人教部编版六年级语文试题经典 诗歌鉴赏 训练综合练习带答案解析

人教部编版六年级语文试题经典诗歌鉴赏训练综合练习带答案解析

一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏

1.牛刀小试。

自题小像

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

（1）这首诗写于1903年前后，这是中国处于民族危机空前严重、人民生活异常痛苦的年

代。鲁迅用这首诗来表达o

（2）伟大领袖毛泽东认为鲁迅不但是伟大的文学家而且是伟大的革命家.你眼中的鲁迅

是：o

2.补全古诗，完成练习。

（1）补全古诗

早春呈水部张十八员外

天街小雨，草色遥看近却无。

最是一年，满皇都。

（2）这首诗的作者是代诗人,他是唐宋八大家之一。

（3）这首诗的题目点出这是（时节）的小雨，诗的第一句以""来形容它

的细滑润泽。

（4）“草色遥看近却无"描写的是草沾雨水后的景色，写出了早春的草、

的特点。

（5）对这首诗理解有误的一项是（）。

A.这首诗是写给水部员外张籍的，他在兄弟辈中排行第十八，故称"张十八"

B.这是一首律诗，它表达了作者对友人的思念之情

C.这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂

D.这首诗的后两句表达了诗人对早春景色的喜爱和赞美之情

（6）将诗词补充完整，感受诗词中的雨•

①自在飞花轻似梦，无边细如愁。

②沾衣欲湿，吹面不寒杨柳风。

3.品读句子，完成练习。

A.您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说：“我是方老师。"

B……然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本

子上。

C.遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。

（1）通过这三句话可以看出，作者着重对方老师的进行了动作描写，写出了一个

的方老师。

（2）请对你难忘的一位老师进行一处重点的动作描写，并通过一个情境突出老师的特点。

4.课文理解。

题西林壁

［宋］苏轼

（1）把诗句填写完整。

（2）这首诗中有三组反义词，分别是什么？

（）___（）（）_____（）（）_____

（）

（3）前两句写了诗人从、不同的角度，处在、、

、不同位置看的感觉，这两句诗的意思是。

（4）俗话说："当局者迷。"诗中有哪句诗说明这个道理？

5.阅读天地。

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

（1）诗中表明季节特征的诗句是。

（2）试赏析诗句"儿童急走追黄蝶"。

（3）动静结合是这首诗的一大特点，请结合诗歌内容作简要分析。

6.诗词阅读。

卜算子•送鲍浩然之浙东

［宋］王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。

（2）上片"眼波横""眉峰聚"的比喻有什么新巧、动人之处？"眉眼盈盈处”的丰富含意是什

么？

（3）下片四句用了三个"春"字，表达了词人怎样的情意？

7.把诗句填写完整，并说说你对最后两句的理解。

长歌行

汉乐府

青青园中葵，

,万物生光辉。

，焜黄华叶衰。

百川东到海，

少壮不努力，

我对最后两句的理解:

8.课外阅读。

别董大①

［唐］高适

千里黄云②白日博③，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

【注释】①董大：指唐代著名的琴师董庭兰。②黄云：乌云。③白日晡：嚏，昏暗。太

阳黯淡无光。

(1)诗中描写的景物有、、北风、大雁和。

(2)从内容看这是一首()。

A.写景状物诗

B.送别诗

C.田园诗

(3)写出后两句诗的意思。

(4)"千里"有人写作"十里"，你认为哪个更好？为什么？

(5)诗的后两句表达了诗人对友人怎样的情谊？

9.课外阅读。

雁门太守行

［唐］李贺

黑云压城城欲摧，甲光①向日金鳞开②。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临③易水，霜重鼓寒④声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙⑤为君死。

【注释】①甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。②金鳞开：(铠甲)像金色的鱼鳞一样闪闪发

光。③临：逼近，至U，临近。④霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。⑤玉龙：

宝剑的代称。

(1)解释加下划线的字。

①黑云压城城欲摧。

②甲光向日金鳞开。

③霜重鼓寒声不起。

(2)用原句填空。

①写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句

是________

②表现誓死也要忠心报国的诗句是

(3)“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。"显然是潜师夜袭，一场苦战。"易水"二字使人

联想起战国时刺客的《易水歌》：。

(4)对这首诗内容的分析，不恰当的一项是()

A.第一句中的"黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句中的"金鳞"比喻铠甲在太阳下反射的

光。

B.第四句中的"燕脂""紫"都是形容边塞泥土的颜色怪异，包含着当时战况严峻的象征意义。

C.第六句中的"鼓寒”指战鼓的声音低沉重浊，"不起"指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难

振。

D.第七、八句的意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王

献身。

10.阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

(1)这首诗取材于我国古代的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现

实的生活。人们常用这一神话比喻。

(2)这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是

(3)这首诗在刻画织女时•，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过和

来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。

11.课外阅读(一)。

清明

［唐］杜牧

清明①时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家②何处有，牧童遥指杏花村③。

【注释】①清明：节气名，在阳历每年4月4日或5日。②酒家：酒店。

③杏花村：杏花深处的村庄，后人遂以它来命名以产酒著名的地方。

(1)解释加下划线的字词。

①清明时节雨纷纷。

②路上行人欲断魂。

③借问酒家何处有。

④牧童遥指杏花村。

(2)诗的第一、二句交代了写作的时间是,天气是,作用是

(3)行人为什么"欲断魂"呢？

(4)行人问牧童什么？牧童回答了吗？

12.阅读下面一首诗，完成第1〜2题。

马诗

李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩①。

何当金络脑②，快走踏清秋。

【注释】①(钩)一种弯刀。②(何当金络脑)意谓企盼把良马当作良马对待，以效大

用。

(1)这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出？

(2)这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？

13.阅读课文片段，回答问题。

我的歌词，

你飞吧，

飞到年轻人的心中

去找你停留的地方。

(1)"我的歌词"，诗人这里所要唱的是什么歌？

(2)诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？

14.阅读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受不一样的雨。

六月二十七日望湖楼醉书

［宋］苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

(1)从这首诗的题目上看，这是一场(季节)的雨。

(2)诗中描写“雨前"的诗句是"描写"雨中"的诗句是"描写"雨后"

的诗句是"

(3)①从全诗来看，诗人所描写的雨是()。

A.和风细雨B.毛毛细雨C.连绵阴雨D.疾风骤雨

②这样选择是因为诗中的""四个字和""三个字给出了答案。

15.先把诗句补充完整，再按要求做题。

五岭逶迤,乌蒙磅礴

(1)把诗句补充完整。

(2)找出中心句。

(3)"千山"在诗句中指的是、和。“万水"指的是

(4)这首诗是的作者是o这首诗讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的

的英雄气概和精神。其中表现红军把乐观主义精神的诗句是，

16.第二部分：阅读

古诗赏析。

墨梅王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

(1)诗中的梅花有哪些特点?

(2)诗人借墨梅要表达怎样的思想品格?

17.补全诗句，完成练习。

春日

胜日寻芳泗水滨，。

等闲识得东风面，。

（1）补全诗句。

（2）朱熹的这首诗表面描绘了（季节）的美丽景色，实则是一首（咏物

哲理）涛，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。

（3）从“”一词可以看出这是一个晴朗的好天气,从""一词可以知道作者

是去踏青。作者在这个过程中看到了""（诗句），由此发出赞叹：,

18.课外阅读

夏日田园杂兴

抹］范成大

梅子①金黄杏子肥②，麦花③雪白菜花④稀。

日长篱落⑤无人过，惟有⑥蜻蜓蟆蝶⑦飞。

【注释】①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。②肥：指果肉肥厚。③麦花：养麦

花。④菜花：油菜花。⑤篱落：中午篱笆的影子。⑥惟有：只有。⑦峡（jia）蝶：菜粉

蝶。

（1）"梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”运用的修辞手法是。

（2）诗中用、、、,写出了夏季南方农村景物的特

点。

（3）"日长篱落无人过”的原因是（）

A.人们都在家休息，没有出来走动。

B.初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。

（4）诗的三、四句抒发了诗人怎样的情感？

19.读古诗，完成练习.

雨过山村

［唐］王建

两里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭桅子花。

（1）根据解释，从诗中找出对应的词语写在横线上。

小溪旁长着翠竹。

互相呼唤。

庭院中间。

（2）本诗描绘了一幅清新秀丽的山村图景。

（3）本诗的前两句通过对景物的描写来表现山村的静谧，第三句写,第四句通过

写作者的"闲看"来反衬o

（4）作者写雨过山村所见情景，富有诗情画意，充满了生活的气息，表达了自己对

的喜爱之情。

20.阅读短文回答问题

（一）七律•长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（1）"丸"字按音序查字法应先查大写字母，再查音节。

（2）诗歌先以","统领全篇，赞美红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄

气概。接着向我们展示了五幅红军"征难图"，你能仿照下面的例子加以概括吗？

①攀（五岭）②越③渡④夺⑤翻»

（3）"暖"字表达了红军巧渡金沙江后的心情。

21.课内阅读。

书湖阴先生壁

［宋］王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排阚送青来。

（1）通过阅读本诗的题目我们可以知道，这首诗是诗人题写在庭院的墙壁上的。

（2）结合诗句，写出下面字词的意思。

书：茅檐：

无苔:成畦：

排阚：________

（3）对诗歌内容和方法的分析不恰当的两项是（）（多选）

A.诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧

面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。

B.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露出诗人

对这种生活渴望而不可得的无奈和苦痛。

C.诗歌描写景物极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞

叹，又写出了山水的情态。

（4）这首诗是诗人隐居后所作的，表达了诗人怎样的思想感情？

22.日积月累

长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

（1）把诗句补充完整。

（2）联系诗句解释下列词语。

布：徒：

（3）比喻时间一去不复返的诗句是:

(4)这首诗告诉我们：

23.阅读这首词，完成练习。

(1)整首词以""这一句为总起，写出了作者对春天的寻觅。

(2)作者寻春不见，内心充满了,正如词中所写的"

(3)春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。

①解释词语。无行路：。

②诗人要与(_______广同住"。

A.能找到春天的人B.家人C.朋友D.春天

(4)春无踪迹谁知？除非问取黄鹏。百喉无人能解，因风飞过蔷薇。

①写出下列字的意思。

嘴：。因：o

②用自己的话说说前两句词的意思。

③黄鹏有没有告诉作者答案？下列说法错误的是()。

A.黄鹏和春天一同出现，有黄鹏的飞掠就有春天的存在

B.黄鹏还是告诉了作者答案的，它把作者的视线引向夏季开放的蔷薇

C.寻找春天的去处，答案并不重要，作者意在抒发对春天的爱惜和留恋之情

24.阅读苏轼的《蝶恋花•春景》，回答问题。

蝶恋花•春景

花褪①残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵②吹又少，天涯何处无芳草！

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情③却被无情④恼。

【注释】①褪：脱去。②柳绵：即柳絮。③多情：这里代指墙外的行人。④无情：这里

代指墙内的佳人。

(1)这首词的上阕描摹了、的暮春之景，表达了作者之情。

(2)春天将逝，但美景未必难觅，一句""寄托了作者追寻美好事物的旷达之情。

(3)下阕集中反映了作者不被理解的惆怅的句子是：，。

(4)赏析词中“绕”字的妙处。

25.阅读《游园不值》，完成练习。

(1)这首诗的作者是代诗人。题目中的"值"的意思是，整个题

目的意思是。

(2)应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

①"怜"的意思是。

②诗人猜想"小扣柴扉久不开”的原因是(________)。

A.主人没有在家

B.叩击柴门的声音太小，主人没听见

C.主人担心自己的木屐踩坏他那爱惜的青苔

(3)①补充诗句。

关不住，出墙来。

②用自己的话说说这两句诗的意思。

③对这两句诗的理解，错误的一项是()。

A.如果说前两句是在写冷清，那么这两句就是在写繁华

B.因为没有受到主人的接待，所以诗人想象出一片繁华自我宽慰

C.作者景中寓理，告诉人们一切新生的美好的事物是封锁不住、禁锢不了的

D.诗人觉得虽然柴扉久不开，但是能领略到美景也不虚此行

26.补全古诗，完成练习。

书湖阴先生壁

,花木成畦手自栽。

，两山排阚送青来。

（1）补全诗句。

（2）读诗题可以知道，这是一首写在（地点）上的诗。

（3）诗的前两句描写了庭院的景致，其中，""突出了庭院的洁净，""突

出了庭院的秀美，""突出了主人的生活品位。

（4）诗的后两句中，"排闲〃的意思是,这一拟人化的动作，写出了山水的灵动可

爱。这两句诗的内容两两相对，是对偶句："一水"对"两山"，"护田"对"",

""对"像这样运用对偶的手法的诗句还有：,。

27.阅读古诗，回答问题

鹿柴

唐•王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

（1）《鹿柴》中的"柴"应读。

（2）这首诗描绘的是时分的幽静景色。

（3）诗的三四句由声响转到夕阳返照深林，更突出了深林的。

（4）诗人王维是个才子，苏轼曾经赞他的作品",。"

28.阅读古诗，完成练习。

秋风引

何处秋风至？萧萧送雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

（1）此诗中，诗人流露出哪种情思？（）

A.送别之情

B.思归这心

C.喜悦之意

D.愤怒之思

（2）“朝来人庭树，孤客最先闯”的意境与下面哪一项相近？（）

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

C.白日依山尽，黄河人海流。

D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

29.阅读理解。

读下面的古诗，完成问题。

宿建德江

孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

（1）"野旷天低树，江清月近人"这两句诗写出了哪些景色？

（2）诗人在这首诗中抒发了怎样的思想感情？

30.日积月累。

春日

,无边光景一时新。

等闲识得东风面，。

（1）把古诗补充完整。

（2）《春日》的作者是代诗人o他的其他作品有O

（3）请你想象《春日》中所描绘的景象，把这首诗改写成一篇散文。你可以把自己当作诗

人，以"我"的口吻写。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除

一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏

1.（1）为祖国、为人民而献身的决心

（2）一位有思想、有情怀，忧国忧民，以笔为武器，敢于同黑暗势力作斗争的坚强的战

士。

【解析】【分析】（1）考查概括中心思想。"中心思想"是对这首诗的内容和思想做出的确

切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要表达怎样的思想感情。（2）谈自

己的看法，回答时需注意两点：一要联系这首诗的主旨，二要结合个人的认识言之有理，

没有语病。

故答案为：（1）为祖国、为人民而献身的决心（2）一位有思想、有情怀，忧国忧民，以

笔为武器，敢于同黑暗势力作斗争的坚强的战士。

【点评】（1）此题考查对这首诗内容及中心思想的能力。（2）此题属于开放性试题，结

合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失

色。

我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖

国。

2.（1）润如酥；春好处；绝胜烟柳

（2）唐；韩愈

（3）早春；润如酥

（4）稀疏；矮小

（5）B

（6）①丝雨；②杏花雨

【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。

（2）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人

物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的

解答。（3）由诗题"早春呈水部张十八员外"可知这首诗的题目点出这是早春的小雨，诗的

第一句以"润如酥"来形容它的细滑润泽。准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与杜

甫的"好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。（4）写草

沾雨后的景色。以远看似有，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。写出了春

草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。可与王维的"青霭入看无"、"山色有无中"

相媲美。（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选

项判断正误。A、C、D正确B错误；这首小诗，诗人只运用简朴的文字，就常见的"小雨"

和"草色"，描绘出了早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时

节湿润、舒适和清新之美感。表达作者充满对春天的热爱和赞美之情。（6）考查对诗词背

诵积累，答题时注意题目提供的前后句补写即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、

少字、错别字的情况。

故答案为：（1）润如酥、春好处、绝胜烟柳（2）唐、韩愈（3）早春、润如酥（4）稀

疏、矮小（5）B（6）①丝雨、②杏花雨

【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。（2）主要考查

学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（3）此题考查对诗题及诗句的理解能

力。（4）此题考查学生对诗句的赏析能力。（5）此题考查学生对这首诗的内容的理解的

能力,平时一定要认真理解并加以识记。（6）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗

词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。

译文

京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却

显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。

3.（1）手；关爱学生、诲人不倦、善用鼓励

（2）示例：李老师非常喜欢和我们一起玩。体育课上，李老师带着我们做"老鹰捉小鸡”的

游戏。只见他伸开双臂，用尽全力地护着身后的"小鸡"，并带着"小鸡"左右躲闪。不好，

一只“小鸡"马上要被"老鹰"捉住了，李老师迅速跑上去，用宽厚的双臂挡住了"老鹰"，使

"小鸡"暂时得到了安全。

【解析】【分析】（1）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行

举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。由"A温暧的大手握住我的小手。B握着我的手、C

拉住他的手"可知作者着重对方老师的手进行了动作描写，写出了一个关爱学生、诲人不

倦、善用鼓励的方老师。（2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，对你

难忘的一位老师进行一处重点动作的描写，并通过一个情境突出老师的特点，能做到语意

连贯，表述只要合理即可。

故答案为：（1）1、手2、关爱学生、诲人不倦、善用鼓励（2）示例：李老师非常喜欢和

我们一起玩。体育课上，李老师带着我们做"老鹰捉小鸡”的游戏。只见他伸开双臂，用尽

全力地护着身后的"小鸡"，并带着"小鸡"左右躲闪。不好，一只"小鸡"马上要被"老鹰"捉住

了，李老师迅速跑上去，用宽厚的双臂挡住了“老鹰"，使"小鸡”暂时得到了安全。

【点评】（1）本题考查评价分析人物性格的能力。（2）本题主要考查学生的模仿能力、

语言表达能力，言之有理即可。

4.（1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（2）横；侧；远；近；高；低

（3）正面；侧面；远；近；高；低；庐山；从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸

立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子

（4）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书

写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。

（2）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，

要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。

（3）考查学生对诗句的理解。解答本题，应对整首诗歌内容有个整体的感知，然后抓住

关键词语理解。

（4）考查对诗句的理解，答题时注意题目提供的的信息筛选符合要求的诗句即可。

故答案为：（1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山

中。

（2）横；侧；远；近；高；低

（3）正面；侧面；远；近；高；低；庐山；从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰

耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子

（4）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。

（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积

累，增加词汇量。

（3）此题主要考查对诗句理解的能力。

（4）此题主要考查对诗句理解的能力。

5.（1）"树头花落未成阴"或"飞入菜花无处寻”

（2）句中运用"急走”"追"的动作描写，形象生动地写出了儿童的天真活泼、可爱好奇的特

点。也给后文"飞入菜花无处寻"埋下伏笔。

（3）一、二句静态写景，三四两句动态写儿童与黄蝶，整首诗动静结合，描绘出一幅恬淡

自然，宁静清新、万物勃发的暮春图景。

【解析】【分析】（1）考查对诗的理解（参见译文），答题时注意题目提供的信息筛选符

合要求的诗句即可。（2）诗词赏析一般从内容、主题、手法三个角度来入手，从诗句中理

解内容，从而感悟诗歌的主题。此外，"炼字”也是诗词赏析的重点，学会鉴赏诗歌用语的

妙处。（3）先了解什么是静态、动态。静态是指描写景物在静止时的状态。动态是指描写

景物在变化中的状态。解答时结合是句来分析。

故答案为：（1）"树头花落未成阴"或"飞入菜花无处寻"（2）句中运用"急走""追"的动作描

写，形象生动地写出了儿童的天真活泼、可爱好奇的特点。也给后文"飞入菜花无处寻"埋

下伏笔。（3）一、二句静态写景，三四两句动态写儿童与黄蝶，整首诗动静结合，描绘出

一幅恬淡自然，宁静清新、万物勃发的暮春图景。

【点评】（1）此题要在理解诗句的基础上解答。（2）本题考查学生赏析诗句的能力。

（3）本题考查学生赏析诗句中静、动态景物描写的能力。

译文稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还

未形成树荫。小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。

6.（1）上片写眼前送别之景，下片写朋友将去之地。

（2）词人从"眉如春山""眼如秋水"的比喻中翻出比喻，反过来用"眉峰""眼波"比喻山水，

构思新奇。"眉眼盈盈处"一语双关，既指友人所去浙东的秀丽山水，又描绘了送别时脉脉

含情的神态。

（3）"春归""君归"全都无法挽留，"才送""又送"可见悲情不断，以"春归"映衬"君归”，表现

愁苦之深。但词人痴想友人能赶上春并和春同住，寄托了对友人的美好祝愿。

【解析】【分析】（1）在理解词句的基础上加以概括，上片意思是水像美人流动的眼波，

山如美人蹙起的眉毛.想问行人去哪里？到山水交汇的地方。下片意思是刚刚把春天送

走，又要送你归去。如果你到江南能赶上春天，千万要把春天的景色留住.

（2）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓"比喻"，就是打比方，用浅显、

具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比

喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事

物。

（3）炼字题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言

环境中，并结合全词的意境情感来分析。本题型的答题思路为：①解释该字在句中的含

义。②展开联想，把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达

了怎样的感情。

故答案为：（1）上片写眼前送别之景，下片写朋友将去之地。

（2）词人从"眉如春山""眼如秋水"的比喻中翻出比喻，反过来用"眉峰""眼波"比喻111水，

构思新奇。"眉眼盈盈处"一语双关，既指友人所去浙东的秀丽山水，又描绘了送别时脉脉

含情的神态。

（3）"春归""君归"全都无法挽留，"才送""又送"可见悲情不断，以"春归"映衬"君归"，表

现愁苦之深。但词人痴想友人能赶上春并和春同住，寄托了对友人的美好祝愿。

【点评】（1）此题主要考查对词句的理解及概括能力。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判

断，会应用。

（3）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。

7.朝露待日晞；阳春布德泽；常恐秋节至；何时复西归；老大徒伤悲；年轻力壮的时候

不奋发图强，到了一头白发的时候学习，悲伤难过也是徒劳。提醒我们应该珍惜时间，不

应浪费时间。也用来告诫我们，要趁年纪还轻，好好努力，不要到老了的时候，一事无

成，这样只能留下悲伤、悔恨。

【解析】【分析】①考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。②考查

理解诗句，解答本题，应根据作者的生平经历，诗歌的写作背景，对整首诗歌内容的感知

并抓住重点词义的理解。

故答案为：朝露待日晞；阳春布德泽；常恐秋节至；何时复西归；老大徒伤悲；年轻力壮

的时候不奋发图强，到了一头白发的时候学习，悲伤难过也是徒劳•提醒我们应该珍惜时

间，不应浪费时间。也用来告诫我们，要趁年纪还轻，好好努力，不要到老了的时候，一

事无成，这样只能留下悲伤、悔恨。

【点评】①针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。

②本题考查学生对诗句的理解。可结合课后注释或查字典理解诗句。

8.（1）黄云；白日；雪

（2）B

（3）不要担心以后没有人了解你、赏识你，天下人有谁不知道你呢？

（4）用"千里"好。"千里"境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调

相对应。

（5）表达了诗人对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友要乐观豪迈，积极进取。

【解析】【分析】（1）寻找诗句中的景物相对简单，将诗句中写景的实物挑出来即可。

（2）解答时要带着问题读诗文整体感知文章内容，结合选项判断。

（3）本题考查学生对词语、诗句的理解能力。解答本题，应根据对诗歌内容的整体感知并

抓住重点词义的理解，可结合课后注释。

（4）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。

（5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析

作答。

故答案为：（1）黄云、白日、雪；

（2）B；

（3）不要担心以后没有人了解你、赏识你，天下人有谁不知道你呢？

（4）用"千里"好。"千里"境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调

相对应。

（5）表达了诗人对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友要乐观豪迈，积极进取。

【点评】（1）考查对诗中描写景物的掌握。

（2）此题考查诗体的掌握能力。

（3）此题考查对诗句的掌握能力。

（4）此题考查学生对词语的辨析能力。

（5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力.

9.（1）①毁。；②向着。；③响亮。

（2）①黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。；②报君黄金台上意，提携玉龙为君死

（3）荆轲；风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还

（4）C

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解字义、词义。

（2）、（3）此题是根据意思写出相应的诗句。这就要求掌握诗句及意思。在此基础上，

筛选符合要求的诗句即可。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正

误。C：不起：形容鼓声低沉；不响亮。

故答案为：（1）①毁。②向着。③响亮。

（2）①黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。②报君黄金台上意，提携玉龙为君死

（3）1、荆轲2、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还：

（4）C

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、查词典理解字义、词

义。

（2）、（3）、（4）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力。

【译文】敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；战士们的铠甲在阳光照射下金光

闪烁。号角声响彻秋夜的长空，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。红旗半卷，援军赶

赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战

到死。

10.（1）牛郎织女；夫妻分离

（2）泣涕零如雨

（3）动作；情态

【解析】【分析】（1）本题主要考查对诗歌内容的理解能力。解答本题，需要理解诗歌的

内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。

（2）考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句

子。

（3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答

时要结合句子抓住关键词语分析作答。

故答案为：（1）牛郎织女、夫妻分离；

（2）泣涕零如雨；

（3）动作、情态；

【点评】（1）这道题是按诗歌内容填空，一定要理解诗句，边读边思考，才能填好每一

空。

（2）此题主要考查对过渡句的把握能力。

（3）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

11.（1）①多。；②几乎要，简直要。；③请问。；④远远地。

（2）清明节；下雨天；渲染烦闷的气氛，为下文做铺垫

（3）因为清明节本来就容易勾起出门在外的人的思归之念，出门在外的人又会忆起逝去的

亲人，而今又是春雨绵绵，更增添了旅途的愁苦和艰辛，所以行人才会"欲断魂"。

（4）哪里有酒店。；牧童以"遥指杏花村”的行动作了答复。

【解析】【分析】（1）纷纷，写出了雨丝细密；欲，将要，简直会；借问，客套礼貌用

语，请问；遥，指远远的。

（2）诗句写作时间上并没有细分到一天的某个时辰，而是从节气上点名了是清明节那

天；天气则是春雨绵绵；这样就渲染了一个凄美的意境，为下文的写作做了铺垫。

（3）行人，既包括作者自己，也包括其他过路客人，身心两方面的疲惫是行人断魂的主

要原因，这天主要是对逝去亲人的祭奠和怀念，离家的人则归心似箭，所以人们的情绪是

比较低落的，结合天气的描写作答即可。

（4）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。作者使用了设问技巧，虽然询问的是牧童，但

作者并没有让人物说话，而是含蓄地通过一个动作做了回答，这就由近及远，让读者联想

到一片繁茂的杏花雨村，增点了意境的美感。

故答案为：（1）①多。②几乎要，简直要。③请问。④远远地。

（2）清明节；下雨天；渲染烦闷的气氛，为下文做铺垫；

（3）因为清明节本来就容易勾起出门在外的人的思归之念，出门在外的人又会忆起逝去

的亲人，而今又是春雨绵绵，更增添了旅途的愁苦和艰辛，所以行人才会"欲断魂"。

（4）哪里有酒店。；牧童以"遥指杏花村”的行动作了答复。

【点评】（1）本题考查对词语的理解。理解词语要结合语境，既要理解词语本身的意义，

也要理解词语在句子中的使用的对象以及表达效果。

（2）本题考查对写作时间、背景的辨析以及对其表达效果的赏析。诗人往往选取花前月

下、春雨绵绵等特殊境况，借以渲染气氛，更好地实现意境。情景、情感的表达。《清

明》是唐代文学家杜牧的诗作。此诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来广为

传诵。第一句交代情景、环境、气氛；第二句写出了人物，显示了人物的凄迷纷乱的心

境。

（3）本题考查炼句、炼词能力。"欲断魂"是抽象意义的外在描写，复杂的内心情感包括

旅途的劳苦、内心的思念等，简短的三个字全包括了，分析时要联系上下文，抓住关键词

句，甚至是一个字。

（4）本题考查对诗句的理解。根据提问，找到后两句进行分析，再体会其表达技巧即

可。

12.（1）由大漠、燕山、钩、马等景象可看。

（2）这首诗表达了作者渴望早H建功立业的思想感情，"何当金络脑，快走踏清秋”这两句

表达更为明显。

【解析】【分析】（1）通过沙漠、燕山等边塞景物以及战马、兵器等意象，可以判定这是

一首边塞诗。

（2）诗的后两句的意思是：何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔

头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？可见作者渴望早日建功立业，这种感情在后

两句中表现得非常强烈。

故答案为：（1）由大漠、燕山、钩、马等景象可看。

（2）这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，"何当金络脑，快走踏清秋”这两

句表达更为明显。

【点评】（1）本题考查对诗歌题材的辨析。《马诗•大漠沙如雪》是唐代诗人李贺创作的

一首五言绝句，这首诗用比兴手法，通过咏马表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时

的感慨与愤懑。

（2）本题考查对作者思想感情的理解。诗的前两句通过平沙如雪，新月似钩的描写，展

现出一派宁静旷远的场景；后两句想象跨马奔驰，强烈传出企盼建功立业而不被赏识之

意，而且富有唱叹的意味。

13.（1）诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。

（2）为了使"少男少女们"得到鼓舞。

【解析】【分析】（1）解答本题，应根据对整首诗歌内容的感知与理解，结合着具体诗句

分析作答。

（2）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：（1）诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。

（2）为了使"少男少女们"得到鼓舞。

【点评】（1）本题考查学生赏析诗句的能力。

（2）解答此题要结合语境理解，有利于对文章中心主题的把握。

14.（1）夏季

（2）黑云翻墨未遮山；白雨跳珠乱入船；望湖楼下水如天

（3）D；白雨跳珠；忽吹散

【解析】【分析】（1）从这首诗的题目上看，"六月二十七日”正值夏天，所以这是一场夏

季的雨。（2）考查对诗句的理解（参见译文），答题时注意题目要求筛选符合要求的诗

句即可。（3）本题主要考查对诗文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读诗文的内

容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。

故答案为：（1）夏季（2）黑云翻墨未遮山、白雨跳珠乱入船、望湖楼下水如天（3）D、

白雨跳珠、忽吹散

【点评】（1）此题主要考查对诗题的理解，解答时抓住关键词语。（2）此题主要考查对

诗句的理解能力，可结合注释或查词典理解。（3）这道题是按诗文内容填空，一定要理解

诗文，边读边思考，才能填好每一空。

译文

乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠

碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，

明媚温柔。

15.（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜

（2）红军不怕远征难，万水千山只等闲

（3）五岭；乌蒙山；岷山；金沙江；大渡河

（4）毛泽东；大无畏；乐观主义；更喜岷山千里雪；三军过后尽开颜

【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书

写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（2）考查找中心句的方法。中

心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句

子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的

主要内容，概括了段意。这段话的中心句是第一句话。（3）本题主要考查对诗文内容的理

解能力。解答本题，需要仔细阅读诗文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即

可。（4）考查概括中心思想。"中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的

说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

故答案为：（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥

丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜（2）红军不怕

远征难，万水千山只等闲（3）五岭、乌蒙山、岷山、金沙江、大渡河（4）毛泽东、大无

畏、乐观主义、更喜岷山千里雪、三军过后尽开颜

【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。要理解诗词的

意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。（2）考查

学生掌握找中心句的方法。（3）这道题是按诗文内容填空，一定要理解诗文，边读边思

考，才能填好每一空。（4）此题考查对中心思想的概括能力。

16.（1）花色淡墨、花香清芬。

（2）表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。

【解析】【分析】（1）在理解诗句的基础上，用简洁的语言概括即可。（2）把握思想感

情，解答本题应根据对这首诗的内容整体感知与理解，结合着具体语句分析作答，每一篇文

章表达作者的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出答案。

故答案为：（1）花色淡墨、花香清芬。（2）表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏

的品格。

【点评】（1）此题主要考查对梅花特点的掌握能力。（2）本题考查鉴赏作者思想感情的

能力。

译文我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要

别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。

17.（1）无边光景一时新；万紫千红总是春

（2）春天；哲理

（3）胜日；寻芳；无边光景一时新；等闲识得东风面；万紫千红总是春

【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书

写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（2）考查概括中心思想。"中

心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的

或者作者要告诉人们什么。（3）考查对诗句的理解，答题时注意题目提供的信息筛选符合

要求的词语、诗句即可。

故答案为：（1）无边光景一时新；万紫千红总是春（2）春天、哲理（3）胜日、寻芳、

无边光景一时新、等闲识得东风面、万紫千红总是春

【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。要理解诗词的

意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。（2）此题

考查对课文内容及中心思想的能力。（3）此题主要考查学生对词语、诗句的理解能力。

18.（1）拟人、对偶

（2）梅子黄；杏子肥；麦花白；菜花稀

（3）B

（4）抒发了诗人对勤劳的劳动人民的赞颂之情

【解析】【分析】（1）这里把杏子拟人化。而上下句是对偶，梅子对麦花，金黄对雪白，杏子

肥对菜花稀。（2）寻找诗句中的景物相对简单，将诗句中写景物挑出来即可。（3）解答

此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。（4）

把握诗歌的思想感情要在理解诗的三、四句意思的基础上抓住关键语句进行分析。

故答案为：（1）拟人、对偶（2）梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀（3）B（4）抒发了

诗人对勤劳的劳动人民的赞颂之情

【点评】（1）考查学生对拟人、对偶修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（2）

考查对诗中描写景物的掌握。（3）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力。（4〉此

题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。

19.（1）竹溪；相唤；中庭

（2）农忙

（3）妇女冒雨浴蚕；当地人的忙

（4）乡村生活

【解析】【分析】（1）依据意思找词语，在于对诗句的理解能力。（参见译文）（2）诗

的前两句写雨中几声鸡鸣，一两家农舍；修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出

一幅优美静谧的山村风景。第三句转而写农事，"妇姑相唤"，透着亲切，可以想见家庭邻

里关系的和睦；夏日雨中，仍要"浴蚕去"，则可知农事的繁忙。妇姑浴蚕去了，雨中的山

村，唯有桅子花悠然无事地独自"闲"在庭院里。一个"闲"字，烘托出庭院中一片幽静气

氛。全诗处处扣住山村景象，从景写到人，从人写到境：农事的繁忙，山村的神韵，皆蕴

于一个"闲"字之中。它是全篇之"眼"，着此一字而境界全出。作者写雨过山村所见情景，

富有诗情画意，又充满劳动生活的气息,同时也表达了--种对乡村生活的喜爱之情。（3）

本题主要考查对诗文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读诗文的内容，然后结合题

目提供的信息进行补充填空即可。（4）解答本题，①应根据对整首诗歌内容的感知与理

解，②诗歌的写作背景。①作者的生平经历。结合着具体诗句分析作答。

故答案为：（1）竹溪、相唤、中庭（2）农忙（3）妇女冒雨浴蚕、当地人的忙（4）乡村

生活。

【点评】（1）此题主要考查对词语的理解能力。（2）此题主要考查对诗句的理解能力。

（3）这道题是按诗文内容填空，一定要理解诗文，边读边思考，才能填好每一空。（4）

本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

译文

雨中传来鸡鸣，山村里依稀一两户人家。小溪夹岸绿竹苍翠，窄窄板桥连接着一线山路。

婆媳相互呼唤一起去浴蚕选种，那庭院中间的桅子花独自开放无人欣赏。

20.（1）W；wan

（2）红军不怕远征难；万水千山只等闲；②越（乌蒙）；③渡（金沙）；④夺（大渡）；⑤翻

（岷山）

（3）喜悦

【解析】【分析】（1）查字典的方法概括为：A.音序查字法（知道某个字的读音，不知道

字形和字义。）B.部首查字法（知道字形而不知道读音的字。）C.数笔画