教育案例分析初中语文教案(3篇模板)

教育案例分析初中语文教案教育案例分析初中语文教案教育案例分析初中语文教案一、教学分析课文写的是一位中学老师怀着对母亲的赤诚之爱，在儿子和母亲之间发生严重冲突时，老师通过把儿子带出家门，让他亲身体验母亲对子女的关怀和爱护，从而消除儿子对母亲的怨恨的一件事。二、教学目标1.把握文章主旨，理解文章所写的事情及作者的情感。2.体会人物的思想感情，学习“我”对母亲的感恩之情。3.学习文章通过具体的事情表现人物的思想感情。三、教学重点理解课文内容，体会人物的思想感情。四、教学难点学习通过具体事情来表现人物思想感情的写法。五、教学过程(一)导入新课父母对子女的爱是世界上最伟大、最无私的爱。这种爱生来就有，且一直伴随着我们的成长过程，但我们的父母有时因教育方法不当或工作的繁忙而忽略了对子女的关爱和教育，以致子女有时不理解父母而发生冲突。这篇课文所写的事情就发生在儿子和母亲冲突之后，作为一名教师，文章中的老师能够很好地处理这一问题，并能够很好的教育学生学会感恩父母。下面我们共同走进课文，了解课文所写的故事，品味文中人物的思想感情。(二)学生自读课文，思考问题：1.文中哪一段点明了文章叙述的是真实的事情？请找出来。明确：“我之所以特地叫你来分析这篇课文，是因为我希望能从你身上延伸出一些东西来。”(或“我相信，一个人能对他所处的环境及环境中所发生的一切保持清醒和敏感，那他就一定是充满智慧的。”)2.文中哪些是作者虚构的？哪些是真实的？(虚构的是事情的经过和作者的情感态度；真实的是事情的起因、结果及我的心理活动。)3.文中写了一件什么事？在全文中起什么作用？明确：写了某中学开家长会时，“我”因儿子拿石头砸碎窗玻璃而与母亲发生冲突后，老师把“我”带出教室，让“我”亲身体验母亲对子女的关怀和爱护的事。这件事表现了“我”对老师的感激之情及对母亲的态度转变。在文中起到线索作用。(三)再读课文，整体感知：让学生找出描写事情经过及作者情感的语句(即作者虚构的部分)，并让学生反复朗读体会。(四)合作探究：1.文中哪些是具体描写事情经过的？请找出来并体会其作用。明确：“老师没有说什么，站起来走了出去。这时，我看见，在教室的一角，她佝偻着背，向这边张望。”这段描写交代了老师决定带儿子出去的原因。“张望”说明老师是在有意关注我们。因为老师深知这个情节太令人感动了，“我”不想让自己的母亲看到这个场面，影响自己的心情和学习。因此要向外张望。表现了老师对孩子的心情很了解。“张望”也为后文母亲找来做铺垫。这时的“我”很感动也很后悔。“我”后悔自己没有听母亲的话而犯错。“我”还看到了母亲的另一面，也感受到了母爱的伟大。“我”对母亲有了新的认识，对母亲的态度也有了转变。同时为下文老师教育“我”做好了铺垫。2.文中哪些是老师的语言？其中有什么含义？明确：“为什么？为什么不肯跟你妈说呢？瞧你妈对你多好呀！”一句表现了老师已深深理解了“我”的处境。“怎么啦？是你不愿意吗？那我也不管你！以后学校里有什么事再也用不着我说什么了！”这句话表明了老师对待学生很严厉。她要求学生对自己言听计从。“那你坐下吧。”表现了老师对学生还是很关心、爱护的。“你是个好孩子！一个人能对你所处的环境及环境中所发生的一切保持清醒和敏感，那他就一定是充满智慧的。”这句话既表现了老师对学生的赞许和欣赏(因为这句话在文章中起到了前后勾连的作用)，也表现了老师的聪明机智和对学生的教育才能。她之所以这样说是因为她已经知道我已经认识到了自己的错误并决心改正。3.文中描写母亲的语言、动作的语句有什么作用？明确：文中写母亲的语言、动作的语句表现了母亲对儿子的爱。“我”砸玻璃的时候，“母亲没有说什么，默默地坐在我身边”，后来又默默地陪着“我”一起受罚；当老师带“我”出去的时候，“她已经坐在那儿等候多时了”。这些语句表现了母亲对“我”的爱是无私的、伟大的。也表现了“我”对母亲的态度有了转变。教育案例分析初中语文教案一、设计意图：综合课程给了我们一个宽广的思路，如何利用好这个宽广的思路，是每个教师应该思考的问题。在本课中，我力图体现以下几点：1.单元整体教学：我打破了传统一课一得的观念，本单元我设计了三次集中识字课和一次阅读课，我认为阅读和识字同等重要。我认为如果一堂课没有把识字任务放在首位，那就不可能实现真正的语文姓语的目标。在教学中我采用了随文识字教学法，即让学生在课文的语境中识字，这是一种比较好的识字方法。三次集中识字课的设计正体现了随文识字的优越性，并且避免了集中识字课的枯燥乏味。在集中识字课中，我还安排了各种形式的读，有自由读、范读、指名读、齐读、分角色读，甚至还有表演读，通过多种形式的读学生不但掌握了朗读技巧，而且不知不觉中巩固了生字。阅读课文的训练重点是默读能力和联系生活实际理解课文的能力，在教学中我着重培养这两种能力。2.注重人文性：在课堂教学中我注重人文性的培养，教育不仅仅是教会学生知识，更重要的是教会学生做人。本单元的人文性主要表现在《风筝》这一课中，这篇课文讲的是小时候放风筝的事，表现了兄弟间浓浓的亲情以及儿童丰富的想象力和天真活泼的特点。教学中我引导学生充分体会作者的心情，使学生受到情的感染，美的熏陶。另外在阅读教学中我注重学生的情感体验，让学生走进文本，与文本进行对话，与文本进行交流，从而获得对文本的深刻理解。3.拓展延伸：在教学中我注重拓展延伸这一环节，如《风筝》这一课中，我让学生联系自己的生活实际说说自己的童年趣事，这个环节的设计意在引导学生深入理解课文内容，同时也能培养学生的口语交际能力。《从三味书屋到水乡》这一课中的拓展延伸是介绍浙江绍兴的风土人情，这一环节的设计让学生对绍兴有更深的了解，同时也能激发学生对祖国各地风土人情的探究兴趣。二、教学反思：本单元的教学让我感触颇深的是识字课的设置。以前我在上识字课时总是担心生字会遗忘、学生不熟练等问题而常常重复教学，导致课堂气氛沉闷、学生没有兴趣、教学效果也不明显。自从采用随文识字法后大大提高了识字课的效率。学生能够在语境中初步接触生字并感知其意思，大大提高了识字的效率。而且采用多种形式的读也能让学生在读中巩固对生字的认识。而且我也注重了词语的运用和积累。我想如果再上这一单元的话我会更加注重拓展延伸这一环节。如在学习《风筝》一课时我会让学生联系自己的生活实际说说自己的童年趣事；在学习《从三味书屋到水乡》时让学生搜集有关三味书屋或水乡的资料等。另外我会更加注重阅读的训练和指导。让学生在阅读中不仅仅能够读通顺、读熟练，而且还要读出感情、读出理解、读出自己的独特感受。总之我会在各个方面更加努力，争取在原有的基础上提高学生的语文综合素养。以上就是我对本单元的教学设计的一些想法和反思。我相信只要我们认真钻研教材、充分尊重学生、采取有效的策略，就能让学生学得轻松、学得扎实、学得有效。希望以上回答对您有所帮助！附件：关于《教育案例分析初中语文教案》内容编制要点和方法教育案例分析初中语文教案编制内容一、教学目标根据教材内容和课程标准的要求，制定合理的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标等，并且要注重目标的可操作性和具体化。二、教学重点和难点分析教材内容，确定教学的重点和难点，并针对重点和难点设计相应的教学活动和问题，引导学生思考和探究。三、教学方法和手段根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，并充分利用多媒体、教具等教学手段，提高教学效果。四、教学过程按照一定的逻辑顺序设计教学过程，包括导入、新课讲解、示范、练习、评价等环节，注重每个环节的时间安排和衔接，确保教学过程流畅自然。五、教学评价设计合理的评价方式和方法，对学生的学习效果进行评估和反馈，以便及时调整教学策略和方法，提高教学效果。六、总结与反思对本节课的教学进行总结和反思，分析教学效果和不足之处，提出改进意见和建议，为今后的教学提供参考。七、作业布置根据教学目标和教学内容，布置适量的作业，包括书面作业、口头作业、课外拓展等类型，旨在巩固所学知识和提高应用能力。八、课外活动安排结合教学内容和学生的兴趣爱好，安排适当的课外活动，如阅读推荐、实践活动、小组讨论等，旨在拓宽学生的视野和增强学生的实践能力。九、教学反思与总结经验课后对本次教学进行反思总结，