常生活的方方面面，一般有以下五类：①学习类：包括各学科课代表、领读员等；②管理类：小组长、午餐管理员等；③宣传类：班级活动策划、班级宣传员等；④服务类：门窗小卫士、图书管理员等；⑤行为规范类：护眼使者、路队管理员等。第一节小学班级日常管理的内容及技巧二、小学班级日常管理的内容（四）班级岗位管理2.班级岗位竞聘

班级岗位竞聘最好采用自主竞聘方式。班主任要公布班级岗位职责和人数，以供学生对照选择。岗位职责可由老师和学生共同商定，要求表述清晰，简洁明了。3.班级岗位实践

班级岗位实践要注重过，学生从“做了”到“做好”需要经历一个过程。班主任要特别关注初次上岗或轮换新岗位的学生。第一节小学班级日常管理的内容及技巧二、小学班级日常管理的内容（四）班级岗位管理4.班级岗位评价

班级岗位评价是班级岗位管理中不可或缺的部分，起着承上启下的作用。班级岗位评价要多元化，自评、他评、全班共评等方式相结合。这样有助于学生对自己或班级情况进行理性反思、不断为自己提出新目标，从而促进其成长。5.班级岗位轮换

班级岗位的轮换依据各个班级的轮换规则进行，周期多为半个学期或一个学期。这样既能培养学生做事有始有终、有计划地完成一件事的能力，也可以增强学生的责任心和角色意识。班级岗位轮换要与班级岗位评价有机结合。第一节小学班级日常管理的内容及技巧二、小学班级日常管理的内容（四）班级岗位管理

小学班主任日常管理计划，要结合班级的实际情况制定，有明确的目的性、有计划的可行性。

班主任的日常管理计划中的内容，要以班级活动为载体，内容丰富、形式多样，既要考虑课内外各学科的结合，又要考虑学生教育的连续性，发挥班级活动的育人价值。第一节小学班级日常管理的内容及技巧三、小学班级日常管理的技巧（一）制定日常管理计划，在计划落实中完善班级管理

小学班主任在班级中积极开展丰富多彩的班级活动，构建良好的师生关系，为班级日常管理工作的进行奠定坚实的外部基础。班主任可以利用班会课、活动课等进行拔河、两人三足、班级篮球赛等趣味性的班级活动。在班级日常管理中，班主任必须重视与学生感情的沟通，要以真挚的感情去激发学生的真情，用“爱”去感染学生。第一节小学班级日常管理的内容及技巧三、小学班级日常管理的技巧（二）开展多样化的班级活动，密切师生关系

作为小学班主任，要了解班级中学生的个性特点。为班级日常管理打下了良好的基础。不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。学生家庭成员的构成、家长的教育方法等因素都会影响学生个性的形成，影响学生的学习的态度。第一节小学班级日常管理的内容及技巧三、小学班级日常管理的技巧（三）深入了解学生，因材施教

1.家访

家校联系常态化，多元化的联系方式是有效沟通的必要手段。班主任在日常的教育教学当中，应积极主动地与家长进行沟通与联系。2.召开家长会

3.家长开放日活动

家长会是学生家长与学校沟通最直接、最有效的形式之一。在召开家长会时，老师、学生、家长共同查找学习、行为习惯等方面存在的问题。

开展家长开放日活动，不仅仅是简单地让家长们看到自己孩子在学校的表现和学习生活，从中也是对学校教师素质、教育水平的一个全面、立体的检查和展示。（四）家校携手，助力班级管理

4.聘请班级校外辅导员

为了加强班级学生的思想道德建设，充分发挥家校协作的作用，班主任可以聘请家长担任班级校外辅导员。聘请方式实行“双向选择”。第一节小学班级日常管理的内容及技巧三、小学班级日常管理的技巧第二节

小学班级偶发事件的处理（一）诱因多样，难以避免

在班级管理过程中，偶发事件主要发生在人际之间。人际间的矛盾可能是师生之间的，可能是同学之间的，可能是学生与家长之间的，也可能是学生与社会上某些人之间的。（二）突然发生，出人意料

偶发事件都是突然发生的，一般情况下很难预测。在正常运转的班级中，偶发事件出现的机会极少，但常常是突然的、爆发性的、出人意料的。第二节

小学班级偶发事件的处理一、班级偶发事件的特性（三）影响较大，破坏性强

一般来说，班主任开展班级教育活动是在预先计划的指导下，有条不紊、按部就班地进行的，而偶发事件则会打乱原有部署，使原本井井有条的教育活动无法按计划进行，活动的效果也会受到影响，甚至背道而驰。（四）作用双重，可为教育契机

偶发事件都是突然发生的，一般情况下很难预测。在正常运转的班级中，偶发事件出现的机会极少，但常常是突然的、爆发性的、出人意料的。第二节

小学班级偶发事件的处理一、班级偶发事件的特性（一）外界干扰

班级及其活动不可能完全地与外界的干扰隔绝开来，比如，大家全神贯注盯着黑板，一只小鸟作为不速之客飞进教室叫个不停……（二）学生的心理因素

有时候，小学生表现出来的不良行为只是为了赢得老师或者同学的注意，哪怕是消极的注意。（三）学生的不良行为、非正常行为与冲突

小学生常见的问题行为包括拿别人的东西、撒谎、打架、破坏公物、欺负同学等。由此造成的偶发事件，往往要消耗班主任很大的精力。（四）教师的不当言行

班级偶发事件看上去是学生的问题，有时候与教师会也有关系。如教师的教育教学活动。第二节

小学班级偶发事件的处理二、班级偶发事件的成因（一）教育性原则

处理偶发事件时，班主任应充分调动学生接受教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质和危害，引导他们依靠自身的积极因素去克服消极因素，这样才能达到惩前毖后的目的。三、班级偶发事件的处理原则（二）目的性原则

处理偶发事件，班主任应该在弄清楚偶发事件的性质后再着手解决，目的要明确，既不能仅仅就事论事，敷衍搪塞；也不可小题大做，无限上纲。第二节

小学班级偶发事件的处理（三）客观性原则

班主任在处理偶发事件时，要坚持客观性的原则，公平、公正对待每一个学生，不能受自身的“定势思维”的影响，一听到或一看到就下结论。三、班级偶发事件的处理原则（四）时效性原则

班主任处理偶发事件，既要抓紧时间，又不偏离教育教学目的，不中断教学进程或者正常班级活动，这是处理偶发事件的重要前提和原则。班主任力求做到：

1.尽力缩短处理的时间，把偶发事件消灭在始发状态，不使其蔓延。

2．尽力限制、减少、消除偶发事件的消极影响。

3.点到为止，见好就收，只要阻止、平息偶发事件即可。

4.尽力运用教育机智，化消极为积极。第二节

小学班级偶发事件的处理第二节

小学班级偶发事件的处理三、班级偶发事件的处理原则（五）预防性原则“千里之堤，毁于蚁穴”。作为班主任老师，必须要有一双善于发现问题的敏锐的眼睛，对任何可能酿成矛盾冲突之事，哪怕是在同学们看来小得不能再小的事情，班主任老师也丝毫不能放松警惕，要及时进行说服教育，指出事情的危害性及可能造成的极大伤害，预防不良后果的发生。一、小学班规制定的依据（二）（三）（一）沉着冷静以静制动因势利导长善救失巧妙暗示幽默调侃四、班级偶发事件的处理策略（六）（五）（四）爱心感化巧给台阶高瞻远瞩，防患未然暂时悬挂（“冷处理”法），以退为进第二节

小学班级偶发事件的处理第三节

有效班级日常管理案例

四年级新接班，班里有个叫小华孩子格外引人注目。从行为上看，他上课总是打断老师讲话，喜欢在课堂上接话茬，提出的问题也几乎与老师讲的没有关系，一来二去总是能引起其他同学的关注，从而影响课堂秩序。课堂中如果他的行为没有引起大家过多关注，他不是捅捅旁边同学，就是出点怪声音，或者要求去卫生间溜达一圈。课间的他，更是如脱缰的野马，楼道里经常能看到他追跑打闹的样子，嘴里还经常出现不文明的语言，总是和别的同学发生冲突。（一）案例描述第三节

有效班级日常管理案例一、有效纪律管理的案例

1.家庭因素

了解小华的家庭环境之后得知，小华父母离异，他还有个进入叛逆期，已经辍学在家的哥哥，当哥哥与小华之间发生矛盾的时候，妈妈处理问题的方式专制粗暴，经常忽视小华的表现。

2.个人因素（1）渴望关注（2）寻求刺激（二）问题分析第三节

有效班级日常管理案例一、有效纪律管理的案例

1.家校沟通，加强关注

家校达成共识，要帮助小华养成良好的生活和学习习惯，比如培养注意力，立规矩奖惩罚。积极捕捉小华纪律的进步，及时跟家长联系。

2.规范行为，树立形象

家长支持是前提，要想小华行为做出改变，还需要激发其内驱力。张老师根据正性强化法，结合小华活泼好动的特点，尊重小华意愿为前提，任命小华负责监督午休的纪律，并告诉小华，要想完成好这个任务，他必须先以身作则，小华当了午休纪律管理员之后，自律能力有了很大进步。（三）实施方法第三节

有效班级日常管理案例一、有效纪律管理的案例3.私人定制，强化行为

为了强化小华“好”的行为，将正确的认知作为小华行动的导向，张老师采取“私人定制”的方法，将和小华的谈话内容分为不同主题，从“课堂注意力的小窍门”、“遵守规则的意义”到”责任担当”等具体行为指导。为了能让小华在课堂上更好约束管理自我，制作了课堂表现情况记录单:（三）实施方法第三节

有效班级日常管理案例一、有效纪律管理的案例

卫生问题一直是每位班主任都棘手的问题，垃圾桶旁边的垃圾那么明显，一直没有人帮它送回“家”；干干净净的教室，几节课后，小纸片、用过的消毒湿巾包装总是像变魔术一般出现过道上、桌底下……回回问谁扔的垃圾，全班一脸无辜，学生们的表情里都写着“与我无关”，每次都很无奈，只能默默把垃圾拾起扔掉……

面对这样的情况，再三强调卫生，找相关负责人谈话，问题也没见有明显好转。（一）案例描述第三节

有效班级日常管理案例二、有效卫生管理的案例

1.卫生习惯待培养

在现在家庭教育中，父母多重视智力开发、才艺的培养，学生多数是独生子女，在家里父母对于他们的要求，有求必应。在家处理垃圾、做好个人卫生工作跟自己没关系，或者在家随手扔垃圾成了习惯。

2.责任感待提高3.培训监督待确立（二）问题分析第三节

有效班级日常管理案例二、有效卫生管理的案例

1.家校同频，培养习惯

2.再现情景，动之以情

借助心理剧将垃圾“不回家”或者“裂口子”的桌洞等情景再现，让学生沉浸在角色中，在轻松的氛围中，引导学生思考为什么垃圾桶旁边总会出现垃圾，为什么刚打扫完的地面总是出现新的垃圾？如何解决？3.实战演练，技能提升4.众人监督，专人负责（三）实施方法第三节

有效班级日常管理案例二、有效卫生管理的案例

A班是个刚刚重组新建的班级，课堂上只有少数学生积极参与课堂互动环节，班级中对积极学习的学生有排斥的现象。如果课堂老师不布置学习任务，很多同学都处于无所事事的状态，自我管理能力待提高。班主任为了提高班级学习积极性，组建了新的班委团队，新成立的班委一心关注自己的学习，责任意识不强，没有发挥应有的榜样作用。

个别学生学习目标不明确，以应付的态度对待学习，总是扰乱课堂纪律。班主任积极和学生家长取得联系，部分家长忙于工作无暇照顾孩子学习，少数家长拿“双减”当自己逃避责任的借口。（一）案例描述第三节

有效班级日常管理案例三、有效学习管理的案例1.良好班风需建设

A班是新组建的班级，学生对班级的归属感和荣誉感都不够强烈，错误认为班风和学风建设是班主任的事情，与自己无关，所以会产生事不关己高高挂起的姿态。2.班委责任需提升3.家校合作需加强（二）问题分析第三节

有效班级日常管理案例三、有效学习管理的案例

1.培养良好学风，打造成长共同体

2.借助外力，营造学习好氛围

“环境造就人”，班级环境建设对学生学习成长的影响是潜移默化的，整洁的环境、积极向上的学习氛围、良好的纪